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1、初一年上册期中复习材料 第一单元 一、 作者 1、冰心（1900?1999）,当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原 籍福建长乐，有诗集繁星和春水等。 2、马克?吐温，美国作家。本名塞谬尔?朗赫恩 ?克莱门斯。马克?吐温是其笔名。马克?吐温 是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的用篇小说大师。长篇小说镀金吋代 （1874,与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里?费恩历险记（1886）及傻瓜威尔逊 （1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天 日的社会现实与惨无人道的种族歧视。 3、丰了恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县
2、石门镇）人，号称“中国漫画Z父”。 4、鲁迅（1881-1936）,中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、 呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾 二、课文内容梳理 风筝第一部分（1.2）,比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 笫二部分（3、4）, “我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。 第三部分（511）,到了屮年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心屮充满 忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。 第四部分（12）,看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。 忆读书全文为总分总结构，可分为三个部分。 第一部分：读书好。
3、这一部分写了四个方面的内容。 生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感悄，让人获得多种美的享受。 能扩大知识面。 对写作有帮助。 有助于提高人的品徳修养。 第二部分：多读书。涉猎古今中外。 第三部分：读好书。要会比较挑选。 山中避雨第一段：记叙山中避雨于小茶店。 笫二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。 第三段：记叙茶酋 ?士的琴声难以解闷而向他借琴。 第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。 第五段：抒发自己的体悟作结。 课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。 笫一部分：写“我”的第一次文学尝试的具体内容。 撰写希金斯投河的报道。 撰文嘲笑两位知名人士。 给新来的外乡人的诗增
4、写脚注。 第二部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。 展示了作者的文学才华。 使报纸销量大增。 使周围的人对作者刮目相看。 四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句 1、“四血都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天, 却就在这天空中荡漾了”, 这 句话应当怎样理解？ 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在 北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就 在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。 2、作者说 : “有牛以來，没有尝过今FI般音乐的趣味。”这句
5、话如何理解？ 这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往口截然不同，冇一种天然Z美。人物除作者和两 个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起, 冇一种和谐Z 美。大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚Z美。大家一起歌唱，无拘无束，自由 自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者 感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使人家相处得如此和 谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没冇体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今口般音 乐的滋味。 五、理解各篇文章的主题 风筝本文回忆了“我”的
6、一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对 封建的教冇思想的伦理道徳的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。 忆读书课文围绕“读书好, 多读书 , 读好书”展开 , 其中“读书好”是全文的重点，可从四个方 面來看： 书中牛 ?动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书 能扩大知识而。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。 山中避雨本文记叙了作者在西湖山中避雨的经丿力和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人 少人Z间的距离，使彼此相处更加和谐。 我的笫一次文学尝试木文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡 人这
7、三件事， 敘述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示 了作者的文学才 华，而且使这一期的报纸销量人增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。 六、 学习一种妙想 风筝文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同 吗？ 文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了询后呼应，使结构完整的作用。 从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对故乡的 “风筝时节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了怀念的感情基调。结尾一?段是对风筝事 件的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明了口己深深的口责。 我的第一次文学尝试
