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1、第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的 教学观摩活动教学设计表 学校南京市栖霞区实验小学设计者石艳 学科（版本）苏教版早|J第四单元 学时第一课时年级六年级 教学目标 1、知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（酋）的含 义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。 a过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图 能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 a情感态度和价值观：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光 观察H常生活现象、解决FI常生活问题的意识。 教学重点难点以及 措施 教
2、学重点：用方向和距离描述物体的位置。 教学难点：用角度表示方向。 教学措施：设计有层次的教学环节让学生体会从“面”到“线”再到“点” 的精确确 定位置的方法，从“扶”到“放”逐步让学生用方向和距离描述物体的位置。利用口 板的拖动、工具、口由书写等特点示范找点，再让学生板演，有效解决教学难点。 V习者分析 用方向和距离描述物体的位置是本单元的第一课时，学生在第一学段已经认 识了东、南、西、北以及东南、东北，西南、西北等方向，也会用和关的方位词描述简 单的行走路线；在第二学段已经学习了用数对表示具体情境中物体的位置，以及有关角 和比例尺的知识；这一些都是学习“用方向和距离描述物体的位置”知识的重要
3、基础。 木节课主要将学生已有的用“东南、东北，西南、西北”等方式描述物体位置加以提升， 学习用北偏东（西）若干度以，并结合相应的距离更加精确地描述物体的位置，以及简 单的行走路线，进一步发展学生的空间观念。 教学环节教学内容活动设计活动目标 媒体使用及分析（交互式电 子白板使用功能） 一、创设 情境，倒 入课题 1、揭示课题谈话: 在 教室里我们可以用数 对确定自己的位置， 那么在海上、空中， 乂是通过什么方式确 定位置 的呢？今天这节课我 们就继续研究确定位 置的方法。 Z最近，为了提升全 军的战斗力，解放军3 军进行一次大规模的 军事演习。 3.出示：海军演习图 师: 你能用一句话向船 长
4、报告一下1号 敌船 的位置吗？ 4课件演示导弹射偏的 过程。 师：没有击中敌船， 为什么？你们不是说 东北方向吗？ 学生：1号敌船在我 方的东北方向。 学生：射偏了。 二、自主 探究，提 炼建模 1、引发冲突：看来， 用我们原来的方位知 识: 光说一个东北方 向，不能准确的确定1 号敌船的位置。那要 精确地描述这个位 置，还需要说清什么 呢？ a明确确定位置的几耍 素。 (1)出示正确描述 敌船位置的方法 : 敌 船 在我方的北偏东3ff方 向8千米处。 (2)理解“北偏东” 方向。 认识“北偏西”、“南 偏西”、“南偏东”三 个方向。 (3)北偏东3ff你 是 怎么理解的？北偏东 3ff是偏
5、离哪个方向的 3(7 ? 学生小组交流：尝试 寻找确定位置所需的 条件，并尝试用这些 条件再次描述敌船的 位 置。 用手势表示：从正北 慢慢偏向正西方向， 这个区域就是北偏 东。 借助手势帮助理解 “北偏西”、“南偏 西”、“南偏东” 三 个方向。 变静为动，让学 生用手势表示这 四个方向，并在 比较 屮认识到： 这 里所说的方向 都是以南北向为 标准。 在此环节屮，白板发挥着功 不可没的作用。轻易地 “取出”“量角器” , 在大 屏幕上直接度量岀北偏东 30度，再用直尺量岀灯塔 与轮船的图上距离，这与我 们往常使用的实物工具相 比，不仅学生看得更清晰， 而且操作过程 如果只说在北偏东3 （r
