五年级下册音乐全册教案(最新收集整理2019).pdf

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1、五年级下册音乐全册教案（最新收集整理2019） 第一课闪闪红星总第 1 课时 红星歌 课型：唱歌课 教学目标 1. 用队列行进的方式进行表演。 2. 认识并体会重音记号的作用。 3. 通过学唱歌曲红星歌，感受歌曲雄壮有力的进行曲 风格。 教学重、难点 1. 学唱歌曲。 2. 学生边唱歌曲边有序地进行表演。 教材分析 这是故事片闪闪的红星中的主题歌，歌曲是进行曲风 格，雄壮而又带有抒情性的儿 童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力 的号角性音调走出引子之后，显示 出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱 出了对红星的赞美，充分表现了小 主人公对革命胜利的向往与追求。 教学过

2、程） 一、导入新课 1. 学生听音乐进教室。（播放歌曲红星歌） 2. 师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？ 学生自由回答。 3. 师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格 的。所以老师刚才看见同 学们都踏着整齐的步伐走进教室。 二、歌曲学习 （一）聆听歌曲，感受情绪。（红星歌动画） 1. 聆听歌曲红星歌，学生感受歌曲的情绪。 2. 师：教师介绍歌曲：这首歌曲红星歌是电影闪闪 的红星中的插曲。影片中年 近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸 就是一名光荣的红军战士，更因为 冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬 子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击 队送盐、送信，

3、并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成 长为一名光荣的红军战士。 3. 再次聆听歌曲红星歌。 学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱?（四 二拍指挥图示） 学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定 有力的情绪。） （二）学唱歌曲。（红星歌歌曲学习） 1. 学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。 2. 教师范唱歌曲第一段。 3. 学生练习旋律中出现的大跳音程。如：dola sol do。 4. 老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附 点节奏在歌曲情绪上的作用。 5. 学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同 时增加了音乐的跳动感。 6. 老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第

4、一段。 7. 老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？ 第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。 8. 学生演唱歌曲第二段。 9. 老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。 10. 体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。 （三）表现歌曲，体会重音记号的作用。 1. 教师范唱歌曲。 师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定 有力。 2. 学生随红星歌伴奏完整地演唱歌曲。 教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的 变化。教师要及时纠正学生演 唱时出现的问题。 三、表现歌曲 1. 教师播放阅兵式表演视频。 2. 学生分成小组练习。 3. 小组伴随歌曲进行展示。 四、课堂

5、小结 我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬 子那样勇敢和坚强、不怕困难， 让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！ 第一课闪闪红星总第 2 课时 映山红 课型：欣赏课 活动目标： 感受歌曲舒缓、优美的旋律 体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感 鼓励学生创编适当的动作表现歌曲 活动准备： 学生欣赏了故事闪闪红星对故事有一定了解 学生用书、磁带 活动过程： 1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣 教师引导学生看用书提问。 教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满 上遍野开的是什么花？这种花 在什么季节开放呢？ 老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们

6、喜欢生长在山上，一道春天就 可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同 学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫 映山红。让我们一起来听一听吧！ 2、欣赏歌曲，理解歌词内容 （1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。 老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？ 请学生观察书中名字，说说画了什么？ 结合故事闪闪红星，请学生再次倾听歌曲，边听边观 察画面。教师引导学生能够将画 面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。 3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。 （1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点 教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？ 鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉

7、，教师请学 生选择用符号来表达自己的感 受。 教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。 （2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性 质。 教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪 个字最能表达这种情感？ 教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。 4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。 （1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌 曲呢？ （2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据 歌曲合拍做出这些动作来。 第一课闪闪红星总第 3 课时 卡农歌 课型：唱歌课 教学目标： 1、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表 现歌曲，并与同学协作完成

8、歌曲卡 农歌的合唱。 2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均 衡，声音和谐。 教学重点：完整学会演唱合唱歌曲卡农歌。 教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。 教学过程： 一、复习歌曲红星歌 1、游戏： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 分组读，看谁读 的准 2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？轮唱 3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上 先后出现，造成此起彼伏、连续不 断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应 句”，用这种手法写成的乐曲称“卡 农曲”打开课本25 页，我们读一读课本上的这一段关于卡 农的解释。 4、

