七年级地理日本教案4.pdf

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1、第一节日本教学设计 哈尔滨市兴华中学安文星 教材分析： 初中地理教材主要分为三大部分：地球与地图、 世界地理和中国地理。本课教材是人教 版七年级下册第七章我们邻近的国家和地区第一节日本。属于世界地理中的国家地 理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的 基础，以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一课在教材中具有承上启下的作用。 通过学习日本， 使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，“ 日本 ” 一课是重点讲解的国家， 且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。 从教材内容来看，由“ 多火山、地震的岛国” 、“ 发达的加工贸易经济” 、“ 东西方兼容的

2、文化 ” 三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系的。日本的岛国国情，促使其走加 工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺 术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。这些知识的内在联系，成为 本节教材内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。关于日本的自然环境特点，教材处 理上可以打破原有教材的内容,添加日本气候、河流的介绍,这样考虑是基于日本是我们学习 的第一个国家地理, 有必要让学生了解国家地理学习的一般程序，保证知识结构的完整性, 也是对国家地理学习方法的铺垫 学情分析： 七年级学生经过一个学期的学习，虽初步了解地理学习的规律，但

3、通过身边的事例分析 归纳地理知识的能力还是比较欠缺。基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的 认知规律， 本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小 组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。 教学目标： 1、知识与技能： 1）掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三。 2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因。 3）了解日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。 4）了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。 2、过程与方法： 学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活 动，去学习知识、达成

4、目标。 1）重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析，经济水平及发展 特征等地理内容的方法。 2）培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课 堂气氛，激发学生的学习积极性。 3、情感态度与价值观： 1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。 2）通培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系。 3）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯；了解地理要素之间相互联系相互 制约的辩证关系。 教学重点难点 1、教学重点： 1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布 2）日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。

5、2、教学难点： 1）日本主要的自然灾害：多火山地震成因。 2）日本经济发展的特点及主要条件。学会学习国家地理的一般方法。 解决教学重点难点的措施： 对于地理位置及主要城市、工业区的分布， 利用读图分析法，“ 防震、 减灾 ” 的有关内容， 采取情景模拟和讨论的方法。 教学方法： 如何讲清一个国家的自然环境和经济发展的特征，是分国地理教学的关键；如何使学生 牢记和理解日本的自然和人文特点，是日本教学的基点。采用谈话法、 分析归纳法、讲述法 和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数据、自制课件等教学手段来指导学生观察 问题、分析问题、解决问题。 教学准备： 1）查找有关日本的资料和图片，截取相

6、关的影视资料。 2）制作多媒体课件。 学法指导： 指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。强 调图表、数据的运用，设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助 其思考问题、解决问题的能力培养。通过设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学 生的参与意识和学习积极性。 教学内容： 教师活动学生活动设计意图 （引入新课） 视频 “ 北国之春 ” ， 请欣赏一段音乐，这个乐曲的名字 叫什么？那你们知道这首歌曲是 哪个国家的民歌吗？请同学们自 由交流对日本的了解。 大家关于日本的一些认识，比 较零散，我们要较全面认识日本这 一国家，就应系统地来学习它

7、，这 一节我们就来学习“ 日本 ” 板书课题 日本）这节课我们一起走进日 本，对日本做更多的了解。 （提问）我们要了解一个国家 的特点，应该从哪些方面进行分析 呢？ 欣赏、观看并回答： 。 学生用一句话来说出自 己对日本的了解：岛国、 富士 山、樱花、多地震火山等。 自然地理和人文地理所 包含的内容。 激情引趣，启迪 思维。以音乐作为导 课能引起学生学习 的兴趣，能把学生的 注意力从课外马上 吸引课内。 了 解 学 习 国 家 的 方法。 （讲述）我们今天主要学习日 本的自然地理特征。 展示日本在世界位置、 日 本在亚洲位置 、 日本三幅图， 分别配以“日本在世界哪一 洲？” “日本在亚洲的哪

