[Word]《最后一课》语段复习.docx.pdf

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1、最后一课语段练习 （一） 阅读最后一课选段，完成10-11 题。（共 6 分） 忽然教堂的钟声敲了12 Fo祈祷的钟声也响了。窗外乂传来普鲁丄兵的号声他们已经收操 了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使岀全身的力量，写了两个人字： “法兰西万岁 ! ” 然示他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧 10. 在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深悄的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾 处改成他举起拳头高呼：“法兰两力?岁! ”好不好?你是怎样

2、理解“他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说”这一举止和表情的？（3分） 答 _ _ 1K文小有一个细节：韩麦尔先牛使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁! ”这两个人 字。请结 合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。（3分） 他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说， 我们必须把它记在心里，永远 别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， 只耍牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 答 _ _ a 的，都写第人物的脸色。这些描写对刻画人物 : 曾瞬也 澀从来没有这么高大。 没薯竺量霍書羸養睾白（ 建霸人担心好像大病初愈的人，但是精神很好, 10. 选文中有一句话暗示了小说

3、的社会背景，这是哪一句话？（1分） 11?“我 “ 觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1分） 12. 选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”，“我我” Z后就哽住了，他想说什么？ 试以韩麦尔先生的口吻写岀来。（2分） 13?小弗郎士在倾听“最示一课”示会和他的老师说什么呢？你在得知始终祥恋着祖国课作者 钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢？（3分） （二） 阅读最后一课选文，完成10-13 题。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体 字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就 好像许多面小国旗在教室里飘

4、扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好 像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！” 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操 了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 我的朋友们啊 , 他说，我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板 , 拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁！ 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势

5、: 散学了，一你们走吧. 10. 屋顶上鸽了咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽了也川德国话唱歌吧！” 这句的弦外之音是什么？（2分） 11 . “钟声”已能宣告“授后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？（2分） 12. 小州郎士为什么觉得韩麦尔先生“从來没冇这么高大”？（2分） 17. 请理解“钟声”、“号声”的意思，以及在句中的作用。（3分） 18. 与“他说， 我我句屮的破折号作用相同的是（）（2分） A. 班长他牺 小马话没说完就大哭起来。” B. 顺111倒一 林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。” C. “我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每

6、刀三千多呢! 我能抽支 烟吗？” D. “亚洲大陆有世界上最高的山系一一喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰一一珠穆朗玛 峰。” （四） 阅读最后一课，回答13-16 题。 接着，韩麦尔先主从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。 他说，迭国语言是世界上最 美的语言报明门，报楷确；乂址，我们必纲把它记在心里，永远别忘了它: 三 了酉出亍负隶的只 民，只釀牢牢记程施们的冠言，誠好橡拿着一抱打开监缺大I、的钥匙。说到这里，他就翻开书讲 语法。真奇怪，今犬听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从來没有这样细心听讲 过，他也从來没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他

7、离开Z前全教给我 们，一下了塞进我们的脑了里去。 语法课完了， 我们乂上习字课。 那一天， 韩麦尔先牛 ?发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体 字：“法兰西”，“阿尔庐斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就 好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好 像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！” 13. “这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么

8、“我” 会有这 样的联想 ?（1分） 14. 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用徳国话唱毅槪卿 盘龍斷驟期、勰汽鄒本意是什么? / 这句的弦外之 “ 项鶴）咆円，衣现了教允的女静，区样*什厶作用？卜血 A?耳朵里冇不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶， 像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候乂睡着To B. 当口出日没Z际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏幣，馆阁楼台，陷约参错, 远峰近 树，依稀可辨，人们乂好像面对着大幅的泼墨山水。 C. 等到快口落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然

9、害了在微微露出 点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 答：（） 作用: _ 16. 结合卜 ?列材料，谈谈你对画线句内容的理解。（2分） 川珏台湾史纲要：口本“在全岛强制推行口语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和 服，讲日语；学牛在学校和在家里必须讲H语。其至在偏远村庄都设立了口语讲习所就连上了 年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。 17. “ 王师北定中原LI,家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地. 洗雪国耻 . 重新统一祖国充满着渴望。听 完这最后一课，把你想要对韩麦尔先牛说的话，写在卜?面横线上。（2分） （五） 阅读最后 - ?课中的儿段文字，完成13?14题。 接着

10、，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上來了。他说，法国语言是世界上最 美的语言最明口，最楮确；乂说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人 民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着- ?把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语 法。真奇怪 , 今天听讲 , 我全都懂。他讲的似乎挺容易, 挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过， 他也从來没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们， 一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们乂上习字课。那一天，韩麦尔先牛发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体 字：“法兰阿尔萨斯二“法兰西J “阿

