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1、第2节水的组成 【教材分析】 本节教材从水的组成物质，从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，从而完成全面对水 的部分物理性质和化学性质的认识目的。通过本章的学习，更能使学生了解水的重要性。树 立正确的环保意识，培养学生运用科学的方法研究问题。由浅入深的学习“水”，为进一步 学习水的相关知识打下基础。 【教学目标】 、知识目标： 通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有 知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 2、 能力目标： 通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力 3、 情感目标 通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育
2、，激发兴趣。 【教学重点】 水的电解产物分析及结论，水的重要性质 【教学难点】 电解水实验的分析及解释 【教学方法】 边实验边讲解 【教学用具】 水电解器、电解水的电脑动画 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 一、复习引入 水循环过程中，水的状态发生了怎样的变化？ 有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ 水能发生化学变化吗？ 可举例：水跟生石灰化合变成熟石灰，水与空气中的二氧化硫化合生成一种酸。 如果在水中通直流电，水能变成其他物质吗？会有什么现象产生呢？ 板书：第 2 节 水的组成水的电解 二、新课： （第 1 课时）水的电解实验： 1、介绍实验装置及电路连接。 这个装置是利用连通
3、器原理制成的，当玻璃中有不溶于水的气体产生时，就将水排到中 间的漏斗中。 在实验之前先在两边的玻璃管内装满水，他们通过电极分别与电源的正负极相 连，接通电源后，大家要仔细观察电极上和玻璃管内有什么现象发生？ 2、观察内容及步骤：通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两只玻璃管内都 收集了不少的气体，与电源正极相连的玻璃管内的气体体积小，与电源负极相连的气体体积 大，他们的体积比大约为1：2 A.电极上产生的现象：两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上 部。在负极上生成的气泡又快又多，而在正极上生成的气泡较慢较少。 B.两支玻璃管内液面出现的变化：两只玻璃管内的液面都在下降，但
4、阴极的液面下 降的较快。 C.产生的两种气体的体积比：2:1 设疑：通电以后产生的气体是什么呢？ 讲解： 让我们来观察实验时怎么样检验的。切断电源，先来检查与电源正极相连的一端，我 们有带火星的木条来检验，大家要仔细观察带火星的木条有什么变化？ 再来检验与电源负极相连的一端，这次来点燃一下， 观察玻璃管内的气体能不能燃烧？ 燃烧时产生怎样的火焰？把烧杯罩在上方会有什么现象呢？ 这种燃烧产生淡蓝色火焰的气体就叫做氢气。它是一种无色无味的气体。 D.验证让两种气体所采用的不同的方法及出现的不同的现象： 体积小的气体能使带火星的木条复燃氧气 体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰氢气 3、 实验结论：
5、水电解产生氢气和氧气。 水电解的微观过程： 水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成，氧气是由氧分子构成的。说明水分 子在通电情况下生成了氢分子和氧分子，而这些氢分子和氧分子都是通过水分子分解 而来的， 所以水是由氢和氧组成的（水是由水分子构成的，不是由氢气和氧气构成的）。 水是由氢（元素）和氧（元素）组成的。 实验说明： 1为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。 2有时收集到气体量较少时，当检验试管2 中的气体时（氢气） ，可能只发出爆呜声，而看 不到淡蓝色火焰。 3氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度非常小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明 火可能发生爆炸。 4、使
6、用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。 具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇 指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。 注意： 理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是12，但在实验操作中两试管汇 集的气体体积比往往小于l 2。这是为什么？ 氧气在水中溶解性比氢气稍大。 氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。 水电解的简化装置 小结：水电解时有新物质氢气和氧气生成，是一种化学变化。水是由氢和氧组成的。 讨论：你能谈谈水和二十一世纪新能源氢能源有什么联系吗? （第 2 课时）水
7、的重要性质： 1、观察瓶中水，结合实际说一说水的性质。 颜色无色，透明沸点100（注意条件） 气味无味凝固点0 状态通常情况下气体水的异常现象4 时相同体积水的质量是最大的 2、水的异常现象（100 毫升的水和冰在不同温度下的质量） 【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。 补充材料： 2002 年 3 月，南极巨型冰架在一个月内崩塌，一座面积为3250 平方公里、 厚 200 米的庞然大物仅仅31 天就不见了踪影， 化成千万座冰山星罗棋布在南极洲东部的威德尔海。 事隔仅一年多， 北极也传来了冰架破裂的轰鸣声，北极最大的一块陆缘冰，在冰天雪地中坚 守了 3000 多年后，终于耐不住热
8、而崩解了。 通过该材料让学生感受全球温室效应造成的危害。 【教后反思】 水的组成从电解水的实验开始，教师认真做好该实验可较容易得出结论，要求学生养成 观察实验、做好实验纪录的习惯；由于学生尚未学过物质组成的知识，因此在讨论组成时， 仅仅从实验的现象来推测，没有引入元素的概念。教师在讲解时可以利用好七年级上物质的 构成知识。 实验效果明显，但可见度不高，可否加入些红墨水，或者给实验装置设置有色背景； 通电后，反应激烈，液面下降明显。检验气体是，氢气可燃，但是火焰为金黄色而非淡 蓝色（玻璃尖嘴中钠成分的影响），氧气量不多，木条复燃的操作大约只能进行一次，效果 明显。 作业反馈： 水是由氢和氧组成的，水电解后的产物是氧气和氢气，学生对元素和物质的概念仍会混 淆，主要错误表现为：水是由氢气和氧气组成的。 氢气和氧气如果点燃产物是什么？可以在检验氢气时拿玻璃杯罩在尖嘴上方，发现上面 凝结有小水珠，因而氢气+氧气（点燃）水 实验得到氢气和氧气的时候，可适当引入该2 种物质的物理性质介绍。