9、今天我们来学习歌曲卡农歌 5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在 我国现代音乐文化，特别是在音乐 教育方面做出了重要的贡献。 6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样 的顺序进行的吗 7、学习第一声部 8、用“ LU ”音跟琴轻声唱 9、读歌词 A：师带读第一声部 B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌 词呢？我们来试试吧！ C：生读一声部，师读二声部 D：生生配合读 10、同学们，你们真棒！ 11、来，跟音乐默唱第一声部 12、跟音乐轻声唱 13、跟琴唱 第二课时学唱卡农歌二声部 一、复习一声部 二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有 什么

10、区别吗二声部与一声部完 全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节 三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？来，我们开 复习一次按高低声部出现的先 后顺序读歌词 四、你们的节奏真准！你们能用唱的吗？来，我们试一试 五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部 六、交换。师唱第一声部，生唱二声部 七、生生合作唱 八、跟录音机完整演唱歌曲 九、小结：同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式 也叫做卡农，它的特点就是各声部 有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？希望以后我 们还能接触更多这样的演唱形式。 第 2 课 交响曲画在中亚细亚草原上总第 4 课时 课型：欣赏课 教学目标 1. 通过引导学生对音乐表现

11、形式和情感内涵的整体把握， 领会音乐要素在音乐中的作用。 过程与方法： 2. 通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。 情感态度与价值观： 3. 能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生 好奇心与探索的愿望。 教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度， 力度，音色，情绪。 教学难点：对音乐主题的听辨和把握。 教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践 法 教学准备：多媒体课件，管乐器 教学过程： 一、 导入 师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同 学们介绍一下？ 生：用自己的语言描述什么是音画。 （教师出示音画定义） 师：出示一幅图画，并提问：观察到了

12、什么？ 这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？ （教师播放三段音乐） 师：今天我们来听赏一首交响音画在中亚西亚草原上， 引入课题。 二、交响音画在中亚西亚草原上 师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主 题？ ( 教师出示音乐主题：A B) 生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。 师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容： 在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗 斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的 马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商 队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的 沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成 漫长的旅程。商队越走越远。俄罗 斯和东方的安详

13、曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间 萦回在草原上，最后才消失在远方。 师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问： 宽广 B 商队 密集 级进 英国管 徐缓如歌 师：有一支商队行走在沙漠上，接下来故事会怎样发展呢？ 提问： 音乐重复了哪一主题？哪些音乐要素发生了变化？ 生：聆听并思考。 师：（教师出示主题A1，速度加快，力度加 强，音色改变） 师：再听一次，提问： 加入了什么特别的乐器，使力度加强，音色改变？ 生：聆听并思考。 师：加入了定音鼓。 师：再唱一遍，用“beng”模唱。 提示学生伸出拳头，或原地踏步来模唱，感受力度的变化。 生：跟随教师做活动并模唱。 师：提问：音乐形象？力度？ （教

14、师出示音乐形象军队，力度f ） 师：草原上来了一支护卫队，故事往后怎样发展？提问： 重复了第几主题？情绪有什么变化？ 生：聆听并讨论。 师：（教师出示主题B1，音乐形象商队，力度 pp，情绪饱满，乐观）师：有了军队的保护，商队的情 绪变化很大，怎样变化？ 生：思考并回答。 师：有了军队的保护，商队仿佛行走在明媚的阳光下，放 松，安全。 师：带领学生用“la ”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松， 自在的摆动。 生：跟随教师模唱并做活动。 师：军队出现后，商队很安详，故事又会怎样发展呢？提 问： 音乐重复了什么主题？主题之间的关系如何?意境如何？ 生：聆听并思考。 师：音乐重复了A，B主题，两个主题

15、和谐的交织在一起， 军队和商队同时出现。 师：最后尾声段落，重复了A主题，力度渐弱，商队渐行 渐远，直至消失。 师：现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿，听到 商队的乐曲摆动身体，拍手。生：跟随教师完整听赏全曲并做 活动。 三、小结： 师：简单介绍作者鲍罗丁。 这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充 满了深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己 民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子给大家全 新的感受。 第 2 课 交响曲画在中亚细亚草原上总第 5 课时 竖笛吹奏 课型：欣赏课 教学目标： 1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习 兴趣，以游戏的形

16、式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要 吹”。 2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐, 用音乐表现生活。 3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。 教学过程： 一、情景设置。 欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之 旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们 一起来看一看。 小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会 带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几 个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请 大家在影片中找答案。 二、欣赏影片，导入新课。 师：同学们，通过观看影

