[复习]第三课幸福是什么集体备课.docx.pdf

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1、第三课幸福是什么教学设计 汉语备课 参与教师：艾芸时间：2012年 月LI 星期 第三课 幸福是什么 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示屮要求掌握的生字“健、恳、牧、耕、依、谣、嫁”等生字, 会读会 写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。 2、学习木课学习提示屮要求掌握的“强健、勤恳、放牧、耕地依照、有益、嫌贵、价钱、莫名 其妙、安慰、弥漫、想念、飞舞吟唱、恬静、小心翼翼、清澈、民谣、有意、华丽、结伴、姑妈、嫁、 相对”等常用词及词组。 3、学习本课学习提示中列出的“堵在烂在”“让”等句型句式，熟悉其中关联词语的 意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话

2、流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基 木内容，了解文章的基木写作方法，能够根据提纲陈述课文人意，回答根据课文内容提出的问题。 5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行口主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具 备初步的白学能力。 6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的 习作。 7、引导学生白主学习阅读本课阅读拓展材料火车的速度能不能和飞机一样快呢，初步了 解一些白然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价 值观： 9

3、、使学生懂得幸福要靠劳动，耍靠很好地尽口己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你 的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造旬。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点：1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 2、联系实际，体会幸福的含义。 3、丰富学牛的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 教学过程 授课时间累计课时 第一课时 课吋内容：检查课文一幸福是什么的词语学习 课时1=1标： 知知识与能

4、力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词 语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造旬。 情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文小的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理 解并运用。 课吋难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 教学设计 一、提前测评 1、 让学生听写词。（分两组进行） 饮料 侄子 俗语 玫瑰 甜 旺季车辆赞美问津馈赠 一 味贪图必然过瘾陶醉冷落 2、用句型造句。（分两组进行） 而 则 二、导入新

5、课 1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们來做个游戏吧。请全班同学 站起来，我们来唱一首歌，并边唱边做动作假如幸福的话扌n拍手。 2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说， 幸福是一个谜，让一千个人來回答，就会有一千种答案。今天，我们來学习一篇童话故事幸 福是什么，看看我们能从故事屮找到什么样的答案。 三、 教师范读课文（读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语。 3、讣学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。 四、 学生写的练习 1、让学生拿

6、出练习本，识记认为较难的词语。 2、 同桌互相交流学习。 五、 找朋友，区别形近字 键健牧一一收强虽堵赌益溢 勤鞋恳垦耕耗幸辛福富 六、 学习课文词语内容 （1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语 （3）老师讲解并纠正学生解释错的冇些难词 【词语】：强健【注音】：qidng/qiang/jidng jian 【释义】：1. 亦作强健。2.（身体）强壮健康，跟“虚弱”相反。 例：爸爸的身体很浅见 强 - qiang1健壮，有力，与“弱”相对：?壮。?健。?人。力。?大。? 劲。刚?。富?。列?。?弩之末。年富力 ?。2程度高： ?手。?烈。?酸。能力 ?。 3胜过，优越，好： ?

7、干。争?好胜。有余，略多于某数：?半（超过一半）。 使用强 力，硬性地： ?占。?加。?攻。?悍。?横。?梁（强横霸道）。6着重， 增加分量：? 化。增?。 强 - qiang1硬要，迫使，尽力： ?使。 迫。逼。辩。勉?。?人所难。? 词夺理。 强 - jiang1固执，强硬不屈： 嘴。倔?。 【词语】：勤恳【注音】：qin kn 【释义】：勤勉踏实：工作十分勤恳。（重叠而來） 例：妈妈工作一向勤勤恳恳的。 【词语】：依照【注音】：yi zhao 【释义】：介词。表示遵循某种标准行事：依照法律纳税丨依照合同执行丨依照习惯行事，跟“按 照”同义。 例：我们都依照老师说的去做。 【词语】：有意【