6、方向上，能确定1 号敌船的位置吗？ 说清方向只能确定1 号敌船位置在这样一 条射线上，要精确地 确定1号 敌船的位 置，还需 “体验用方向和 距离确定位置” 是本节课的重 点，我分了三 （4）小结：耍精确要距离。 个层次，设计了 的描述1号敌船的三个引领问题： 位置，必须说清那几 个要索？ 1、敌船在我方 观测点、方向（角的北偏东方向， a练一练 度）、距离。 为什么导弹没 出示2号敌船 要求学生完整的说2号敌船在（）有击屮？2敌 说2号敌船的具体的（）偏（） 船在我方北偏 位置。（）方向（） 进一步明确：北偏东千米处。东30度方向， 3ff、北偏西都是以正 北方向为 敌船可可能在 基准的。哪
7、里？敌船的 4小结 回顾刚才两个位置 位置确定吗？ 的确定，要给一个物学生冋顾，总结出3.敌船在我方 体精确定位，必须说 几个要素。 北偏东30度方 清那儿个要索？ 向8千米处，灯 塔 的 位 置 确 定 吗 ？ 这 三 个 问 题层层递进，敌 船 的 位 置 山 一 个 很 大 的 区 域 范 围 缩 小 成 一 条线，通过线上 的点冇无数个， 再 次 引 起 认 知 冲突，从而定位 也能完整地展示岀来， 极 大 地吸引了学生的眼球, 激起 学习兴趣， 帮助学生 掌握知 识；白板的交互性在这一环 节也得到充分体现，如在指 出灯塔可能在哪里时， 学生 可任意拖拉灯塔图标 ; 而R 白板的电磁笔
8、可以让教学 屮的师生同步，随写随画。 到“点” , 让学 生经历从“面” 到“线”再到 “点”的描述准 确位置的方法和 过程。 二、多层 练习，巩 固内化 1、基本练习 (1)准确描述4个 据点的位置。 (2)找到敌军秘密 基地的位置。 (3)找准弹药库的位 置并表示出来。小结: 冇什么不同？ (4)在雷达上的应 用。 Z强化练习： 师: 用方向和距离来确 定位置，在生活中 学生独立完成在练习 纸上。 集体交流：怎样描述 这些据点的位置。 重点讨论：仙人洞为 什么不说在西偏南 67 方向？ 湖泊在测量前，首先 要搞清测哪个角的度 数，然后把量角器的 屮心对准观测点，0 刻度 线一般与南北线 重
9、合，这样就能很快 读出这个角的度数 了。 一学生用电子白板的 量角器示范过程。 师再次示范量角的过 程。 生独立写，再集体订 正。 观测点不同。 第1题是多种题 型的整合；题中 要求学生完成4 个位置的确定， 4题 题型从基本 题 型，到开放 题， 到变式题。 逐 步强化如何用 角度准确表示方 向。仙人洞是我 故意设的陷阱， 因为学生常常不 知道 测量哪个 角。 这样设计较 好 地帮助学生突 破学习中的难 点。 找弹药库的位置 让学生进一步强 化确定位置的方 法。 并但让学生发现 观测点不同位置 也会不同。 这一环节，学生与白板零距 离地接触，在白板上亲口动 手操作，此时，口板不仅是 教师用来
10、教学的工具，还成 为学生学习的工具，让学生 在 轻松活泼的氛围中拓展 知识，发展能力。 有着广泛的应用。下 面我们来看几个例 了。 这是跳伞运动员在一 次训练中落地的位置 示意图。用方向和距 离就可以描述运动员 落地点与靶心Z间的 位置关系。1号运动员 的落 地点在靶心的什 么 地方？2号运动员 呢？ 四、小结 反思，拓 展延伸 今天我们再次研究了 确定位置。通过今天 的学习关于确定位覺 你有什么新的体会收 获？ 学生谈自己的收获 五、完善 知识体系 二年级我们学会了用 第几排第几列确定一 个点的位置，到了五 年级会用更为简洁的 方式数对来确定一个 物体的位置，今天我 们走出教室来到更为 广阔的空间学会用方 向和 距离精确确定物 体 位置的方法 , 无论哪 种方法都是在一个平 面上确定位置。等你 们进入了初中，确定 位置述会重新和你们 交朋友，到那时你们 会有不同的感受。 注：此模板可另附纸，字数150Z000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 专业好文档精心整理欢迎下载