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1、圆柱表面积、体积，圆锥休积的复习课教学设计与说明 教学内容教科书第34-35页 圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥的体积的计算方 法的复习课 教材简析鬪柱的表面积、体积，岡锥的体积这节复习课是在学生学习了这部 分内容后， 大部分学生还没有形成一定的知识体系前所做的，是学习好木单元的关键一 个环节。新课标要求学生充分地自主、合作式学习，在本节课主要从以 I、?儿个环节來体现这一点； 一、学生回忆，自主梳理二、交流展示，师生共同梳理三、基础训练，提高技能 四、自主出题，巩固深化五、质疑总结 教学目标 1、进一步掌握圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥的体积的计算方法，并能灵活运 用，提高解决实际问题的能力。 2
2、、在探索与实践中进一步发现数学中的一些规律，提高数学学习的兴趣。 教学重点灵活计算圆柱体的表面积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。 教学难点灵活应用所学知识解决生活屮实际问题 教学过程 一、 学生回忆，自主梳理 学生带着以下问题回忆、梳理 我们已经学习过的立体图形冇哪些？怎样求它们的表面积？怎样求它们的体积？ 【设计说明：通过学生及时回忆，自主梳理，对本节课所要复习的内容形成了 一个大致的知识体系，很好地体现了学生的自主学习。】 二、 交流展示，师生共同梳理 1、学生小组交流讨论 2、指名小组代表口答 3、师小结并板书 圆柱的侧面积二底面周长X高 圆柱的体积二底面积X高 圆锥的体积二底面积X
3、高3 【设计说明：学生交流的过程也是学生展示学习成果和交流弥补的过程。在此基 础上，组织学生对所整理的每个知识点进行回忆。可以也可以通过交流相互启发。 学生 整理不甚完整，补充亦不全面、准确时，教师可发挥“导“的功能，起点拨作用，使知 识系统化。】 三、基础训练，提高技能 1、选择题 （1）当一个圆柱的底面（ ）和高相等时，展开这个 圆柱的侧面，就可 以得到一个止方形。 A、直径B、半径C、周长 （2）一个圆柱体有（）个面。 A、2 B、3 C、4 （3）-个圆柱与一个圆锥的底面积相等，体积的比是1： 1|员| 柱与 | 员| 锥的高 的比是（） A、1： 1B、3： 1 C 1： 3 2、
4、指导理解第34页上第6题。 （1）看图读题理解题目意思。（2）纸盒的长宽高分别是怎样得到的？（3）怎 样求第3个问题？ 3、 指导理解第35页上第7题。 （1）先引导学生分析条件。 （2）学生独立完成，耍求有余力的学生用两种方法完成。（3）组织交流校 对。理解两种方法的解题思路。 4、 指导理解第35页上第8题。 学生按要求操作，再比较，找发现的规律：容量比体积小。 5、 指导理解第35页上第9题。 理解不同的卷法，教师提供数据（长12.56厘米，宽6. 28厘米），学生分别计 算这两种卷法得到的体积。 【设计说明“练”就是对习题进行训练，通过练习、反馈，更好地理解、掌握知 识。设计好练习是成
5、功复习的前提。复习课的练习与练习课中的练习有所不同，复习题 的设计应与教材习题紧密结合。做到“课本习题为主，课外习题为辅”。 复习课的习题 设计要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题, 突出抓基础练，抓重点练，抓 综合练，抓一题多解或一题多变，做到举一反三, 使学生通过练习不断受到启发，并在 练习中进一步完善知识结构。】 四、自主出题，巩固深化 我来当老师 1、给自己出一题你认为最难得题目，并解答。 2、给同桌出一题，且要求同桌解答。 【设计说明学生出题的过程就是对知识的认识和重建, 解答过程又是对知识的再 巩固和发展。只不过，教师隐身于台后，由学生自己去表演。整个过程是一个生动活 泼的主动的和富有个性的学习过程，各种层次的学生可以根据自身的知识基础，出相 应的题目，通过互相交换可以接触到更多相应层次的题目，这也体现了“不同的人 在数学上得到不同的发展。】 五、质疑总结 说说本节节课复习了哪些内容，还有哪些不足Z处？ 专业好文档梢心整理欢迎下载