8、注音】：you yi 【释义】：1 ?冇意图 ; 有愿望。2. 冇志向。3.故意。4.特指男女间有爱恋的情意。例：我不是有 意说这句话的。 / 他好象对你有意。 【词语】：华丽【注音】：hud/hua/hua li/11 【释义】：美丽而有光彩：服饰?丨宏伟?的宫殿 华- hud 美丽而有光彩的： ?丽。?艳。?彩。?贵。?章。?表精英：精 ?。含英咀 ?。 3开花：?而不实。春 ?秋实。4繁盛：繁 ?。荣?富贵。 5奢侈：浮 ?。奢?。6指中国或汉族： ?夏。中?。?裔。?胄（a . 华夏的后 裔；b.贵 族的后裔）。 ?工。7敬辞，用于跟对方有关的事物：?翰（称人书信）。?诞（称人牛 日）

9、。?居（称人住宅）。 8头发花白：?发。?颠（指年老）。9指时光：年?。韶?。 华hua 1姓。2（?山）山名在中国陕西省。 华hua 1古同“花”，花朵。 【词语】：结伴【注音】：jie/jie ban 【释义】：（ ?儿）跟人结成同伴；搭伴儿：结个伴儿丨?远行丨赶集。 结jie 1系，纟官（w倘）：?网。?绳。?扎。2条状物打成的疙瘩：打 ?。蝴蝶?。3 聚，合： ?晶。?识。?盟。?交。?集。?合。?党营私。 4收束，完了： ?账。?局。?案。?果。?论。归根 ?底。5种保证负责的字据： 具?。 结jie 1植物长果实：开花 ?果。?实。 七、 随堂练习：书后5页第一第二题，书后第三第四

10、题。 八、 小结本课的学习，布置作业。 1.用重点词语造句 .2.做练习册3.预习朗读课文 板书：第三课 幸福是什么 重点词语的解释 1、强健我的爸爸身体很强健。 2、勤恳一 老师工作勤勤恳恳的。 3、养活爸爸用自己心血赚来的前养活我们一家人。 4、依照一 我们依照老师说的去做。 5、有意一我是有意这么做的。 6、结伴一我和他结伴去了北京。 7、相对一 这两个词意义相对。 授课时间累计课时 第三课时 教学冃标： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学牛都完全理解课文内容。 2、 丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达

11、方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价 值观： 3、 井了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 4、 联系实际，体会幸福的含义。 课时垂点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 提前测评 捉问学生用重点词语U头造句 一、导入。 幸福是什么？一千个人就冇一千个答案。今天我们來看看这篇课文告诉我们幸福到底是什么 吧。 二、 学习新课内容 1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。 三、 要求学生带着下列问题阅读课文 1

12、、 三个孩子放牧是遇到了什么事？ 明确：树林里有一口老喷泉，已经不喷水了，口上堆满了枯枝败叶。 2、 他们做了什么事？ 明确：把这口喷泉往深处挖一挖，再把泉口清理一下。 3、 他们是怎样做的？ 明确：他们带着锄头和铁锹，到树林里去挖那口喷泉。他们把泉眼疏通了，又挖了一道小水沟， 让所有的水都流到沟里去。他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里树叶都挖开了。清水从一层 泡沫下而流出来，把泡沫冲到两旁，流到一个有沙底的小里。三个小孩看见了泉水，又快乐又兴奋。 又过了一天， 他们搬来一些石板， 砌成了 口小井。在井台询而，他们留了一个宽阔的出口，上而盖上 一块大石板，不让尘土落 4、 神奇的姑娘是怎样

13、出现的？姑娘为什么要感谢那三个孩子？ 切确：他们高兴地处在井旁边的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽 阔的出口流出来。这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发宜垂到脚跟，头上戴着一 个白色的花坏。 你们做了一件好事，我感谢你们。我代表树林，代表树林里屈住的- ?切动物和树林里生长的一 ! 花草 , 感谢你们。祝你们幸福 ! 再见! 5、 神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事？ 明确：一个孩子问那为不相识的姑娘：“伤祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么啊？” “你们应当自己去弄个明H。十年以后，让叩们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。假如到那 t 不知道幸福是什么，我就