8、一分区？” “日本周围有哪些海域与国家？” “ 按 海 陆 位 置 来 分 它 属 于 什 么 看图、思考并回答。 以 提 问 的 方 式 来 培养学生掌握描述一 个国家地理位置的方 法。 鉴 于 位 置 是 决 定 一个国家或区域自然 环境特征的重要因素， 因此采用了大量图示， 教师活动学生活动设计意图 国?” 教师总结相应内容。 日本是我们的近邻，但是日本 离我们到底有多远，很多人并不清 楚。请看视频：日本与中国 看视频。 与同学们在图中分析， 加强感性认识，从而上 升到理性认识，培养读 图识图的能力。 转承：日本是中国一衣带水的 邻邦。我们来读图分析日本经纬度 及领土组成的有关内容。 （

9、提问）日本的纬度南北相差 多少度？经度东西相差多少度？ （提问）比较日本和英国，哪 个国家跨越的经纬度范围大？可 以得出什么结论？ 请解释：樱花开放的时间 一般为 710 天，为什么在日本赏 樱花的时节可以持续好几个月？ 学生读日本图回答：略。 学生看（有经纬网的日本 地图和英国地图）图，思考并 回答。 议论、 思考并回答： 南北 纬跨度大， 南方樱花谢了， 北 方的樱花又开放了，花期向北 推移。 明确经纬度位置。 国 家 跨 越 的 经 度 和纬度大，使地理环境 的复杂。 展示日本空白图，指认四 大岛屿，问： “除以上指认的四大 岛屿之外，还有哪些属日本的岛屿 或群岛？” 为了加强各个大岛之

10、间的联 系，应该怎么办？ 说明：日本通过海底隧道和跨 海大桥将四个大岛连接起来，有力 地促进了各岛的经济、文化和旅游 等各行业的推动发展。 学生记忆四大岛和周围 海洋的位置； 岛设计了两个排 序：从大到小强调特征；从南 到北强调位置。 学生在空白图 上指出它们的位置。 思考并回答：海底隧道、 跨海大桥。 呈现津轻海底隧道的图 片和明石海跨海大桥的图片， 聆听、感悟。 加 深 学 生 对 日 本 主要岛屿位置的记忆。 扩大知识视野，增 强感性认识。 说 明 交 通 的 重 要 性。 （提问）请说出日本的面积和 人口。 （讲述）日本是世界上人口稠 密的国家之一。 学生看书回答。 学生计算日本的人口

11、密 度， 并把它与世界平均人口密 度（ 44 人 /平方千米）进行比 较。 了 解 日 本 地 狭 人 稠。 （提问）日本的国土相当于中 国的云南，但海岸线却比我国海岸 线还长，这是为什么？观察日本的 海岸线有什么特点？（提示海岸线 有曲折和笔直之分） （提问）日本的海岸线曲折、 多优良港湾，这对日本的哪些方面 有利？（教师讲述）神户和横滨是 日本著名的海港。除它们以外，日 本还有东京、大阪、名古屋、北九 学生观察日本空白地图 回答。 学生思考并回答。 学生在日本地图上找出 东京、横滨、大阪、神户、名 古屋、北九州、长崎等城市。 一个学生上讲台一一指出它 们的位置。 加 深 学 生 对 日 本

12、 主要城市位置的记忆。 教师活动学生活动设计意图 州、长崎等重要城市。 教师点按鼠标：七个城市的名 称出现在正确位置上。 导入 日本是地处中纬，亚洲 东部边缘，太平洋沿岸的一个岛 国。这种位置特点对日本的地形、 气候等自然条件有什么影响呢？ （提问）日本大部分处于哪个 温度带？ 日本主要有哪些气候类型？ 日 本 大 部 分 地 区 在45 N30N，属于温带地区。同中国 东部相同的是，呈现了季风气候类 型，但又有些不同。 （展示）东京、北京气候 对比表，提问： （1）冬季，东京比 北京冷还是暖？夏季呢？（2）降 水量，哪一个多？（3）这说明日 本的气候具有什么特点？为什 么？ （归纳总结）日本

13、是个岛国， 四面环海，受海洋影响大。东京和 北京大致处于同一纬度。冬季东京 比北京温暖，夏季又比北京凉爽， 且降水量比北京多。这说明日本的 气候具有海洋性特点冬暖夏 凉，降水较多。 学生根据日本主体所处 的纬度位置并结合五带分析 日本大部分所处温度带。 学生看亚洲气候类型图， 思考并回答。 学生讨论、回答。 东京北京 最冷月3.7-4.7 最热月25.126.1 年降水 量 1610mm 636mm 由 大 规 律 引 出 小 特征，引发思考，得出 结论，培养学生分析总 结的能力。 教 师 用 启 发 引 导 方式，使枯燥的教学内 容感性化，目的是激发 学生的学习兴趣。 培养阅读、分析资 料的