11、尔萨斯 S这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多血小 国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一 ?些 金甲虫飞进來，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子J 好像那也算是法 国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用徳国话唱歌吧！ “ 13. 笫一段中，小弗朗?上为什么说韩麦尔先生是“可怜的人之前，韩麦尔先生也说小弗朗士是 个“町怜的人S为什么？（4分） 答 _ 14. 韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。（2分） 答 _ 12. 最后一课中有一个细节：韩麦尔先生使

12、出金身的力量，用法文写了“法兰西万岁! ” 这两 个大字。请结合选文中划线的句子，说说这一细节的表达作用。（2分） 答 _ 14.下列诗句中，少文段蕴含的思想感情不相同的是哪一项？（2分） A. 国破山河在，城春草木深。B.僵卧孤村不自哀，尚 思、为国戍轮台。 C.愿为市鞍马，从此替爷征。D.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 答 _ （六）阅读最后一课选段，完成后面题目（7 分）天气那么暖和 , 那么晴朗 ! 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上， 普魯士士兵正在操练。 这些景象， 比分 词用法有 趣多了；可是我还能管住白己，急忙向学校跑去。 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿

13、，我才注意到，我们的老师今天穿上了他 那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察 或者发奖的日子才穿戴。而|? 整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一 向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 其屮有郝 叟老头儿，戴着他那顶三角帽， 有从前的镇长，从前的邮递员，还有?些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初 级读本 , 他把书翻开 , 摊在膝头上，书上横放着他那副人眼镜。 我看见这些情形， 正在诧异， 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样， 又柔和 又严肃地 对我们说：“我的孩子们，这是我最后一

14、次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学 校只许教徳语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么 一冋事！ 我的最后一堂法语课！ 10、环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用, 请结合上文具体语句说说环境描写的作用。（3分） 11、如何理解韩麦尔先工的又“柔和”又“严肃”的表情？（2分） 12、比较下面两句话的表达效杲，说说哪个更好，并说明理由。（2分） A我的最后一堂法语课! B这是最后一堂法语课。 （八） （九） 阅读最后一课中的几段文字，完成11-13题。 我正

15、想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如米我能把那条出名 难学的分词用法从头到尾亦山乗，声音卩向充，II齿疽楚，又没有二責儿 “我也不责备你，小栄郎士，你H己一定够难受的了。这就是了。人家天天都这么想： 算了 吧，吋间有的是，明天再学也不迟。，现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿 尔萨斯人最人的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说T： 怎么？你们还H己说是法国人呢，你们 连白己的语言都不会说，不会写！，不过，nJ怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大 家都有许多地方应该责备白己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下

16、书本到地里，到 纱厂里去干活儿。 我呢，我难道没有应该责备口己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ 我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？” 11、文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理？（2分） 12、 “唉，总要把沖习拖到明天， 这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”韩麦尔先工的这句话该如何理解？ （2分） 13、笫3段中韩麦尔进行了自责，下面理解正确的一项是（）（2分） A、 从韩麦尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。 错谋，那么任何代价我都愿意拿出来孑* 可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那地摇 摇晃晃；心门柩难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：

17、B、 韩麦尔检讨了自己以往教学中的过错，表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。 C、 韩麦尔在自我批评时运用了设问句，加强了自责语气。 D、 韩麦尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任，而家长的责任比口己更大。 （十） 阅读最后一课，完成8-12题（10分） 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆 体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上， 就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心， 教室里那么安静！ 只听见钢 笔在纸上沙沙地响。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心, 他们正

18、在专心地画“杠子”好 像那也算是法国字。屋顶上鸽子叱咕毗咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用徳 国话唱歌吧！” 忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个人字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，你们走 吧。” 8、习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”，体现了先生怎样的用意？ （2分）9、“钟芦”已能宣

19、告“最后- 课”结束，为什么还要与泮鲁士兵的“号声”？ （2分） 10、“法工西万岁”两个字用得着用全身的力最吗？你是怎么理解的? （2分） 11、文章结尾韩麦尔先牛只用了个手势来宣布散学，为什么不讲?段慷慨激昂的话呢 ? （2 分） 12、“最后 ?课”结束，请再续写?段，写“我”是怎样离开教室的。（以100字左右为宜）（2 分） 参考答案 （一） （二）10、用羊仝爲呼不好以文中这样的动作描写作结用. 农达的感怙更为袜沉. 更施宓撼渎者的心免 . 这些 动命中，包會了忡麦尔先生内心深处因的十沦丧而产生的巨人疝苦. 包含了这位爱国洋对口己LC族的无 比热麦，对K族语窝的汰刻祚恋 此时无卢削有