14、告诉你们。”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到-?样。 6、 三个放羊的孩子做了什么决定？ 明确：孩了们都诧异地互相看着。一个孩子说：“让咱们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福 究竞是什么。我往东定。” 我往西定。”另一个孩子说。“我的在村子里，”第三个孩子说，“也 许在 村子里，我就能弄明白幸福究竟是什么。” 7、 十年中，三个放羊的孩子都了哪些事？ 明确：“你们知道这十年我做了什么？”第一个青年说，“咱们分手以后，我就去一个城市 里， 在那里进了学校，学了很多东西，现在成了一个医生。” “你弄明白幸福是什么了吗？”另外网个问他。 “弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福

15、。我能帮助别人，因而也感到幸 福。” 我，”第二个青年说，“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过 消防队员 , 当过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的。我的劳动没有 口费，所以我感到幸福。” “那么你呢？”他们俩问留在村子里的青年。 “我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动，你们看，也没有白费。我也感到幸 福。” 8、 那位神奇的姑娘有出现了，她说了什么？ 明确：突然间，那位姑娘有出现了。她没有变样，还是金黄色的头发，头上还戴着白色的花环。 她显得那么谦虚、美丽、善良。 “我很高兴，你们都依照我的话，乂來和我见面了。”她说，“你们的话，

16、我全听到了。你们三个 都 明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 9、 怎样理解智慧的女儿的这句话？ 明确：幸福耍靠劳动，要靠很好地尽口己的义务，做出对人们有益的事情。 10、三人对幸福的理解是什么？ 明确：第一个青年：我能帮助别人，因而也感到幸福。第二个青年：我勤勤恳恳地工作，对别人 都是有用的。我的劳动没有口费，所以我感到幸福。第三个青年：我的劳动没有仃费，我也感剑幸 福。 四、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 背一背：智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的休会，指出: 幸福耍靠劳 动，耍靠很好地尽口己的义务，做出对人们有益

17、的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务” 吗？（ “义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为了女，应尽的 责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽白己的义 务”。） 五、 随堂练习：做书后第五题。 六. 作业：1.复述课文。做同步练习。2.预习课文找出课文分段大意。 七、板书设计 第三课幸福是什么 （靠劳动尽义务有益的） 帮助别人有用的养活别人 幸福的 授课时间：总计课时 第三课时 知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落人意。 过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和

18、 基本内容，了解文章的皐本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提岀的问 题。 情感与价值观：3、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。4、 联系实际，体会幸福的含义。 教学重点：理解课文分段人意和屮心内容。 教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交 能力 教学方法：点拨法 教学过程： 提前测评：口头提问学生阅读课文情况 一、导入 同学们，你们已经跟课文里的幸福认识里一边，那，哪位同学可以讲一讲幸福来自于什么？ 你觉得幸福在什么地方呢？ 二、串讲课文 1、 让学生说课文的分段人意，老师纠正总结 2、 让学生板书课文分

19、段大意，老师纠止学生写错的、不足的地方。 3、 老师总结本文分段大意： 本文共有27个自然段，分为四个大段： 第一段（15自然段） 讲述三个放羊的孩子发现了喷水的一I I老喷泉，他们决定对这口老喷泉进行清理。出來，他 们非常高兴。交代时间和背景，介绍出地点和人物。 1）三个放羊的孩子在放牧屮遇到了一口已经不喷水的老喷泉。 2）孩子们决定清理老喷泉。 3）三个孩了带着劳动工具砌成了一口小井。 4）他们为自己的劳动成果而高兴。 第二段（613自然段） 叙述三个孩了遇到了神奇的姑娘，并和神奇的姑娘有了一个约定的情景。 1）姑娘为三个孩了的健康喝了三口井水。 2）姑娘代表树林里居住的一切动物和花草，向