17、片，你们猜出小使者要我们完成 的任务是什么了吗？ 师：原来，音乐小使者看见我们影片里竖笛队的哥哥姐姐 们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看 第一个小任务的具体内容是什么吧。 三、新课教学 以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。 1、任务一：复习学习过的“5”、“ 6”、“ 7”三个音。 （1）空笛练习“ 5”、“ 6”、“ 7”三个音的指法。 （2）空笛练习“ 5”、“ 6”、“ 7”三个音的吐奏。 （3）随走音阶。 2、任务二：“猜一猜”游戏 猜一猜影片所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用 竖笛模仿出来。 3、任务三：学习吹奏乐曲我有一只小羊羔 4、任务四：用竖笛

18、模仿生活中的声音。 四、小结 同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今 天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。 第 3 课 认知音乐节奏（五）总第 6 课时 蜗牛与黄鹂鸟 课型：唱歌课 一、教学内容 学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟 二、教学目标 1、能够准确而熟练的演唱蜗牛与黄鹂鸟 2、掌握歌曲中出现的节奏和换气记号 3、通过学唱歌曲使学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是， 以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰 难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。 三、教学重点 1. 学会演唱蜗牛与黄鹂鸟 2. 学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。 四、教学难点 1. 掌握歌曲跳跃

19、的情绪和节奏 2. 大胆表现蜗牛与黄鹂鸟的形象 五、教具准备 录音机、自制图片、自备打击乐等 六、课时安排 一课时 七、教学过程 一、组织教学 二、导入新课 师：同学们，大家看看老师手里拿的是什么小动物呀？ 生： 师：那你们说说看它们之中谁走得最慢，谁又最快呢？ 生： 师：同学们想不想听一听发生在它们两个之间的故事呢？ 生： 师：今天老师就来给同学们讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故 事。（简单讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事）师：老师讲的故事好听 吗？有作曲家把这个故事编成了一首好听的歌曲，大家想不想 学呀？今天我们就来学习这首歌曲蜗牛与黄鹂鸟吧！ 第 4 课 感知音乐中的旋律（五）总第 7 课时 夏日泛舟海

20、上 课型：唱歌课 教学目标 知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟 海上 能力目标： 1. 感受三拍子的音乐特点。 2. 理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意 境。 情感态度与价值观：通过学习和聆听歌曲，让学生了解更 多的世界名曲，丰富学生的欣赏教学重、难点：学会用自然、 流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 教法学法合作、探究、观察法 教学过程 1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一 听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？ （1）播放音乐（学生听音乐，思考问题） （2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题） （3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什

21、么样子的？ （学生讨论） 2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学 们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来 学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子 的？能不能听出它的强弱关系来？ （1）播放夏日泛舟海上 （2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律 （3）歌曲的情绪是怎样的？ （4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现 了歌曲的什么意境？ 3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？ （1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。 （2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。 （3）共同处理难点。 （4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。 （5）下

22、面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？ 啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？ （7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情 绪唱一唱歌曲。 （8）变换演唱形式（分组等） 4、大家想一想当我们学唱了歌曲夏日泛舟海上后，还 可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？ 5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么 多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力 的青年人。 第 5 课 声乐的演唱形式（五）总第 8 课时 课型：欣赏课 教学目标： 1、通过一组歌曲的欣赏，让学生感受歌曲的内涵，学会分 析声乐的演唱形式。 2、通过学唱歌曲我爱你，中国，让学生懂

23、得珍惜和热 爱今天的幸福生活，并能用欢快、优美的歌声来演唱歌曲。 3、通过活动与练习，让学生掌握四种拍子的基本击拍图示。 教学重难点：学会分析声乐的演唱形式及学习歌曲我爱 你，中国 分析歌曲的演唱形式 教具准备电脑、多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 1. 先用提示的方式来启发学生回忆以前所学过的歌曲，并 进行复习，从而导入到新课中的声 乐的演唱形式。介绍声乐的演唱形式： a. 小组唱：由 8 至 12 人左右组成小组进行演唱。内容有 时是齐唱，有时是多声部，形式比较灵活。 b. 轮唱：两个或两个以上的声部按一定的要求先后演唱同 一旋律，形成各声部此起彼落，也构成了良好的和声效果。轮 唱歌曲