14、能力。 （提问）日本以哪种地形为 主？请说出日本的最高峰和最大 的平原。河流会有什么特点？ 教师指导学生认识日本地形 的特点。 提问 日本岛国多山， 降水又 较多， （转折过渡）由于日本山地 多，且降水丰富，全国大部分地区 为森林覆盖，日本的水力资源和森 林资源丰富，日本的森林覆盖率名 列世界前茅，赢得了“绿色王国 “的 美誉。 在日本， “绿化 “已深入人心。 很难看到攀折花木的坏现象。 （讲述）除了多山以外，日本 的另一个地形特点是：多火山、多 学生看课本第18 页日 本地形图 和 19 页的图回答。 在日本图上找出富士山、 关东平原。 （注意引导学生把日本 的地形和气候特点联系起来 思考

15、） （日本的降水比教丰富， 加之国家狭小， 山区大， 使得 它的河流短小但水流湍急，故 水能资源丰富） 展示日本的森林风景，感 受森林资源丰富。 引 导 学 生 看 图 把 知识点落实到图上。按 照分层设色表找出日 本的主要地形类型。培 养识图能力。落实知 识点。 培 养 将 地 理 事 物 联系起来思考问题的 能力，培养同学们的理 解能力。 进行环保教育，学 习日本人不仅具有强 烈的环保意识。 教师活动学生活动设计意图 地震。 （讲述）富士山的情况 投影展示日本多地震多火山 的数据。材料：日本的火山和地震 日本共有火山200 多座，其中 活火山近80 座，日本领士占全球 内也面积四百分之一，

16、而活火山占 世界活火山的占世界10。 日本全国每年平均有1 万多次 地震，有感地震（3 级以上）平均 每天有 4 次，破坏性地震（5 级以 上会造成不同程度的破坏）近百年 来发生了100 多次。大的破坏性地 震平均 23 年也会发生一次。 1996 年 4 月著名的松代地震群，一天内 发生过 661 次地震，平均两分钟一 次。真不愧是“火山之国、地震之 邦”。1923 年 9 月 1 日关东地震死 亡 15 万人， 东京房屋毁坏了75%， 横滨达 96%，两城市在一夜之间成 为一片废墟。 （教师提问）日本为什么多 山、多火山、多地震？让我们一起 来探究。 播放视频，呈现板块挤压、碰 撞，展示火

17、山地震形成的过程。 火山会给人类带来危害。在火 山非活动期间，能够利用火山为人 类造福吗？（附温泉图片） 中国是不是多地震的国家？ 为什么？ （提问）为了预防地震或减少 地震带来的危害，日本采取了哪些 措施？日本采取的措施和相关图 片。 你了解哪些防震减灾方面的 知识？地震时应采取的防护措施。 教师提供模拟防震的动画游 戏。 欣赏富士山系列图片，感 受其美丽。 学生介绍有关富士山的 更多内容。 聆听、领悟。 观看日本阪神地震的图 片及文字说明和视频：关东大 地震。 分组讨论。 呈现“六大板块与主要 火山、 地震带分布图”，注意 日本所在的位置， 学生分析思 考并回答。 观看视频。 学生思考并回

18、答。 学生思考并回答。 学生看课本第20 页的 图，思考并回答。 学生思考并回答。 游戏在地震一旦到来之 际， 让学生就近选择合适的躲 藏地， 选对有表扬的语音，一 旦选错，则会遇到各种危险。 了 解 日 本 的 主 要 自然灾害，树立防灾、 减灾意识。 运 用 地 图 解 决 问 题。 通过观看该动画， 把复杂的地理变化过 程生动、直观地演绎出 来。使抽象的知识容易 理解。 要 用 辨 证 的 观 点 看问题。 游戏非常活泼，化 枯燥为趣味，引起学生 好奇心理和探究兴趣， 制造“悬念”，激起了 学生很高的热情。寓教 于乐，提高教学质量。 教师活动学生活动设计意图 评价日本自然环境对经济发 展

