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1、群文阅读教案设计 “感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学何灯 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美 好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感 受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积 累语言。设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导， 以知识树为主线， 实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容， 学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1. 在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2. 分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生 有效同步阅读奠定基础。 教学难点 : 引导学生群文阅读, 养成阅读习惯。 教学内容： 1
2、. 人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 山中访友 山雨草虫的村落 索溪峪的 “野” 2. 小学语文第十一册同步阅读教材： 倾听鸟语 和树谈心 落叶 密西西比河风光 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题感受自然。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的 怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无 穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个 美丽的世界。这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过 我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插 图。从这四篇
3、课文中，你感受到了什么？ 生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、 清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲 切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。 生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会， “叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。生：我走进了 草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤 勉、热情，让作者流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！生：索溪 峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、 物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连
4、人也变野了。 三、进入群文阅读, 片断分享与精彩赏析. 1. 倾听鸟语 学生自由读第一篇 倾听鸟语 。想一想： 为什么说 “鸟 语是世间最美的语言？” 学生默读并找一找有关的句子。 生分享精彩片段，谈自己的感受： . 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处 是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐 会”，真热闹！ 师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！ . 读了第三自然段， 我心里真难受： “梧桐树被砍了， 清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见 几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语 中我体会到了什么？城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了 美好的家园
5、，真让人痛心啊！ 发挥想象。 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体 会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设： . 梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 . 城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。 . 有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。 读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后 不同的境遇和心情来。 说一说。 如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 展开想象，交流 我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧 无虑人类呀，我们希望能与你们和平共处 我们只要有一处小小的栖身之地就满足了 师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能 看到鸟
6、儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为鸟语是 世间最美的语言！ 2. 和树谈心 想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和 树谈心的？ 学生默读并找一找有关的句子。 说一说： 师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心 声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔， 把你的悄悄话写下来吧！ 师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分 享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。 3. 落叶 想一想：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的 叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？ 找出相关语句，并用笔画一画。 说一说，你喜欢哪一种？ . 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始
7、是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨， 然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！ 师: 说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋 落叶图吧！ 我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了 它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞 落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情 深意长！ 师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读 书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！ 真 正 的 朋 友 人教版二年级上册语文第五单元 人民小学李杨 【教材说明】 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。 在语文课本上安排了4 篇课文：称赞、蓝色的树
8、 叶、纸船和风筝、从现在开始。结合本学段孩子 的特点，我选择了称赞、蓝色的树叶、纸船和风 筝、真正的朋友朋友萤火虫找朋友六篇文章 组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入 手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领 悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与 朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读 能力也不高的具体学情，我把课文称赞、蓝色的树叶 和纸船和风筝 作为导入， 通过故事内容的回忆，引出“真 正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明 白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该 在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该
9、学会宽容、 谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识， 阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学 会与朋友相处的方法。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材 时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。 每个教学 环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生， 如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根 本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作 为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的 指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了 课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的 积极性，
10、发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上 给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读 兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的 困惑。 【教学内容】 1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文： 称 赞、蓝色的树叶、纸船和风筝 2、课外阅读文章真正的朋友朋友萤火虫找 朋友 【教学重点】 1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚 的情 感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己 与人 相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学 生的阅读理解能力。 【教具准备】 1、多媒体课件 2、阅读材料单 【教学步骤】 一、导入谈话 同学
11、们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。 先来 自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我李老师。 现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩 子。那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？ 朋友一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离 不开 朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不 开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友?这节 课，就让我们以 “朋友” 为话题， 走进课文， 体会什么是 “朋 友”，该怎样与朋友相处？ 【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交 流的氛围，激发学生的兴趣。】 二、主题回顾 1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事， 他们 是谁呢
12、？我先来考考大家。 对，他们分别是：小刺猬小獾、李丽林园园、 松鼠 小熊，他们出自第五单元的课文称赞、蓝色 的树叶、纸船和风筝。 同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在 就来 回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括 它们的主题。 2、生根据课文自由回答。 3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。 称赞真心赞美； 蓝色的树叶互帮互助； 纸船和风筝宽容谅解 同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什 么才 是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：称赞 这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方； 蓝色的树叶这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互 助；纸船和风筝这
13、篇课文告诉我们，真正的朋友应该 学会宽容谅解对方。 【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮 助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概 括。】 三、课外阅读 生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个?甚至更 多 个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同 学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让 我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。 1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故 事主 要内容。 2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。 3、交流汇报： 我从 这个故事中体会到了真正的朋友应该。 【板书设计】 真正的朋友 课内 课外 会真心
14、称赞会用行动帮助，而不是说大话 会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅 对方 会真心替朋友着想，及时帮助朋友 父母的爱教学设计 展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱议题： 如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。一、导入： 同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不 完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去 欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三 篇文章。第一是梁晓声的慈母情深，第二是林夕的母 亲的存折，第三是毕淑敏的孩子，妈妈为什么打你。 看这三篇文章怎样表现母爱的。二、读文读慈母情深 1. 简介梁晓声。 2. 自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个的母
15、亲。 通过哪些事例表现母爱的？表现母爱的关键句子，简单批 注。 解读我被母爱感动的关键词 3. 阅读展示 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 4. 迁移训练 我的母亲。我的母亲。我的母亲。 立刻又，立刻又，立刻又。读母 亲的存折孩子，妈妈为什么打你 读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕 的母亲的存折和 毕淑敏的孩子，妈妈为什么打你，你又读出一个的 母亲。通过哪些事例表现母爱的？表现母爱的关键句子， 简单批注。解读我被母爱感动
16、的关键词列表格，梳理三篇 文章异同。 1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母 爱。 2 、三篇文章不同之处 三篇文章不同之处 三、总结 山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有 母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的 爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿 烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、写 作 以父母的爱为题写一篇作文。要求：通过生活琐事 表现父母的爱子情深。 四、： 1、散文：寻梦、儿时的事季羡林 2 、诗 集：繁星、春水冰心 3 、散文：完美的晴 天 学生习作板书设计： 群文阅读：平凡、伟大的母爱 慈母情深母亲的存折孩子，妈妈为什么 打你 鼻子一酸存折存“情”“打”是爱