24、气氛热烈，通常以先后相距一小节为多见，演唱时各声 部要稳住速度，结束要整齐。 c. 表演唱：是把歌唱与表演结合在一起的演唱形式。其特 点是旋律近于口语化，有说有唱，有领有合，生动活泼。 d. 弹唱：一小组人，每人手持一件民族弹拨乐器，边弹边 唱。弹唱中有说有唱，有领有合，也可适当做些动作，形式也 比较生动活泼。、 2. 欣赏一组歌曲，让学生通过音响辩别每首歌曲各属于什 么演唱形式。 3. 采用对比的方式，使学生认识到运用不同的音乐要素就 会产生不同内容与情感，而不同得演唱形式是为其内容服务。 如：我爱你，中国，演唱形式：女生独唱，曲式结构： 主部为 ABA ，拍号 4/4 ：速度：稍慢中速，表

25、达情感：赞美祖国。 青年友谊圆舞曲得演唱形式为齐唱，曲式结构为单乐 段，拍子为 3/4 拍，情绪欢快激荡。 第 5 课 声乐的演唱形式总第 9 课时 课型：欣赏课 1作品简介 (1) 女高音独唱我爱你，中国 这首歌曲是影片海外赤子的插曲。歌曲的结构由引子、 主部和尾声三个部分组成，而主部又可分ABA三个乐段。 引子，节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入 百灵鸟凌空俯瞰祖国大地，引吭高歌的艺术境界。主部A段节 奏平稳，中速，下行音调仿佛在叙述大自然的美景。B段的旋 律由小跳转六度、八度大跳，与A段形成对比，进一步展示祖 国的壮丽山河。再现A段旋律，进一步发展了音乐主题。尾声 是全曲高潮，

26、其旋律富有推动力量，通过两个“啊”的抒发， 把歌曲推向高潮，最后一句在高音区结束，倾泻出海外赤子一 腔真挚的爱国之情。歌曲词曲结合紧密，运用了叠句，排比句 等方法，生动活泼的语言增强了歌曲 (2) 齐唱青年友谊圆舞曲 此曲大调性的旋律表达了20 世纪 50 年代青年人之间的友 谊、理想和积极向上的精神风貌。这是一首典型的圆舞曲式的 短歌， 3/4 拍子，节奏型为 | X X X | 。该曲节奏鲜明，强拍突出，特别是每小节的第一个音符 较低，然后接一个大跳或小跳进入第二个音符，而第二、第三 音又是同音反复，使得流畅的旋律，明快的节奏，非常符合青 年人欢乐跳动的心情，因而深受青年朋友的喜爱。 第

27、5 课 声乐的演唱形式总第 10 课时 课型：欣赏课 1作品欣赏 2(1) 男女声二重唱马铃响来玉鸟儿唱 该曲是影片阿诗玛中的插曲。“阿诗玛”是一个美丽、 勤劳的贫苦农民的女儿，长大后被有钱有势的热布马拉抢走， 但阿诗玛坚决不从，后来被阿黑哥救走。这首歌就是他们逃离 虎口之后，怀着喜悦的心情走在回家的路上唱的。这首歌是F 大调， 2/4 拍子，全曲由两部分组成，即对唱与重唱。对唱部 分是采用分节歌的形式，通过欢快跳跃的旋律及富有撒尼民族 民歌特点的衬词“哎喽”，生动形象地表现了阿诗玛与阿黑对 “我织布来你放羊”那幸福生活的向往。重唱部分，第一声部 仍用原来的音调，第二声部则采用同度与向下三、四

28、度音程进 行，旋律流畅。最后一句突然向上扬起，进一步表达他们从此 “不再忧伤”的真实情感，此处也是全曲的高潮。 2) 对唱河边对口曲 该曲是黄河大合唱中的第四乐章。它写的是两个流浪 的老乡，在黄河边上不期而遇，各自诉说自己的命运，最后终 于一同踏上“打回老家去”的战斗历程。 这首对唱曲采用山西民歌的音调，运用乐段反复的结构形 式使上下两个乐句成为相对独立的音调，代表着两个人物不同 性格的音乐形象，叙述了两个流浪老乡的悲惨遭遇，但这两个 音调又可以和谐地结合在一起，构成一个完整的形象，正好是 后面的二重唱和二部合唱。 第 5 课 声乐的演唱形式总第 12 课时 课型：欣赏课 1复习歌曲我爱你，中