19、的的优势和劣势。 最后由老师总结并概括 学生辩论 研 究 国 家 或 区 域 地理的一般方法是分 析这个区域的组成、位 置、地形、气候、河流 以及这个区域特有的 自然地理现象，并且还 要对其进行评价。 课后延伸：布置任务。课后调查市面上来自日 本的产品。 第二课时： 教师活动学生活动设计意图 上节课我们学习了日本的自 然地理，今天我们要学习日本的人 文地理。我们是第一次学习一个国 家，一个国家的人文地理主要包括 文化、经济等方面内容。日本动画 片业是日本的文化反映。还有哪些 内容也是文化的反映呢？那我们 一起来学习认识日本的文化， 日本是我们一衣带水的邻邦， 我国古代称日本为“扶桑”之国， 日

20、本的文化与我国有很多相似之 处，同学们知道哪些日本传统文 化？展示日本传统与现代文化的 照片。 教师提问 ： 归纳 ：日本在原有的料理、 和服、六艺等传统文化基础上，吸 收了西方的西餐、西服、摇滚乐等 现代异域文化，成为一个东西方文 化兼容的国家。 （讨论）日本的这种东西方文 化兼容的特点，对日本经济、社会 的发展起何作用？如何处理中国 传 统 文 化 与 现 代 异 域 文 化 的 关 系？ 大家知道日本是世界经济大 国，其实力仅次于美国，而且有很 多工业部门已超过美国，很多工业 品占据了国际市场。 浏览 几幅日本人民生活 的景观照片， 注意观看照片中 的建筑物、人物的服装、文 字，建筑物、

21、服装、文字都是 一种文化的反映。 哪些反映的 是她传统文化？哪些反映的 是她现代文化？哪些反映的 是她本国文化？哪些反映的 是外来的文化？ （同学对于日 本的文化，收集资料，来交 流。 ） （讨论） 小结日本文化特点： 茶道、花道、 相扑是日本特色； 文字、服装、 建筑受中国影响； 现代服装、 建筑、 娱乐受欧美 影响。 通过分析判断得 出结论。 培 养 学 生 正 确 对 待传统文化与现代文 化的关系。 引入 在日常生活中，你见到 过哪些日本产品？ 老师 那世界其他的地区有没有日 学生举例（电器、食品、 汽车等方面。） ， 并说出一些知 名品牌。并浏览日本一些产 创设情境，从学生 身边的事物

22、引入，使学 生对事物的认识从感 教师活动学生活动设计意图 本的产品呢？ 老师 我们来看一下实际情 况。请观察课本P22 的图 7-11“日 本主要产品的输出地”，看看在哪 些国家和地区也能买到日本的产 品？ 老师 读课本P22 的图7-12 “1998 年日本主要产品占国际市 场的百分比” ，找出日本出口到世 界各地的产品有哪些？这些产品 在世界市场上的占有率是多少？ 老师 再来阅读P21 的一组数 据，结合刚才的分析，可以看出日 本的经济实力如何？ 品。 学生 有。 学生 世界各国。 学生 基本上都是工业产 品， 在世界市场上占的比重很 大。 学生 日本经济以工业为 主并且十分发达， 是世界

23、经济 强国。 性到理性。让学生直观 地认识到日本的产品 种类很多，学生对日本 的工业由然而生敬意， 从而产生“探究为什么 日本会有如此发达的 工业？”的欲望，充分 调动了学生自主学习 的积极性，发展了非智 力因素。 培 养 从 图 中 获 取 信息的能力。 读图分析。 问题（悬念） 老师 就经济实力而言， 现在 的日本仅次于美国，是世界第二经 济大国。可是，大家都知道在二次 世界大战中，日本是一个战败国。 战争结束的时候，日本国内经济已 经陷入严重崩溃的局面。那日本是 如何在短短的几十年间，从废墟中 崛起的呢？ 请 同 学 们 观察P22 图7-10 “1998 年日本进口的主要工业原 料的百

24、分比” ，能否看出日本的国 情最突出特点？ 老师 对，缺乏资源是日本的 国情一。在生产中缺乏原料，怎么 办呢？ 老师 没错，虽然日本本国内 缺乏自然资源，但可以购买他国的 原料进行生产。那在运输这些原料 的过程中，日本会采用哪些交通方 式呢？为什么？ 老师 因此可得日本的国情二 海岸线曲折，多优良港湾。 问题（悬念） 老师 国情一是不利工业发展 的，国情二则相反。日本是如何利 用 上 述 两 种 国 情 去 发 展 本 国 经 提示：每个国家在制定经 济发展策略时， 都需要从现有 的条件出发， 即按本国国情去 考虑。那日本的基本国情如 何？可从面积、人口、地形、 气候、 资源、交通和科技水平

