1-6小学生心理辅导个案记录.pdf

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1、小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 . 班级三年级 辅导老 师 时间2020.3.6 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断 ：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成 了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾 病主要定性为“人格障碍”。 目标 ：1、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采 取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他 人”的重要性。加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击 性行为、报复性行为等不良行为习惯。 辅导过程： 第一步 ：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案 积

2、极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访。 第二步 ：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系 建立了良好的人际关系，这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到 重要的催化作用。 第三步 ：开展实质性的心理辅导工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈 2、为他设计“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的具体步骤： 3、 与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个 性特点要分别肯定，对存在的人格障碍要给予足够的重视，积极地帮助 他改变自我，改善环境。 辅导后记 ： 其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要，一个 人如果这些需要得不到满足，很容易造成其人格障碍，进行心理辅导的前

3、提是 要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治标不治本。 效果反馈 ： 通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进 步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观 积极的一面， 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级四年级 辅导老 师 王老师 时间2018.3.9 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标 ： 诊断：性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 目标：发展学生思维，树立自信心 辅导过程： 第一步 ：针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我 采取了一系列的措施， 第二步：先要求父母平时多关心她，多与她交淡， 多鼓励她，

4、 说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表 现自己。 第三步 ：尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼 可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的 活动。让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态， 从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的 配合下。 辅导后记 ： 经过一段时间的辅导，我发现她比以前开朗多了，特别是通 过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自 的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集 体观念，有了进一步的提高， 效果反馈： 性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理 辅导，在父母

5、和老师的引导下， 相信她会一天比一天会更有进步。 小学生心理辅导个案记录 学生姓班级六年级辅导老王老师 名师 时间2018.3.13 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标 ： 诊断：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问 题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同 学相处。 目标：改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老 师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也 能得到提高。 辅导过程： 第一步 ：我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充 分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬， 第二步； 通过家访，开家长会，家长学校讲座等

6、到方式，劝 说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。 第三步： 改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的 作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。 辅导后记 ： 进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高 了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校 内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 效果反馈： 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师 生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好 的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级六年级 辅导老 师 时间2018.3.16

7、 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断：情绪有些反常，经常上网玩游戏。 目标：帮助他建立良好的情绪，改掉上网的不良习惯。 辅导过程： 第一步 ：加强教师和学生的日常交往的密度，形成更加良性 的互动，加深师生情感联系。 第二步 ：了解其内心的特殊需要，帮助她发泄情绪，让全班 的学生伸出友爱之手，帮助其更深的融入班集体。 第三步 ：因为其喜欢绘画，运用绘画的方法，在其潜意识中 处理沉溺网络的不良习惯。 辅导后记： 由于该学生喜欢绘画，定期和她交流绘画的内容，让他在绘 画中释放焦虑情绪，又在和教师的互动交流中处理焦虑情绪，使 其慢慢适应新学期的学习。 效果反馈： 在她又有

8、良好表现的时候，及时表扬，形成正性强化。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级二年级 辅导老 师 王老师 时间2018.3.20 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断：自律性还不够，常常管不住自己的言行。有一定的语 言表达能力，但做事不细心，也不能很好地集中思想，容易受到 干扰。 目标：综合性辅导。 辅导过程： 第一步： 加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致 性、同步性，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。 第二步： 孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正 不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。 第三步 ：需要树立一个循序渐进的目标，

9、切忌不要害怕教育 过程中出现反复现象，而因此急燥泄气。在教育中我用显微镜看 缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐步纠正，适时激励的手 段。 辅导后记： 通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很 大的变化，上课能积极举手发言且声音较大声。针对类似这样的 学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子 的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放 开自己心绪，将自己融入到集体中去。 效果反馈： 越来越自信自强。将自己的注意力转移到父母，老师，同伴 上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。在各个 方面都有较大的进步。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班