20、三个孩子表示感谢。 3）一个孩了提出了什么是幸福的问题。 4）为了弄明白这个问题，三个孩子和神奇的姑娘有了一个约定。 第三段（1423自然段） 讲述三个放羊的孩子十年后相逢的情景。 1）第一个孩子选择了做医生。他能帮助人治病，感到很幸福。 2）第二个孩子勤勤恳恳地做了许多工作，他感到口己的劳动没有白费，觉得很幸福。 3）笫三个孩了虽然留在村里，但他种出的麦了养活了很多人，他也感到很幸福。 第四段（2427自然段） 讲述三个放羊的孩了十年后再次与神奇的姑娘相逢的情景。 1）姑娘还是那样的谦虚、美丽和善良。 2）姑娘说了一翻带有深刻哲理的话。 3）姑娘是智慧的女儿。 4）讲述三个放羊孩子听了姑娘的

21、话后各白寻找幸福的过程和结果，神奇的姑娘对三个孩子 对“幸福”理解的赞赏 4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错 的地方加以纠正。 三、运用课文学习句型 1、“假如 就”，先说一个主观想象出來的情况，再说在这个情况下会出现什么结果。 例如：假如路程很远，我们就坐车去。 四、 随堂练习：1、书后第2 4页笫3,第4题 五、 作 业：1、背会课文。2、做练习册1 0 1 4页 六、 板书设计 第三课幸福是什么 总结出课文的中心内容 幸福是什么一文主要讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通 过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地

22、尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 课后反思： 课文二幸福总在遥远的山那边吗 教学冃标： 知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法：2、指导学生正确、流利冇感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和 作用。 3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。 情感与价值观：经过分析、探讨，作者对“幸福”的理解是否止确，引导学生确立口己正确的幸福 观。 教学重点、难点： 重点：1、耍求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。难点：能用 课文提供的材料，进行听、说、读、写。 教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学用具：录音机、磁带、小黑

23、板 教时准备：两课时 授课时间：总计课时： 第四课时学习课文二 教学目标 知识与能力：1、认识课文牛字。积累若干个词语。 过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点利作 用。 情感与价值观：3、经过分析、探讨，作者对“幸福”的理解是否正确，引导学生确立自己正确 的幸福观。 教学重点，难点： 重点： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、指导学生 . 正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点： 1、经过分析、探讨，作者对“幸福”的理解是否止确，引导学生确立自己正确的幸福观。 教法：口主学习交流法、激励法 提前测评：口头提问学生背诵课文情况 教学过程

24、 一、 导入： 同学们，你们相信世界上有奇迹吗？如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢？ 二、 学习新课内容 1、老师先让学牛预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 三、要求学生带着下列问题阅读课文 1、“我”为什么忘不了那首外国民谣？ 明确：小时候曾听过一首外国民谣，不知何故那头两句就一总深印在脑子里。这两句是：在那遥 远的山那边，人说，幸福就住在那里 后来年事渐长，每想起这两句词，就产生疑问，但又不敢问人，怕问出来，人家会笑我傻。 而且我隐隐约约地感觉到，即使是拿出来问人，人概也得不到什么答案。 2、“我”对幸福是

25、怎样理解的？作者对“幸福”为什么会有这样的认识和体会？请结合文章 内容简要回答。 明确（1）凡是幸福的人，都是很陌牛的人；凡是我比较熟悉的人，好像都不怎么幸福。（或 : 幸福似乎总在别人身边，总在遥远陌生的地方）（2）因为距离，没有具体的接触，只看到表面 的衣着华丽、谈笑风生 , 所以觉得陌生人幸福；因为熟悉的人没有距离，看到的都是他们的痛苦 与不幸；比如母亲天天以泪洗面，二姑妈受欺负，人姐的悲戚，所以比较熟悉的人好像不怎么幸 福。 3、从二姑妈、大姐的身上，我发现了什么？ 明确：我的二姑妈，嫁到了一家很富有的人家，听母亲说，二姑妈应当很幸福的，但二姑妈每次 到我们家就向母亲倾诉婆婆待她不好，