25、等方面分析。 学生 资源缺乏。 学生 读 P22 图 7-9“日 本主要工业原料来源”，可知 日本缺乏的原料来源于世界 各地。 学生 采用海运。因为日 本是岛国， 并拥有众多的优良 港湾，海上交通便利。 学生 日本根据本国的国 情， 充分利用有利因素去克服 不利因素。 培 养 从 图 中 获 取 信息的能力。 上 面 的 设 计 体 现 出：结论是在教师的引 导下，学生通过分析图 表和数据得出来的，而 不是教师直接告诉学 生的。这样设计，可以 培养学生运用图表、数 据等信息去分析问题、 解决问题的能力。 教师活动学生活动设计意图 济？ 老师 像日本这样大量进口 工业原料，利用本国先进的科学技

26、术加工成工业制成品，再大量出 口，这种经济发展方式就叫做“加 工贸易经济” 。 对进口的原料和出口的产品 的价值作一比较，你发现了什么？ 老师 日本经济对外依赖严 重，有利的影响是可促进技术水平 以及劳动力素质的提高，从而使日 本的工业产品在国际更具有竞争 力；不利的影响是当原料价格上涨 或发生世界金融危机时，就会打击 日本的经济。 学生活动 学生进行了积极的小组 讨论，这种加工贸易经济有一 个重要特点对外依赖严 重。 那会对日本的经济带来哪 些影响？分小组讨论，并完成 P24 活动 3。 学生分组讨论，然后回答 根 据 日 本 的 国 情 分析出日本经济的发 展战略，使学生初步学 会了分析一

27、个国家经 济策略的方式和方法。 使学生拥有一定的经 济头脑，通过读图找到 了日本经济发达的原 因，知道了发展经济所 需考虑的诸多因素，对 他们今后步入经济社 会非常有帮助。使学生 懂得看待问题要一分 为二的辨证思想。 假如你是一位投资者，将在日 本投资汽车生产，你准备如何选 址？请说明理由。 请同学们思考一下：日本的这 种“加工贸易经济”，它的工业区 会分布在什么地方呢？观察P23 图 7-13，找出日本的工业区主要分布 在哪里？有哪些工业城市？ 老师 为什么日本的工业区分 布在沿海地带？ 老师 从框图可以看出，把工 业区集中分布在沿海地区，主要是 利用这里便利的海洋运输进口原 料，出口产品，

28、从而提高工业的经 济效益。但是这种高度集中的分 布，也有不利的一面，你能举例说 明吗？ 老师 综合考虑上述的不利因 素，现在日本已经加速扩大海外的 投资，建立海外的生产与销售基 地，其投资建厂的主要对象有美 国、西欧、东亚和东南亚地区。 学生活动 学生 设想； 五大工业区主要分布在 太平洋沿岸和濑户内海沿岸； 有东京、 横滨、名古屋、大阪、 神户、北九州等工业城市。 学生 思考并完成P23活动 2。 学生可从土地价格、水电 供需、环境污染等方面考虑。 鼓 励 学 生 去 大 胆 设想，积极思维，力求 创新，仁者见仁，智者 见智，提出自己独特的 见解。 培 养 学 生 学 会 将 诸多地理要素联

29、系起 来考虑问题。培养学生 分析问题的能力。 老师 提出问题。 学生活动 假如你们就是日本人，你 怎样去解决这些问题？ 1.你是日本小野田水泥 株式会社的社长， 水泥厂虽然 产生了巨大的经济效益，但产 让 学 生 扮 演 日 本 人之后再站在世界人 民的角度上探讨同一 问题，通过不同的角色 理解事物的本质，教会 学生从不同角度看待 教师活动学生活动设计意图 老师 大家刚才都是站在日本 人的角度看待问题：日本人保护自 己的环境，却把水泥厂建在我国的 大连开发区；日本人保护自己的森 林资源，却跑到一些保护意识不强 的发展中国家去大量进口木材；日 本为获得更多的鱼，组织远洋船队 大量从公海捕鱼，是使