10、级二年级 辅导老 师 王老师 时间2018.3.23 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断：学习习惯很差，不愿学习，与班级学生交往困难，经 常惹是生非。 目标： 辅导过程： 第一步： 说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。 第二步： 我经常利用课余时间与他进行交流，告诉他我对他 的看法，也请他说说自己内心的真是想法，鼓励他多与人交谈： 做到有话就说，有事就谈。 第三步 ：上课时引导他回答问题，多给他说话机会，只要他 稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心，也让 别的同学对他另眼相看，在同学中树立他的地位。 辅导后记： 孩子心理成长更甚于孩子的身体成

11、长，所谓“哀，莫大于心 死”就是这个道理；我们要从孩子的内心解决问题，不要把孩子 当成不懂事的玩偶，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已 经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问 题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任 感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物； 学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一 面，教育都很难成功。 效果反馈 ： 孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断 提高，最终跟上班级发展的步伐。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级一年级 辅导老 师 王老师 时间3.27 地点学校心理咨询室 家庭

12、住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断： 性格胆小、自卑、不爱动。在表达方面主要问题是口 吃。 目标：促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家 长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康。 辅导过程： 第一步： 以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分 的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬。 第二步： 劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生 活情况。 第三步： 集体的力量是无穷的，我注意发扬她良好的学习习 惯，还提醒她身为学习委员要起模范带头作用，比如：早自习带 领同学们朗读，检查、督促各小组作业的收发问题等。 辅导后记： 渐渐与同学老师相处了，语言能力得到了一

13、定的提高。在校 内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 效果反馈： 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间 信任的关系。 加强教师与家长的联系， 共同督促形成良好的氛围。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级三年级 辅导老 师 王老师 时间2018.3.30 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断：经常违规行为，是内心渴望人们的关爱。 目标： 不断完善她的人格特质。 同时让她在活动中获得成功， 得到他人认可和赞许，感受到自身的价值时，其自尊心就会获得 维护与加强， 辅导过程： 第一步 ：耐心与关爱，用情感体验拉近彼此的距离 第二步 ：欣赏

14、与激励，教师评价对于学生自我认识智能、人 际交往智能提升的积极作用，对待这样的孩子需要更多的欣赏与 激励。 第三步 ：理解与尊重，来自学生间的相互评价不容忽视，对 待这样的孩子需要理解与尊重。 辅导后记 ： 由管理、指导、教育等行为导致尊敬和顺从；由帮助、 支持、 同情等行为导致信任和接受；由赞同、合作、友谊等行为导致协 助和友好。一个学期下来，我发现她变得懂事了。我说话时会她 会认真倾听 , 认为有道理的事她会去做。 效果反馈： 把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静 而理性的。它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为 基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点

15、点滴 滴之中。它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级六年级 辅导老 师 王老师 时间2018.4.10 地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个 体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式， 所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。 目标：加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻 击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。 辅导过程： 第一步： 深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档 案，积极向其班主任了解该学生的家庭状况， 第二步： 借助篮球这一

16、项他最喜欢的运动，我们慢慢地建立 了良好的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重 要的催化作用。 第三步 ：为他设计的“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的具体 步骤，并通过一系列的心理辅导技巧帮助其疏通不良的心理障 碍。 辅导后记： 其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需 要，一个人如果这些需要得不到满足，很容易造成其人格障碍， 进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多 的工作也是治标不治本。 效果反馈： 心理日渐走向成熟健康。我叮嘱班主任继续给其鼓励，同时 也提供更优越的环境让他成长。但整个过程，我必须对其进行为 期一年的跟踪指导。 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级 辅导老 师 时间地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断： 目标： 辅导过程： 第一步： 第二步 第三步： 辅导后记： 效果反馈： 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级 辅导老 师 时间地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断： 目标： 辅导过程： 第一步： 第二步 第三步： 辅导后记： 效果反馈： 小学生心理辅导个案记录 学生姓 名 班级 辅导老 师 时间地点学校心理咨询室 家庭住 址 父母联系方 式 辅导目标： 诊断： 目标： 辅导过程： 第一步： 第二步 第三步： 辅导后记： 效果反馈：