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1、第 1 页 如何制订小学生课外阅读计划_ 特征码 egkvUsWsRoeEsRqnHeDT 为了使课外阅读取得实效，我们主要从以下几个方面着手： 一、学校、家庭、社会应共同营造一种浓厚的小学生读书环境 和氛围。 学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军， 学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助社会 和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用，把家长“望 子成龙”的愿望、 “减负”后学生的精力和学生求学成才的积极 性，正确引导到全面提高学生的素质上来。同时，加强小学生 课外阅读的指导是一个系统工程，需要家庭和社会等方面的积 极配合，为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。
2、1、 “营造书香校园” ，推进课外阅读.我们充分发挥图书馆 （室）的作用，使图书馆（室）切实为小学生服务。本世纪二 十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定 律”：一、书是为了用；二、每个读者有其书；三、每本书有 其读者；四、节省读书时间；五、图书馆是一个生长着的有机 第 2 页 整体。 “图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质，其核心思 想为“读者第一” 。而传统的服务观念缺乏读者意识， “重藏轻 用” 、 “以藏为主” 、 “被动服务” ，这种服务模式远不能适应今天 素质教育的要求，也严重阻碍图书馆的自身发展。因此，要本 着“一切为了读者”的基本原则， “以用为主” ， “主
3、动服务” ， 改善藏书质量和结构，广泛实行开架借阅，大范围开展馆际互 借、预约借书、参考咨询的多种形式的服务。让小学生可以天 天到阅览室，以满足他们旺盛的求知欲望，从而使人找到了书， 书找到了人，藏书的价值也才能得到成倍的体现。 2、家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。随着我国经济形 势的逐步好转，家庭的物质生活也在趋向宽裕，但学生的外部 生活环境仍缺乏浓厚的文化气息。多数家庭最有文化气息的活 动仅限于看电视，新一代学生受到熏陶最多的也只是电视。某 项调查显示：学生家中藏书 100 本以上的占 58%，不足 20 本的 占 14%，个别学生家中仅有几本书；经常看影视片的小学生占 了 56.7
4、%，而买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄。 “蹉跎莫遣韶 光老，人生唯有读书好” ，古人常把书斋比作家庭中的绿洲。今 天，现代电器、时髦家具不断更新换代，走进无数家居，塞满 拥挤的空间，而多少家庭尙存一块文化的绿洲？正像一位小学 生所说：“我们家什么都有，就是没有书。 ”试想，仅守着一台 电视机，捧着一本教科书长大的学生，整体素质会十分优秀吗？ 第 3 页 更何况还有 4.2%的学生连电视都不爱看。所以，家长应在经济 条件允许的情况下，为子女营造浓厚的家庭文化气氛。我们为 了使学生能有一个书香的家庭，印发告家长书 ，让家长参与 学生必读书的购买活动中，评选优秀书香家庭、支持读书好家 长等活动，使课
5、外读书活动向家庭延伸，向社会延伸。我们还 开展了以引导家庭藏书为手段，以倡导读书、传播知识、提高 人的整体素质为目的“一二三”家庭读书活动（每个家庭要求 有一个书橱，两份报刊，三百册图书） 。这些活动的开展，保证 了课外阅读的实效性。 3、社会要关心和引导小学生的读书活动。目前，新课程 改革工作已经受到全社会的广泛关注，如何以人为本，引导学 生自主学习，让学生乐学、愿学？这已是摆在我们每一个教师 面前的大事。如果学生在课余缺乏良好的学习和生活环境，就 会增加青少年犯罪的机会。社会是否能够提供孩子们在课余活 动的广阔空间与和谐健康环境，是否能提供足够的适应孩子们 身心发展特点和要求的设施？只有认
6、真解决好这两个问题，家 长才能放心，学生才能真正地健康成长。由此看来，小学生读 书，不仅需要教师的指导，家庭的熏陶，而且需要社会这个大 环境的关心和引导：正确的舆论导向，健康有益的书刊，丰富 多彩的科普读物，大型的读书宣传活动等等，将营造一股浓浓 的读书氛围。在此，笔者呼吁：图书馆、少年宫、科技馆、博 物馆都应当承担起为孩子们提供空间和环境的责任，新闻、文 第 4 页 化、公安、街道等社会各界都要进一步加强责任感，营造健康 向上的社会环境；社会上的有关场所、设施要尽可能地向学生 开放，而且尽可能免费向他们开放；希望影视部门要更多地播 放有益于青少年健康成长的节目，控制和禁止播放渲染凶杀、 暴力
7、和情调不高的影视片；新闻出版部门要多出有利于学生全 面发展、有利于实施素质教育的书刊，坚决制止向小学生推销 教辅教材等加重学生负担的行为。我们也强烈呼吁，在我们国 家也建立自己的“阅读节” ，以此推动全民族的阅读，为学生提 供一个良好的社会环境。 二、循序渐进地进行具体指导，既不要束缚学生手脚，也不要 放任自流。 1、制订计划，确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个 方面：一是学生阅读能力的一般情况；二是阅读的目的和要求； 三是阅读书目（重点的和一般的） ；四是活动的形式和进度；五 是检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的教学计划统一 起来，即要从各年级训练要求出发，做到长计划，短安排。
8、 2、以读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报 是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适 第 5 页 合小学生阅读的报刊，如中国儿童报 、 中国少年报 、 拼 音报 、 小学生学习报 、 小学生阅读报等报刊版面新颖， 内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取 大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，得到 心智的开启。在读报活动中，可确定以下各年级的具体目标： 一年级培养读报意识，使学生产生读报需要，想读报；二年级 培养读报兴趣，使学生产生读报情感，爱读报；三年级培养读 报方法，使学生掌握阅读技巧，会剪报；四年级培养读报能力， 使学生具备报纸信息的识别
9、、筛选、储存和提取运用能力，会 办报；五、六年级培养读报习惯，使学生养成天天读报、勤积 累的好习惯，具有较强的办报能力。通过以上目标的达成，激 发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望，使爱书、买书、读 书成为学生的兴趣爱好。 3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小 学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因 此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、 深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样，结合课堂教学 选择、推荐是主要方式；结合节日、纪念日或社会、学校、班 级开展的活动，也是推荐读物的好时机。以下介绍四种推荐方 法：（1）内容梗概介绍法。一般来说，人物情节