8、本文叙事详略得当。 叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和汉尼巴尔周报对立的 一家报纸编辑希金斯，这件事写得很详细，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都冇交 你。第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人个雇工裁 缝，起因、经过，英至原文都写出来了。三件事情，两详一略, 疏密有致，重点突出。“我”的这次 尝试，产牛了很大反响，文章一一道來，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力量，读来妙趣横 生。 七、重温一个阅读语段 (1)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空屮，而远处有一二风筝浮动， 在我是一种惊异和悲哀。
9、(2)故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡黑色的蠻风筝或嫩蓝 色的蝦蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，乂放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时 地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩了们的天上的点缀相照应，打成一片春口的温和。 我现在在哪里呢 ?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡 漾了。 (3)但我是向來不爱放风筝的，不但不爱，并H?嫌恶他，因为我以为这是没出息孩了所做的玩 艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时人概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己 买不起，我乂不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神. 有时
10、至于小半Fk远处 的蟹风筝突然落下 来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些, 在我看来都是笑柄，可鄙 的。 (4)有一天，我忽然想起，似乎多FI不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似 的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆屮发现了他。他向 着人方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。人方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹 骨，还没冇糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘 密的满足屮，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手 折断了胡蝶的一支翅骨，乂将风
11、轮掷在地下，踏扁了。论长幼, 论力气，他是都敌不过我的，我当然 得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 1.概JS这段选文的内容。 2.用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么？ 3.选文第段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么？ 4.选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情？ 5.你说弟弟知道哥哥讨丿犬风筝吗?为什么他还要做风筝呢？ 6.选文第段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理？ 7.想像一下，绝望地站在小屋里的弟弟，想了什么?乂做了什么？ 参考答案1. 山冬天在北京看到放风筝
12、，回忆起小时候在故乡故意弄坏了小兄弟风筝的事情。2.第(1) 段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。第(2)段写故乡放风筝时春天的温和，与严冬的肃杀形成 鲜明的对比，引出对往事的回忆。3. “荡漾”用得好。因为这里的春天指小时候故乡的天空中飞荡 风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到故乡春天的气息，充满了整个世界，所以用 荡漾。4.神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的喜爱之情。5、知道。因为玩具是儿童的天 使。6.写岀“我”当时以破获秘密为满足，以弄坏小兄弟风筝为胜利的骄傲心理。7、略 一、伤仲永 1?出处 : 选自临川先生文集 2. 作者汪安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；
13、是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文 雄健悄拔，被列为“唐宋八大家” Z-O 3.代表作：王临川集、临川集拾遗、三经新义中的周宦新义残卷、老了若 T条。 4.内容理解 : 告诉我们学习和教育对于人才的培养是|? 分重要的。 5.字词句： A.字音：环谒ye泯min然称chen夫fu B.词义： (1) .通假字： .H扳仲永环谒于邑人：“扳通“攀”，牵、弓I。 . 贤于材人远矣：“材”通“才”，才能。 . 未尝识书具：“尝”同“曾”，曾经。 (2) .古今异义： . 是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就；今为判断词。 . 或：古义不定代词，冇的，eg:或以钱币乞Z；今
14、义为或许。 . 文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。 (3)?词多义: . 自:a.自己,eg:并自为其名 ;b.从,eg:自是指物作诗立就。 . 闻：a.听说，eg:余闻之也久；b.名声，eg:不能称前时之闻。 . 其：a.这，eg:其诗以养父母 ;b他的,eg:稍稍宾客其父。 并乩连词 , 并且,eg:并自为其名 ;b?副词 , 全, 都,eg:黄发垂耆并怡然自乐。 . 名：a.名词，名字，eg:并自为其名；b.动词，说出，eg:不能名其一处也。 . 宾客：乩动词，以宾客Z礼相待，eg:稍稍宾客其父；b.名词，客人，eg:于是宾客无不变色 离席。