26、丈夫欺负她，有一次我述看到她悄悄擦眼泪。自此在我心目 屮, 她那身华丽的衣服不再代表幸福。人姐也出嫁了， 嫁的是很 体而的人家。 她每次回家， 面带微笑， 邻居们都对母亲说 : “你女儿嫁得好福啊 ! ”母亲与人 姐都笑笑默认。但我好几次看到她们两人单独 相处时默然无言，神色悲戚。我不敢问，但我感觉得出 , 人姐也并不幸福，而且非常不快乐。 4、邻居为什么说“我”和母亲是幸福的？ 明确：“我”考上屮学，很聪明，又孝顺是一种幸福。 5、最后“我”为什么认为幸福并不在在遥远的地方？ 明确：母亲没有冋答，但母亲笑了，笑得很开心。我从未看到过母亲笑得如此开心，我觉得母 亲对能在那一刹那，是真止幸福的。

27、我突然觉得，幸福并不在那遥远的地方，幸福就在我们身边。 三、 齐读课文，巩固课文内容，完成课后习题。 字词巩固民谣 华丽 姑妈 相对有意结伴嫁 四、 随堂练习：1、书后笫2 7页第1,第2题 五、 作 业：准备一个“话题交际”稿。 六、 板书： 课文二幸福总在遥远的山那边吗 歌谣：幸福遥远 领悟：只要有爱，幸福就在每人身边 课后反思： 授课时间：总计课时： 第五课时真实交际 教学冃标 知识与能力： 1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法： 2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。 情感与价值观：3、指导学牛 ?根据自己的牛活经验，7会川掌握的词语和句

28、型谈谈口己的认 识。 教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目 的。 教学难点：能在现实生活中口由表达。 教法：谈话法 教学过程 捉前测评：说说自己感到最幸福的那天 一、谈话激趣，引入新课 同学们，谁來讲 - 讲怎样才能获得幸福 二、 提出交际话题（进行课堂辩论） 1、 神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩了？三个孩了听了她的话，为什么感到快乐有激 动？ 2、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案？他们都到哪里去寻找了？ 3、三个孩了十年中做的事情不一样，但寻找的答案去一样。为什么？ 4、 你怎样理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做岀对人们有益的事

29、情”这句 话？你打算今后怎样寻找口己的幸福？ 三、 老师分配任务 1、 把全班学生分成8个组进行讨论。 2、 各组组长上交讨论结果。 四、 老师进行总结，点评写得好的学生。 五、 指导学生自学拓展阅读阿基米德能够撬动地球吗。 1、 老师讲解学牛捉出的疑难词语和句子。 2、 读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理? 3、简单进行讲解。 六、随堂练习：进行第25页话题交际 七、练习：给所学的词语写出近义词和反义词。写出近义词 八、布置作业：做练习册，做第七页写作训练。 九、板书设计 交际活动交际话题 1、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子？三个孩子听了她的话，为什么感 到快乐有

30、激动？ 2、三个孩了为什么要去寻找“幸福”的答案？他们都到哪里去寻找了？ 3、 三个孩子十年中做的事情不一样，但寻找的答案去- ?样。为什么？ 4、 伤怎样理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这 句话？你打算今后怎样寻找自己的幸福？ 课后反思 : 授课时间：总计课时： 第六课时作文指导幸福 教学目标 知识与能力： 1、 创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能 力。 过程与方法： 2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。 3、 开放形式，让学牛写白己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。情感与价值观：、 1、调动学牛情感，