29、国 (1) 复习歌词时，对于一字一音的地方，注意突出强拍， 咬字清楚。开始可用中速演唱，熟练后可恢复到原速。考虑到 合唱部分音区较高，学生演唱起来较吃力，可移低到bB演唱。 (2) 视唱时要突出附点四分音符，即重音要落在第二拍上。 对延长记号要通过演唱交待清楚。 2. 做活动与练习 a. 活动与练习 (1) ，目的主要是让学生认识主歌与副歌。 b. 活动与练习 (2) ，要求严格按导拍的指挥图式击拍。注意 突出强拍，拍点要准确清楚。 c. 活动与练习 (3) ，充分熟练之后再做节奏卡的游戏。练习 中重点解决节奏及休止符的停顿。 课堂小结 一、声乐分类： 女高音 音域 c1 一 c3 共十五度，

30、按音色、音区等不同特 点分：花腔女高音、抒情女高音、戏剧女高音以及抒情花腔女 高音和抒情戏剧女高音。全部用高音谱号记谱。 花腔女高音 音域 cl e3 甚至更高，音色丰富、清脆， 声音灵活、婉转，特富有弹性，善于演唱装饰性的华彩曲调。 用高音谱号记谱。 抒情女高音 音色抒情优美，声音宽广而富有诗意。在女 子声部中，大多数属抒情女高音。用高音谱号记谱。玫瑰三 愿是一首抒情女高音独唱曲。 戏剧女高音 嗓门宽、音量大，声音坚实有力，能表现强 烈的感情，善于演唱戏剧性的咏叹调。用高音谱号记谱。 女中音 音域 aa2 共十五度，其音色特点介于女高音与 女低音之间。高的女中音近似戏剧女高音，低的女中音近似

31、女 低音。用高音谱号记谱。 女低音 音域 f f2 共十五度。女低音的音色不如女高音 嘹亮，但比较丰满、温厚、雄浑、坚实，音区也比较低。用高 音谱号记谱。在合唱中把女中音称女低音。 男高音 音域 cc2 共十五度，音色爽朗、嘹亮，按特点 还可分为抒情男高音、戏剧男高音等。用高音谱号记谱。 男中音 音域 Aa1 共十五度，音色特点介于男高音与男 低音之间。按特点还可分为抒情男中音，戏剧男中音。前者的 音域与音色接近戏剧男高音，后者的音色在低声区与男低音相 近。均用低音谱号记谱。 男低音 音域 Ff1 共十五度，音色低沉浑厚，是混声四 部合唱的基础。按音色的特点还可分为抒情男低音和深厚男低 音等。

32、用低音谱号记谱。 童声 男女儿童在未变声以前的嗓音称“童声”。按音色 特点还可分为童高音和童低音。童高音的音域c1 一 g2 或更广； 童低音的音域ae?或更广。童高音与童低音的音色与女声相 似。 用高音谱号记谱，记谱与实际音高相符。 二、演唱形式 独唱 一个人演唱称“独唱”，不论任何声部都可以独唱。 演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他 人的齐唱或合唱来伴唱。 对唱 两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同 还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌 唱者的对唱。 重唱 两个或两个以上的不同声部的歌唱者，各按自己声 部的曲调，重叠着演唱同一乐曲，称“重唱”。

33、根据声部与人 数的不同，分二重唱，三重唱，四重唱，女声二重唱，男声二 重唱，男女声二重唱，女声四重唱，男声四重唱等。 齐唱 两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系 同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。 轮唱 由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是 同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起 彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音 乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效 果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之 为“卡农曲”。 领唱 安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱， 因该独唱具有引领众人歌唱的作

34、用，故称“领唱”。独唱者亦 称“领唱者”，由一人至数人担任。领唱形式在我国民间的集 体劳动歌曲中经常采用，如劳动号子等。在大合唱与齐唱歌曲 中也常有领唱的形式。 合唱 两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时 演唱同一乐曲称“合唱”。一般合唱都有乐器或乐队伴奏，没 有伴奏的合唱称“无伴奏合唱”。纯粹由女声、男声或童声组 成的合唱称 ?同声合唱”。由男女声混合组成的合唱称“混声 合唱”。根据声部的数量还分女声二部合唱，女声三部合唱， 混声四部合唱等。 大合唱 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合 唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏，内容富史诗性和戏剧性， 常用来表现重大的现实题材，如洗星海