30、世界渔业资 源走向枯竭的主要国家之一。现在 大家再站在世界人民的角度，又该 怎样看待这些问题？ 生的粉尘污染影响了环境。你 怎样做才能既有经济效益，又 不产生污染？ 2.你是日本林业部门的 负责人，为了要保护生态环 境，不允许随意砍树，但生产 和生活中又需要大量的木材， 该如何解决这个问题？ 3.你是日本的渔民，日本 的国民很喜欢吃生鱼片的，不 仅本国需求量大， 还大量向海 外出口， 但日本国土狭小，海 域有限，你有什么办法可以捕 获到更多的鱼？ 学生讨论回答 学生 日本从本国利益出 发，保护本国资源的意识很 强。但是， 日本的上述行为将 导致世界其他国家和地区的 资源受到严重破坏，进而导致

31、全球生态环境失调。日本这些 做法是不可取的， 地球的生态 环境需要我们大家共同保护 的。 问题的学习和生活态 度。 在民主、宽松、和 谐的教学氛围中，学生 的思维插上了腾飞的 翅膀，飞得又远又高， 他们敢于想、善于想、 乐于想，思维的火花不 住地迸发。 （小结与反馈）通过这节课 的学习，你学到了什么？理解最深 的是哪个知识点？现在还没弄懂 的又是哪个？还想了解什么？ （拓展）通过两节课的学习我 们对日本有了一定的了解，你喜欢 日本吗？说一说你喜欢或不喜欢 的理由。 通 过 这 一 问 题 加 强学生对日本的认识， 让学生学会理性思考， 用辩证的眼光看问题。 板书设计： 第七章第一节日本 多山、

32、岛国 亚欧板块与太平洋板块交界处多火山、地震 第一节日本 一、细比较，我会选 1.日本的四大岛中，纬度最高、与琉球群岛相距最近的分别是 A.本州岛、四国岛B.北海道岛、九州岛 C.九州岛、四国岛D.本州岛、北海道岛 答案： B 2.从海陆位置看，下列哪个国家与日本相似 A.蒙古 B.美国C.印度D.英国 答案： D 3.下列岛屿或群岛不属于日本的是 A.北海道、本州岛、四国岛、九州岛 B.琉球群岛 C.择捉岛、国后岛、色丹岛、齿舞诸岛 D.大不列颠岛 答案： D 4.日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，下列工业城市自西向东排列正确 的是 A.北九州、神户、名古屋、东京 B.广岛、长崎、

33、横滨、东京 C.大阪、北九州、东京、名古屋 D.神户、长崎、名古屋、横滨 答案： A 5.有关日本地震的说法，错误的是 A.日本处在板块与板块的交界地带 B.日本是一个多火山、地震的国家 C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡 D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福 答案： D 6.有关日本经济的说法，错误的是 A.经济十分发达，是世界上的经济强国 B.工业原料和燃料主要从国外进口 C.工业制成品大量出口 D.建立了许多海外生产与销售基地，投资建厂的主要对象是非洲、南美洲 答案： D 7.按照亚洲地理分区划分，日本属于哪一个区 A.东亚B.东南亚C

34、.南亚 D.西亚 答案： A 8.日本人的传统服装是 A.中山服 B.和服C.西服 D.旗袍 答案： B 9.日本处在哪个地震带上 A.地中海地震带B.喜马拉雅山地震带 C.环太平洋地震带D.大西洋地震带 答案： C 10.日本发展工业的不利条件是 A.海岸线曲折，多优良港湾 B.充足的劳动力资源，较高的科技水平 C.岛国，海上运输方便 D.地域狭小，资源贫乏 答案： D 11.近年来，日本建立海外的生产与销售基地，日本投资建厂的主要对象不包括 A.美国B.西欧C.东亚和东南亚地区D.非洲 答案： D 12.下列关于日本文化的叙述，错误的是 A.既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息

35、，是东西方文化兼容的典型 B.中国与日本的文化交流源远流长，现在的东京很多建筑风格多像我国唐代的长安、洛 阳等都城 C.中国人与日本人有许多相似之处，都有同样的黑眼睛、黄皮肤，同样用筷子吃饭，甚 至日文课本中有许多汉字 D.日本人欢度自己20 岁“成人节”后，就不再穿传统服装和服 答案： D 13.看日本地形图，下列有关日本地形的叙述，不正确的是 A.日本境内多山 B.平原面积广大，占国土面积的一半以上 C.以山地、丘陵为主 D.海岸线曲折，有许多优良港湾 答案： B 14.关于日本的工业，正确的是 A.世界工业小国B.临海型工业布局 C.原料自给，成品自销 D.大力发展消耗原料多，技术高的工