31、引导学牛入情入境，有感而发，由衷而发。教学垂点、难点：1、让学生 学会表白心态2、作文开头和结尾教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论 交流法、合作探究法。 教学准备：课前准备 活动准备：进行第25页真实交际 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需娶福是清闲无 事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝, 幸福是亲近口然 ; 幸福是攫取与福是互助与奉献；幸福是父 1、强健强壮 4、依照按照 7、相对相反写 岀反义词 1、强健虚弱 2、 5、 7、 2、動恳懒惰 恳 益 伴 勤 有 结 勤 利 同 辛 有 伴 美 意 华

32、故 丽 意 耕 华 冇 3 6 8 3、有益有害 亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传岀的一声呼唤，幸福是的一束鲜花幸福究竟是什么，怎样才 能拥有它？ 二、提示：谈谈你读幸福的理解。从你的生活实际说起，比如你帮父母做了一件了学习上的 难题或者看电影、看电视、看书有了新的想法等。 根据以上提示按下而的要求写一?篇小故事。 要求：1、“我最幸福的那天”为题写一篇作文。 2、 要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。 3、 内容要具体，条理清晰。 4、 有地点、时间、人物过程和结果。 5、 句要通顺，标点符号要准确。 6、 得少于3 00字。 三、【文题诠释】 1、 幸福是什么？有好饭吃、能考出好成绩就

33、是幸福、老师不布置作业就是幸福；只要有 钱、有好车、有人房了就是幸福。也许有人认为这是幸福，但这不是真正的幸福。幸福是一种感 受，是一种对美好的体验的感受。这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。比如：浓浓的亲情带 给白己的幸福；帮助别人带给自己的幸福；实现口己的理想带给口己的幸福。 2、 幸福是妈妈的一次温馨的送行，幸福是妈妈关爱的唠叨，幸福是回家时妈妈做好一顿香 喷喷的米饭，幸福是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神，幸福是阅读诗文名篇后获得的精 神的愉悦之感 3、 在生活中的点点滴滴都能体现出幸福來，不管是亲情，友情，还是别人对你的帮助与厚 爱. 举一些实际的例子来证明你的观点. 并且川

34、些名人名言來帮你把这篇文章写的更美，不过你还可 以写父付对孩子过分的溺爱不是幸福, 从不同的角度来阐述你的观点，我相信你一定会根据自己的 实际情况，写出深深的”幸福“的！ 4、 例子恰当，思想突出，可以记事，可以议论，要可以通过一件事详细写这件事的过程以 及带给口己的幸福，也可以通过几件事表达人与人Z间相互，关爱，互相抉持，融洽关系带來的幸 福感觉，议论可以以幸福为论题进行议论，什么是幸福，什么不是幸福，有些我们所看到的，或者 大家都认为是幸福的，也许并不是幸福。 一、拟题：围绕一个中心。话题作文选材、立意范围非常宽泛，在教学过程中，不少学生 容易出现宽泛无度、偏离话题的情况，冇的同学甚至从拟

35、题开始就偏离了话题。解决这一问题，首 先就要从拟题开始：紧紧围绕话题这个中心，拟出切合话题的标题。直接以话题作为文章的标题固 然不错，但是范围太广，容易出现题大文小和重复泛滥的问题。简便易行的方法就是，以话题中心 词为主，在其前后添加若干词语，纽成一个短语作为标题。比如：下一站，幸福的出口幸福像花儿 一样 幸福在 哪里 谁动了我的幸福尘封的幸福仰望幸福幸福麻辣烫幸福的故事 幸福不是毛毛 雨 幸福的味道幸福着我的幸福幸福的色彩下一站开往幸福我奋斗，我幸福等等。由于标题的指 向性非常清楚，比较容易打开思路, 扣题作文。 二、 切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都冇正反两个方面。比如，“幸福