35、的黄河大合唱等。 大合唱起源于欧洲十七世纪。国外除“大合唱”外还有叫“清 唱剧”和“康塔塔”的大型多乐章声乐套曲，其内容及形式与 大合唱相似，我国统称为大合唱。 组歌 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱 以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。曲日内容、整体规模和演出 形式，与大合唱相似。区别在于大合唱更注重情节的发展和主 题的贯串；组歌则注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具 有独立的意义。长征组歌是一部深受群众欢迎的优秀作品。 歌剧 是一种综合性艺术，其中包括诗歌、戏剧、声乐、 器乐、舞蹈、美术、灯光等。近代西洋歌剧产生于被称为“文 艺复兴”时代的十六世纪末的意大利，以后逐渐传遍世界各地。

36、 歌剧分： (1) 以完全歌唱和器乐不断发展为基础的歌剧；(2) 以 对白不口音乐段落相交替为基础的歌剧。后者还有大歌剧、轻 歌剧、小歌剧、娱乐剧等不同类型。歌剧的声乐部分由咏叹调、 宣叙调，各种重唱、合唱等组成；器乐部分由乐队序曲、间奏 曲、舞曲等组成。 我国近代的歌剧，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌 剧，创立了深受广大群众欢迎的新歌剧形式，如白毛女、 刘胡兰、洪湖赤卫队、江姐等。 第 6 课 走近戏曲（三）画脸谱总第 13 课时 课型：欣赏课 教学目的： 通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种 脸部化妆方式。 通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌 曲的巧妙融合，从而培养学

37、生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而 热爱祖国的思想感情。 通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不 同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： 了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、琴 教学过程： 一、赏析与导入感受京剧 师生问好，组织教学 师：大家看 ! 我手上拿的是什么？ 生：脸谱 师：对！是京剧脸谱，今天这节音乐课我们要学的内容就 和脸谱有关。首先，我们先要知道：什么是脸谱？“脸谱”是 指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要 用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的 观

38、众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还 是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。 京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的 地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用 夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊 通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻 子，制造出所需的脸部效果。红色 一般：忠勇侠义，多为正面角色。 其他：有讽刺意义，表示假好人。 特例：老人显示年轻红光犹在；坏 人做了点好事。 黑色 一般：刚正威武，不媚权贵。 其他：面色不好，丑陋。 白色 一般：阴险奸诈；刚愎自用。 其他：和尙，太监脸谱；表示 老人年迈。 紫色 一般：刚正威

39、武，不媚权贵。 其他：面色不好，丑陋。 黄色 勇猛而爆躁 金色 一般：神仙高人。 其他：猛将。 绿色 一般：勇猛，莽撞。 其他：绿林好汉。 蓝色 刚强阴险。 资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识） 1、脸谱的产生；2、师简单介绍京剧：京剧是我国的国粹。 清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久 湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸 取了其他一些地方戏的长处，才形成今天的京剧。京剧到现在 虽然只有两百年的历史, 但京剧不仅在国内受到人们的喜爱, 在 国际上也享有崇高的声誉. 它有两大主要特征唱、念、做、打和 脸谱 . 二、活动与体验唱脸谱 新授引入，初听歌

40、曲 师：通过刚才的学习我们了解了什么是脸谱，大家要记住 了脸谱是我们中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化 妆。 1、由脸谱导入到歌曲唱脸谱 2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请大家 思考：这首歌唱的什么内容？它是不是正宗的京剧唱段？它的 音乐段落是怎么样划分的？ （板书课题唱脸谱） A、播放歌曲（初听歌曲） 师：歌曲听完了谁能回答我的问题？ 1、问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题唱脸谱 2、问题二：学生自由谈论歌曲的音乐体裁（戏歌） 体裁: “戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的 尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。这首 歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格

41、及伴奏手法与曲艺、戏曲音乐 融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，全曲以生动的 笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋 律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲， 3、问题三：学生自由谈论音乐段落的划分 歌曲分为二个部分 . 前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼 光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮 唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。 师：大家说的都不错，那么结合我们刚刚回答的那三个问 题我们再把这首优美动听的戏歌听赏一遍, 好吗? 复听歌曲 1、带问题谈话 师：听完这首歌曲，大家从歌曲中知道了哪些有关脸谱及 人物的知识。 生: 自由回答， ( 同时老