20、肖”，M给读肴，反复冋妹的余地 . 1丨、軸左尔先生用祖国的语穿表达对榊国的感储. 农现了強烈的爱囚心及对郴国必胜的信念? 8略 10. 窗外乂传來普鲁丄兵的号声他们己经收操了。 11. 主耍是因为“我 “被韩麦尔先生的爱国主义精神所感染。 12. 扣住当时韩麦尔先生恨敌人、爱祖国的感情，言之成理即可。 13. 敬爱的老师，我一定会牢记我们的语言，将来用它“打开监狱的人门”。我要争取学有所成， 向钱学森学习，报效我们伟大的祖国。 （二） 10. 嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习徳语的愚蠢。 11. 号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普魯士兵占领的事实，也暗示了徳语耍代替法语。 12. 韩麦尔先牛伟

21、大的爱国主义精神使“我”觉得他形象高人。 13. 韩麦尔先工的举止和表情一方而表现了他为祖国被占- 领的残酷现实感到极人的痛苦，另一方面 表达了对祖国的热爱Z情。 17?钟声恿从希最后一课的结束，号声则昭示徳语将耍代竹发语. 号声、钟俺的相继传来使怦麦 尔先生材恋塚土的心更为痛楚和悲喷，为下文起了烘托和铺垫作用. 18. A 19. 小说以轉菱尔先生的一个手第结尺?给人昭下了极为除刘的卬嫁 . 此肘无弹胜有厂?这比慷 慨激民的育语里为真实. 更为深沉，史能憲捷读者的心灵. （四） 】3、垓施罐 ?RES的轅征 ?文字是民族的氐志. 所以会自然地产生联想。 14. 荚牌鲁士侵畤希强迫他们学习進诰

22、約愚； 15. A ：教室里的气叛表次孩于们受到了狂烈姑爱無主文感染， 込出眉二辽丄L1迪; 的仏氐亡工班人民亠上监王说益&已的逐人欽石1：1的X 化 实肛上般说 明这个民族没空沏猱灭亡，还在以自匕的方式生存着. 如果一个尺软定左全全畫失子方 &脑育厂那 k 它匙尢于丈丈了匸存用圧 14题4分的答案： 11.- 个“也”字展明了小黑切士对学习德诒的反惑，专芟咅再士线略者注迪他们常隐语的愚4 一方质衣达他对 学习法语的馅恋. 另一方 ?&农现他对侵略若的仇恨. 可见 . 他的変国卅嘉衣轻大尔先生的惑嫩下?3玄到 了升矢 （五） 13?舛麦尔先生身为法语救师. 却即将般迫离开课堂，离开自己热爱的学

23、技和教育出业， 再也不能把n己的知识教给孩子们了，所以小労郎土觉得他是“可怜的人”。（2分） 小弗郎七51为- ?个法国学生 ?却没有能够学好法语，而且今后再也没冇学习祖国语吉的机 会了，所以韩炎尔先生说他是“可怜的人”.（2分） 14. 韩麦尔先生精心设计的新字帖上用美廂的圆体字写右“法兰两”“阿尔萨斯”，足要学 生记住：“阿尔萨斯”是“法兰瓯”不町分別的领土，决不容许敌人侵占* （2分） 12.语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵 略者斗争，以求得民族的解放。韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情, 表现了强烈的爱 国心及对祖国必胜的信念。（

24、2分） 14. D （2 分） （六） 10、“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；”是自然环境描写，反映了小弗朗士 无忧无虑、犬真幼稚的心理状态，（1分）与卜 ?文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成 强烈的反差（1分）；“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发 生的时代背景。（1分）没冇结合语句扣1分。 11、“柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。 12、A句表达效果好，“我的”表达对祖国语言的热爱，感叹号语气强烈，更能表达小弗朗士内心 的强烈感情，既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也包含对

25、过去没冇好好学习 的痛苦。B句“这是”和句号，表达的感情不如A旬充分。（意对即可） （九） 11、惭愧、悔恨心理；（1分）想要补救的心理。（1分） 12、韩麦尔沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起, 表现了 先牛对教育作用的高度认识, 表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。 13、B （十） 8、先生是想让学生记住“阿尔萨斯”是法兰西不可分割的领土，决不容许敌人侵占 9、号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普魯士兵占领的事实，也暗示了德语耍代替法语。 10、用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一?定能取得胜利的深情。 11、一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极人的痛苦Z中而说不上话來，二是这样结束， 此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。 12 略 专业好文档精心整理欢迎卜?载