36、”是 训i, “不幸”就是它的反面。从这两个角度切入，都是切题通过展示不幸者的经历，议论幸 福产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的冃的， 不就是対话题的演绎与表现么？从一定的角度讲，反面切入也是一种创新出奇的方法。 三、 立意：思考三个问题。文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办” 三个 问题。围绕话题，抛开“是什么叩勺话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福“ 、“怎 么样提高 我们的幸福指数”等问题，立意能以深见长。另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福 与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见，也能别具一格。 四、结构：把握四个

37、方而。一是经营好首尾。文章的开头和结尾，是展示个性化写作能力的 重要窗口。这两处地方，要通过修辞手法的运用，凸现语言美；耍寄寓深情，力求情感美；要留有 余味，发人思考，张扬个性美。二是处理好详略。有利于表现文章主旨的，就得详写；与主旨关系 不人的，就得略写或者舍去不写。这也说明，文章的立意必须确定在先，剪裁在后。三是安排好过 渡。在内容或者场景转换时，在感情突转时，在表达方式改变时，在议论过程屮的总分转换时，都 需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下，勾连前后，紧密结构。四是把握好照 应。 前有所呼、示有所应是一种重要的结构手段，它能贯通文脉、严谨结构、强化内容。写作 中，可以从

38、开头和结尾相呼应、正文和标题相呼应、行文中互相II乎应等方而入手 , 实现文章表达 效果的最优化。 四点拨写法习作交流 : 学生完成初稿，教师个别辅导。 五、 概述习作的情况。 六、 进行习作交流。 1、 四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者耍做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。） 选出初稿屮描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，人家欣赏示讨论：这段好在哪里？ 2、 佳作评赏：推荐好的文章，师牛共同赏析探讨。 3、 挑选初稿中差的片断让学生集体修改。 4、 学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并眷写。 七、 板书我是一个乐于助人的好学生 课后反思 范文 幸福像花儿一样 幸福其实很简单。有时它只

39、是一杯白开水，一句问候的话，甚至是一个鼓励的眼神，随时随 地出现在我们的生活里，出现在每一个人的牛命中。当我在黑夜挑灯栈读时，那杯永远满著的口开 水是谁为我准备的？当我受了委屈时，那一句简简单单的“放轻松点”是谁対我说的？当我考试失 败想要退缩时，那一个个充满鼓励的眼神是谁给予我的在我看來，这些平平常常的來自认识和 不认识人的爱都让人感到幸福，它如同那些不知名的小花一 ?样，漫山遍野却散发着奇开的芬芳。 幸福不一定是得到，有时付出更让人感到幸福。 记得那年母亲节，我揣着自己攒了好久的零花钱，到花店里买了一束小小的康乃馨。花不 多，但朵朵娇艳美丽，跑回家的路上，我紧紧护著花束，牛?怕这美好会被风

40、吹散了，一路脑海里 都是对妈妈接到花时惊喜的想象。 当我气喘吁吁地站在家门口时，妈妈已经懊恼地站在家门口，佯装生气：“这么大清早的， 跑到哪儿去了？都不和我说一声，让我担心。”我來不及伸手揩去额上的汗水，就把手中的花向妈 妈递去：“妈，母亲节快乐！”我抬眼望望妈妈，她脸上的表情已经被惊喜所取代，伸手接过花 束，她忽然乂像想起什么似的皱了皱眉：“钱不要乱花，下次不许买花了，买些复习资料多好。” 只听她乂嘟嚷了儿句，不过声音却越來越小。我歪着脑袋看她，这时妈妈已经情不自禁地笑了，连 平时紧锁着的眉头也被喜悦抚平了，脸上的皱纹也舒展开來。看到妈妈如此开心，幸福就像花儿一 样开进 了我的心里。原來，付