10、强的读物，像 儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简 要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生 第 6 页 进行介绍，提示或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣 和愿望。 （2）情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某 些情节作重点介绍。例如少儿读物林则徐的故事 ，可重点介 绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。 （3） 悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶 有兴趣时嘎然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。 （4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国 古代发明家为人类作出重大贡献为主题，推荐张衡 、 黄道 婆 、
11、 蔡伦 、 李时珍等书；有时可以围绕一个主题同时介 绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科 幻小说等。此外，要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡， 培养学生独立选择读物的能力，使他们能真正体会到自由阅读 的乐趣。 4、课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外， 用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得 的知识和能力促进课上的学习。笔者重视在课内阅读中教给学 生读书“六字诀” ，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容， 知其概要。 （2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解 它的意思。 （3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。 （4）摘。摘抄好词佳句。
12、（5）想。读后思考所得所感。 （6）记。 背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外 阅读方法：（1）抄读法。每读一篇，先把它抄录下来，然后反 第 7 页 复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方 法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好 语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。 （2）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现 都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟 读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、 标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的 精髓。 （3）浏览法。我们需要读的书很
13、多，可是时间和精力又 很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马 观花的浏览方法。有的，是属资料性的，只翻一翻，知道大概 内容就行；有的，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者 是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏 览，重在广博，拓宽知识面。 （4）跳读法。读一篇（或一本书） 时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去 不读。跳读，重在“为我所用” ，又保证读的数量。此外，还有 快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合， 学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。 5、读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累 功能和表达
14、功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要 培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、 “不动笔墨不读书” 的习惯。读书笔记主要有两种方式，要根据不同读物和不同年 级学生的实际选用。一种是表格式的，主要项目有阅读日期、 第 8 页 书（篇）名、作者、主要内容、精彩片断（人物描写、景物描 写等） 、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的，如果是自 己的书，也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。 我们还在各班建立了“学生读书卡” ，促进学生读书效果的提高。 6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况，总结阅读的 收获，促进学生认真而自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效 果的检查。检查的方法很多
15、，如填写登记表（包括姓名、阅读 篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等）定期公布，查阅读书笔 记，举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经验介绍 会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。 “书籍是人类进步的阶梯” ，高尔基的这句名言，形象地 说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是 一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文 化素质较高的民族。 作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于 一个孩子真是最大的财富。 ”一本书就是一艘船，能带人到远方， 我们老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。 苏州市副市长、全国政协委员朱永新教授认为“一个民族的发 展史就是这个民族的阅读史。 ”如果我们想把学生教育好，让他 们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要 并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们 第 9 页 从学习热爱读书和怎样读书开始。