15、 . 就：a?动词 , 完成,eg:自是指物作诗立就 ;b?动词 , 从事 , 做，eg:蒙乃始就学。 . 然：a.代词, 这样，eg:父利其然也；b形容词词尾 , 的样子 ,eg:泯然众人矣。 . 于：a.介词，此，eg:贤于材人远也；b.介词，在，eg:与厅事之东北角。 . 为：a.动词，作为，eg:其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，eg:卒Z为众人。 . 夫：比指示代词，那些，eg:今夫不受Z天；b.名词，丈夫，绍 : 夫起大呼。 (4). 词语活用 : . 忽啼求Z （啼，哭着，动词作状语。） . 父异焉（异，奇怪，形容词作动词。） . 宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待
16、。） . 父利其然（利，作动词。） .H扳仲水环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。） （5）.重点词语翻译 : . 世隶耕（隶，属于。）. 不至：没有达到（要求）。 . 称前时之闻（称，相当。）. 通悟：通达聪慧。 . 收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。 . 彼其：他。 . 泯然：完全。 . 贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。 C.特殊旬式及重点旬子翻译： . 判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。） 金溪百姓方仲永，世代务农。 . 省略句：乩不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 不让方仲永学习。 b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方
17、仲永作诗。 c.还自扬州。（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。 d.受Z天。（“Z”后省略“于”） 先天得到的。 . 邑人奇Z,稍稍宾客其父，或以钱币乞同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，冇的人 还用钱币求仲永题诗。 . 父利其然也，LI扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样冇利可图，每天拉着仲 永四处拜访县里的人，不让他学习。 . 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能 的人髙的多。最终成为一?个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 . 其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 是指物作诗立就：从此，指定事
18、物叫他作诗，他立即写成。 . 令作诗，不能称前时Z闻：叫他做诗，写出來的诗已经不能跟以前听说的相当了。 . 今夫不受Z天，故众人，又不受Z人，得为众人而已耶。 那么，现在那些不是天生聪明、木来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道Z成为普通人就完 了吗？ 备注：文章属于一篇随笔，采用的是欲抑先扬的写法。 二、木兰诗 1?出处 : 又叫木兰辞，这是南北朝时北方名歌中的一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的乐府 诗集；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与孔雀东南E合称为我国诗歌史上的“双 璧”，二者异1111同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的彩响。 2.字词句： A.字音：机杼zhu鞍轉an j
19、iang辔pei头鸣溅溅jian金柝Ltuo阿姊zi霍 霍huo可汗ke han贴：军帖tie；贴tie黄花；字帖tie B.词义： （1） .通假字： . 对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。. 出门看火伴：“火”通“伙”。 （2）?古今异义: . 爷：古义指父亲，eg:卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。 . 走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。 . 但：古义为只，副词，eg:但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。 . 郭：古义为外城，eg:出郭相扶将；今仅用作姓氏。 . 一词多义： 市：a.集市，eg:东市买鞍马；b.买，eg:愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。） 买:a.
20、买（东西）,eg:东市买骏马 ;b.雇, 租,eg:欲买舟而下。 （4）.词语活用： ?“何”疑问代词作动词, 是什么。问女何所思。 . “策”名词作动词，登记。策勋十二转 . “骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （4）.重点词语翻译： . 旦：早展。 . 溅溅：流水声。 ?胡骑：胡人的战马。 ?强，有余。 . 不用：不愿做。 . 扶将：扶持。 . 赏赐百千强：赏赐很多财物。 C.殊句式及垂点句了翻译： . 省略句：愿为市鞍马。（愿为 此 市鞍马”，“此”指代父从军这件事。） 愿意为此去买鞍马。 ?倒装句: 问女何所思（“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。） 问一声闺女想的是什么
21、？ ?万里赴戎机，关山度若0。朔气传金柝，寒光照恢衣。将军百战死，壮士十年归：（木兰） 不远万里奔赴战场，跨越关山岭（疾行）如飞。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射着 铠甲。将军（身经）百战出牛入死，壮士（转战）多年（凯旋而）归来。 . 当窗理云鬓，对镜帖花黄：对着窗户，梳理着乌云般（美丽）的头发，对着镜子（在前额） 贴上花黄。 D.备注：本课出现很多句式，如复沓句、顶真句/ 联珠句、排比句等。内容上详略处理得当。 论语六则 子曰：学而时习之，不亦说乎?有册自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦 君子乎丫 了曰：温故而知新，可以为师矣。 子曰：学而不思则罔；思而不学则殆。 子贡问曰：孔
22、文子何以谓之 文 也?子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之 文 也。 子H：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! 了曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从Z,其不善者而改Z。 1、 从学过的课文中，分别找岀含有下列句子小加点的词且意思不同的句子。 温赵而知新 _ o 学而不思则 _ o 2、 翻译句子：皱而好学，不耻下问， 译文： _ O 3、 以上文段中有些词汇已作为成语流传下来，写岀四个 4、论语六则告诉我们，学习必须有 _ o 5?论语的论字读 _ , 它是记录 _ 的书。 6?下列四组句中的加点词，其含义不同的一组是：（）A学而时习之，不亦说 乎？ 扁鹊出，桓侯又不悦。 B人不知而不