41、出有时比得到更让人感到幸福。 校园里的幸福音符 随州 i 考牛 校园里照耀着阳光，浸润着温馨, 牛长着希望，跳动着 - ?个个幸福的音符。在忙忙碌碌的日子 里，年轻的我们品尝着牛活的五味，接受着人牛的洗礼，感受着奋斗与成长的幸福。 1 (dou) “铃铃铃”5 ： 50,闹钟准时响了。我连忙穿衣起床，洗漱完毕后打开门，好冷啊，深呼吸 一口新鲜的空气，向教学楼奔去o n?!老远就看见教室里竞然到了不少人！明犬可得來早点儿，我在 心里捉醒白己。赶紧坐了卜來，拿出英语书就人声读起來 2(ruai) 6： 30,喇叭里响起了欢快的音乐， 同学们一个个精神抖擞地向广场走去。伴着节 奏鲜明的音乐 声，我们

42、抬抬头 . 伸伸手 . 踢踢腿、弯弯腰，然后再笑一笑寒风屮做早操原来是如此有趣。退场 时，仰见东方升起了一轮红H。刹那间，寒冷仿佛离我而去。 3 (mi) 哇，食堂里好多人，真可谓接踵摩肩了。看着一条条“长龙”，闻着早餐的香味, 不时摸摸“咕 咕”叫的肚皮，那滋味儿可真不好受。没办法，只好到转身小卖部去一 嗯嘿，一个面包 +杯豆浆二一顿丰盛的早餐0 4 (fa) 看看课程表：语政物数，又是那几门课。前三节一晃就过去了，第四节发数学卷子。我苦盼儿 犬，可还是等來了苦果：68分，一个不及格的分数。 我脑子里一片空口 , 乂似乎觉得有千万只蜜蜂在 嗡嗡地响。这一次测试乂惨败了，以后可怎么办？我茫然T

43、o可我不日 ?心，也许我不够努力，也许 我方法不对头。我暗喑告诫自己：不经历风雨，怎么见彩虹？ 5(sou) 山于早上没吃饱，我现在不得不去排队了，好不容易轮到我了，随着一阵清脆的声音,1.5元 就和我说Bye-Bye 了。回到寝室 , 看着一片狼籍的地板 , 拿起扫帚三下五去二，“刷刷”地把它们 清除掉了，看着干净的“战场”，我笑了 -双善于发现的眼下 +-?双勤劳的手二- ?片T?净的环境。 6(la) “走哇，上体育课去”下午，在“好事者”的一声召唤中，同学们一个个欣喜若狂。篮 球和足球成了大家的最爱的。來到操场上，不会踢球的我，站?在球场边，看着大家的你争我抢， 听着大家的你呼我叫，仿

44、佛。 7(ti) 後幕降临了。在昏黄的灯光下，我认真地做完作业，看看书，不知不觉中下晚自习了。回到寝 室，无心谈笑，只觉得好累，好困，倒在床上便睡。期待着，明天能有些新的收获 其实，我们的每一天就是一首完整的歌，只是不同的人唱出來的调不同罢了。虽然每天都有酸 甜苦辣，喜怒哀愁， 但是如果没了这些， 你不觉得很空虚么？我喜欢现在，我喜欢校园生活， 我的感 觉正如一首歌里所唱的：什么时光最值得珍爱，是这幸福的中学时代 【名师点评】 这是一篇匠心独具、构思新奇的佳作。文章以时间为顺序，描述了校园牛活一F1 里的七个典型 片断，内容真实可信，材料牛动鲜活。作者别出心裁地将这些片断比作构成幸福生活乐章的“咅符”， 这种善于从平凡生活中发现美. 创造美的行为，显岀感悟之深刻，思维之活跃，心态之良好。 文章的主体部分 , 分别以1 (dou) ”、“2(ruai)”、“4(fa) J “5(sou) ”、“6(la)J “7(ti) ”七个 音符作为小标题，不仅暗合时间的推移，而且向读者传递出音乐的美感。这是的一大亮点。 专业好文档精心整理欢迎下载