36、业 答案： B 15.从地理方位看，日本位于印度的 A.西南方 B.东北方C.东南方D.西北方 答案： B 16.日本经济对外依赖性强，为使经济高速发展，从根本上应做好 A.大力发展海上航运，大量进口原料 B.大量出口初级产品 C.国内人口众多，积极开拓国内市场 D.大力发展科学技术，大量出口高新产品 答案： D 17.在 145000 000 的地图上，量得北京到东京的距离约为4.5 厘米，如果乘飞机以时 速 800 千米飞行，大约需 A.1.5 小时 B.2.5 小时C.3.5 小时 D.4.5 小时 答案： B 18.日本的季风气候具有 A.海洋性特点B.大陆性特点C.沙漠性特点D.干旱

37、性特点 答案： A 19.日本文化、艺术受中国的影响，最明显地表现在 A.古代建筑、文学方面B.语言方面 C.农业技术方面D.工业技术方面 答案： A 20.日本相对丰富的能源资源是 A.煤 B.石油C.天然气D.水能 答案： D 二、多联系 ,我会填 21.日本国的象征是_山，它山顶常年积雪，洁白晶莹，山麓樱树成林，景色迷人， 是日本著名的旅游胜地。 答案：富士 22.日本是太平洋西北部的岛国，由_、_、 _、_等四个大岛，数 千个小岛及其周围海域组成，其中最偏南的大岛是_。 答案：北海道岛本州岛四国岛九州岛九州岛 23.日本国土面积虽然很小，但是_十分发达，是世界上的经济强国。 答案：经济

38、 24.日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，以减轻_灾害造成的人 员伤亡。每年9 月 1 日，是日本全国的_日。 答案：地震防灾 25.日本在 19 世纪 60 年代之前，是一个落后的闭关自守的_国家。 19 世纪 70 年代， 日本统治者推行_路线，靠对外_起家。 答案：封建农业军国主义侵略战争 26.日本依靠 _和 _对原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以 _为主的经济。 答案：科学技术充足的劳动力资源加工贸易 三、广探究，我会答 27.（15 分）读“ 1998 年日本进出产品百分比图”，回答问题。 （1）进口比重最大的能源资源是_，主要来自石油丰富的_。 （2）全部都

39、要进口的是_和_。 （3）进口百分比最小的是_，原因是 _。除该原料以外，日本其 他主要工业原料进口百分比都在_以上。 （4）1998 年日本产品占世界市场百分比在70%以上的有 _、_、 _、_。 （5）以上数据表明，日本地域_，资源 _。经济高速发展，要从国外进口大 量_，_大量出口。 答案： （ 1）石油中东地区 (2)铁矿石棉花 (3)木材日本森林资源比较丰富90% (4)摩托车船舶录像机照相机 (5)狭小贫乏原材料制成工业品 28.（20 分）读下图回答问题。 （1）日本图中（左图）工业城市：a_，b_，它们位于 _工业区； c_，d_，它们位于 _工业区； e_，位于 _工业区；

40、f_， 位于 _工业区。 （2）用“ /”绘出日本工业区的分布。 （3）从图中可以看出，日本工业主要分布在_洋沿岸和 _海沿岸。 （4）右图中， A 是_洋， B 是_海， C 是_海峡， D 是英国首都 _， 经过 D 的经线是 _。 （5）从海陆位置看，日本和英国都是_国，它们的气候都具有_（大陆、海 洋）性特点。 （6）从经纬度位置看，图上两国跨经纬度范围大的是_，纬度较高的是_， 从东西两半球看，它们都位于_半球。 答案： (1)东京横滨京滨大阪神户阪神名古屋名古屋北九州北九州 (2)略 (3)太平濑户内 (4)大西北英吉利伦敦本初子午线 (5)岛海洋 (6)日本英国东 29.（6 分