23、愠，不亦君子乎？ 莲，花之君子者也。 C默而识Z。 儿童相见不相识。 D人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 7.课文里有些语汇已经作为成语流传下来，其中有两个表示虚心好学的成语是 参考答案： 2聪敏而又努力学习，不以向不如口己的人请教为羞耻3、四个成语：A、丕 亦乐 乎B、温故知新C、学而不厌D、诲人不倦4正确的态度和方法5 Zn孔 子和他的弟 子们的言行6o C 7不耻下问学而不厌 陈太丘与友期行，期日屮。过屮不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不 ?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人战!? 人期行，ffl 委而去。”元 方曰：
24、“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对了骂父，则是无礼。”友人惭，下车引Z,元方 入门不顾。 1.世说新语是由组织编写的。 2.解释加点词的含义。 与友期行去后乃至 相委而去下车引之 3?陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 4.陈太丘与友期中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行 为？ 5.从故事主人的言谈中可知，做人要 1?刘义庆2.约定；（2）才；（3）丢下；拉3. “君”是有礼貌地称呼对方，犹今Z“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。“ 家君”谦词，对人称自己的父亲。4.可从正反两方面回答， 只要言Z成理即可5.守信用、讲礼貌。 阅读乘船，
25、完成题 乘船 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难Z。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追 至， 王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其白托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。 世以此定华、王Z优劣。 1.这篇短文告诉我们一个什么道理？ 2.华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣” ？ 3.读了上文你认为华歆、王朗哪一个做得对，并简要分析理由。 4.“歆辄难之”的“之”所指代的内容是。他为何对此感到为难呢? 5.华歆为什么不愿意抛弃所携Z人呢？ 6.本文在写法上最人的特点是什么？试作简要分析。 7.婆是你遇到了这种事，你将会怎么做？金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝
26、识书具，忽啼 求Z。父异焉，借旁近即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自 是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇Z,稍稍宾客其父，或以钱币乞Z。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道小，从先人还家，于舅家见Z,十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。乂七年， 还白扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 1.解释加点的字 （1）未尝识书具（）（ 2）指物作诗立就（） （3）不能称前时之闻（）（ 4）稍稍宾客其父（） 2. A.其诗以养父母、收族为意 B.口是指物作诗立就 C.卒Z为众人，则其受于人者不至也 D.得为众人而已耶 3.下列句中停顿有误
27、的一项是（） A.借旁近 / 与之，即 / 书诗四句B.其诗以养父母、收族/ 为意 C.父/ 利其然也D.余闻Z也/ 久 4 ?翻译下列句子。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，tl扳仲永环谒于邑人，不使学。 5.请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。 参考答案 : （）1. （1）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐2. C 3. B 4. （1）同县的人对他 H列句中加点的词意思完全相同的一项是（） 其真不知马也 蒙乃始就学 故余虽愚，卒获有所闻 今为所识穷乏者得我而为Z 感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲
28、以为这样有利町 图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 5.天资是人成材的基本条件；犬资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后犬不努力， 再好的天资也会泯灭（方仲永便如此）。天资不算好；后天乂不努力，就根本不能成材；天资不算 好，但后犬勤奋学习，最终也能成材。 比较阅读 甲陈太丘与友期行，期口屮。过屮不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行, 相委 而去。”元方曰：“君与家君期口中。口中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。 乙金溪民方仲永，世隶耕。仲永
29、牛五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之, 即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观Z。自是指物作诗立就，K 文理 皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人, 不使 学。 11.陈元方和方仲永有很多相似之处，试归纳一?下，看看有哪些相似之处。（4分） 12.两文中都包倉着作者鲜明的情感，其中就分别有对陈太丘Z友和仲永Z父的指责Z意, 试 作简要分析。（4分） 指责陈太丘之友： 指责仲永之父： 13.文章屮所体现出的才能，陈元方和方仲永冇哪些差异？（4分） 14.两文都是用事例來表现人物，但写法有所不同，你能分辨出两文最大的不同是什么吗? （4 分） 15.你如何评价元方之父和仲水之父？（3分） 木兰诗 1.写木兰行军迅速及艰辛的是 2.写边塞环境的恶劣的是 3.写战斗的激烈的是 4.写木兰战功显赫的是 5.木兰诗中概括木兰十年征战生活的句子是 _ , _ 。 _ , _ 6. _ 成语“扑朔迷离”出 自木兰诗，其原话是：“ _ ? 专业好文档精心整理欢迎下载