42、师出示彩色脸谱并粘贴黑板上) 。 第 7 课 打起手鼓唱起歌总第 14 课时 课型：唱歌课 教学目标：能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常 见的节奏特点 ; 通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。 教学重点：多角度，多渠道的分析新疆民歌特点 教学难点：学打切分节奏 教学过程 一激情导入，走近新疆音乐 1组织教学，师生歌声问好 2学生着各民族服装进行服装秀展示，背景播放打起手 鼓唱起歌 二视听感受，了解新疆风土人情 1教师：刚才，我们欣赏了一场各民族的服装秀，同学们 能否指出哪几套是新疆服饰？并说说对新疆还有哪些了解？ 学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族 姑娘的小辫、大叔的

43、大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做 工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。 2 教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆 小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。（见课件） （1）火焰山是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的 北缘，古丝绸之路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体 在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏 季最高气温高达摄氏47.8 度。火焰山有其独特的自然面貌，加 上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉 扇的故事写进小说西游记，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁 扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。 （2）天池天池风景名胜区，

44、位于乌鲁木齐市以东110 公 里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下4 个 完整的山地垂直自然景观带，总面积380.69 平方公里。天池自 然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的 国内著名避暑旅游胜地。1982 年 11 月，被国务院批准为国家 第一批重点风景名胜区。 3 教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯 阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、 古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过 “古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制 各种糕点等。 维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著 名的风味菜肴和小吃，如烤

45、全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮 包子、烤羊肉串等， 维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集阿凡提的故 事、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维族舞蹈等闻名中外。 维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民 间舞蹈有 赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他 尔”和“热瓦甫”等。 三视听感受，了解新疆音乐特点 1 教师：今天老师带你们欣赏新疆民歌，请听音乐牡 丹汗回答问题。（见课件） 该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的演奏乐器是冬 不拉和 手鼓； 歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛 ，歌词寓意深刻。 2教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲秋帕米尔 我的家乡多么美，见课件完成选择题 （1）新

46、疆民歌的节奏特点是（do） do 明快 re 缓慢 mi 自由 （2）新疆民歌的旋律特点是（mi） do 悠长高亢 re 婉转抒情 mi 生动活泼 （3）新疆音乐常用的乐器有（re 、mi、fa ） do 马头琴 re 冬不拉 mi 手鼓 fa热瓦甫 3见课件，初步认识乐器 四对比欣赏新疆民歌和内蒙古民歌 1 播放牡丹汗歌曲片断，蒙古民歌辽阔的草原 2 分组讨论新疆民歌和内蒙古民歌的不同音乐特点 新疆民歌：旋律生动活泼、热情奔放。主要乐器有冬不拉、 手鼓等 蒙古民歌：旋律舒展悠长、节奏自由、句幅宽大，富有浓 郁的草原气息。乐器主要有马头琴 五师生同台，边跳边画 1 全班学打切分节奏 | 2 女

47、生看 VCD 学跳新疆舞蹈动作，男生打节奏 3 分一小组同学，通过欣赏音乐，展开想象画一幅画 【小结】 学生自己总结，升华到热爱各民族，热爱祖国 第 8 课 校园歌曲总第 15 课时 课型：新授课 歌曲小鸟小鸟 教学目标： 1 知识目标：学唱歌曲小鸟小鸟，了解6/8 拍的强弱规 律, 整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休 止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲 的情感并完整地演唱歌曲。 2 能力目标：通过创编活动和歌曲小鸟小鸟的演唱，调 动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。 教学内容： 1 学唱歌曲小鸟小鸟, 2 用打击乐器为歌曲伴奏. 3 创

48、编歌词 . 教学重点 : 学唱歌曲小鸟小鸟，掌握6/8 拍的强弱规律。 教学难点 : 歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍, 八分休止 符在歌曲中的演唱方法, 及用轻快活泼的情绪演唱歌曲. 教具准备 : 课件 打击乐器 . 录音机 . 课本. 教学流程 : 1 创设情境 : 主题曲 ( 调动学生对本课学生兴趣，吸 引学生注意力 ) 导入新授 : 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲小鸟 小鸟 2 听歌曲范唱 问题设计 : 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己 找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力） 3 老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训 练学生对音乐整体的听辩能力） 4 教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请 学生唱哼鸣 , 有会吹口哨的同学可以吹哨( 熟悉歌曲旋律 ) 5 教 师弹歌曲伴奏学生用la 来歌唱 (再次熟悉歌曲旋律) 6 教师弹歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经 能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问 题及时纠正） 注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感 觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。（平时上课这个 环节也是我新授唱歌课的一个设计环节，觉得很实用） 7 问题设计 : 休止符在歌曲中所起的作用？ 运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范） 分析歌曲 : 弱起小节二段体