41、）读“东京和哈尔滨各月气温和降水量的分配图”，分析回答问题。 （1）代表东京的是_图，代表哈尔滨的是_图。 （2）东京属 _气候，哈尔滨属_气候，判断依据是_。 （3）东京气候具有明显的_性特征，判断依据是_。 答案： （ 1）B A (2)亚热带季风温带季风东京 1 月气温为3 (0 )且雨季较长；而哈尔滨1 月气 温为 -21 (0 且雨季较短 （3）海洋东京气温年较差约为23 ，比同纬度上大陆小，且降水量季节变化小，雨 季长 四、活动与探究 1999 年 6 月， 6C（日立、松下、时代华纳、JVC、东芝、三菱电视六大技术开发商结 成的专利保护联盟的简称）面向全球发表了关于“DVD专利联

42、合许可的声明”。声明中称 6C 购买专利许可后才能从事生产。2002 年 3 月 8 日， 6C 向中国 DVD 企业发出最后通牒， 要求中国DVD 企业务必在3 月 31 日之前与6C 达成 DVD 专利费交纳协议。否则将提起诉 讼。据此回答3031 题。 30.对于 6C 向中国 DVD 企业收取专利费，下列看法正确的是 A.发达国家利用专利技术控制发展中国家的经济命脉 B.经济全球化对发展中国家的经济安全会产生一定影响 C.专利技术也是商品，具有使用价值和价值 D.这一做法违背了WTO 的非歧视性原则，是一种不正当的竞争行为 答案： C 31.按照 6C 的收费标准，我国每台DVD 机需

43、交纳专利费约20 美元，这将大大削弱我 国 DVD 产品的市场竞争力。这给我们的启示是 A.必须重视对知识产权的保护 B.企业必须加大科技开发力度，掌握具有自主知识产权的核心技术 C.必须高度警惕新殖民主义对我国的经济剥削 D.引进技术必然受制于人，只有自力更生才能维护国家经济安全 答案： B 教学反思： 日本 一课是世界地理中学生接触的第一个国家，能否学好、 是否有兴趣学关系到以 后的世界地理学习，因此，上好课显得尤为重要，所以在课中，为讲述日本地理特征的感性 知识，采用大量的直观教材，如各种地图、景观图、视频资料，尤其是各类地图和课本插图 的使用，使理性的知识感性化，做到“将知识搬到图中去

44、”，以读图为主线展开教学，充分 发挥图的直观教学作用。视频、 动画、代表性图片等强大的信息的呈现，紧紧地吸引了学生 的注意力， 激发着学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。形 成鲜明的印象，而且使教学深入浅出，使学生容易记忆和理解日本的教学内容。 采用启发引导和小组讨论、情景模拟的方式， 能激发学生学习的兴趣和主动参与教学的 意识， 这不仅能引起学生学习的兴趣，不仅在课堂上丰富了学生的活动，更有利于学生初步 体会和学习认识一个国家的基本方法，最终获得终身学习的能力。达到了教学的目的，收到 了很好的教学效果。 充分体现了新课程标准的基本理念，构建了开放式的地理课堂，通过师

45、生互动、 生生互 动拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求。 改变了学生的学习方式，根据日本的国情分析出日本经济的发展战略，学生从中明白了 道理也学会了分析一个国家经济策略的方式、方法。 评价方面体现得非常到位，课堂中对学生问题回答的评价起到了画龙点睛的作用，以此 调动了学生的积极性，鼓励了学生的自信心。 课堂中创设了一系列的问题情境，如让学生扮演日本人，通过不同的角色理解事物的本 质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。 总之，这堂课能很好地体现新课程标准，当然也有需要探讨的地方。 作者简介： 安文星，女，达斡尔族，1971 年生， 1995 年毕业于东北师范大学地理系，理学学士， 任教于哈尔滨市兴华中学。工作中不断探究和学习，用现代地理教学的新理念来构架自己的 地理教学指导思想。公开课 中国的河流和湖泊获黑龙江省首届创新教育优秀实验课一等 奖， 教学设计被编入黑龙江人民出版社出版的研究体验式创新教学法教学设计与案例 中，另有三个公开课获哈尔滨市教学大赛一等奖；两篇教学设计获东北三省中学地理研究会 学术年会一等奖；是省级、市级课题组研究成员，撰写论文20 余篇，多次获国家级、黑龙 江省、哈尔滨市一、二、三等奖。