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1、第四课时整理复习 教学内容：教材第66-68页的内容。 教学目标：1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知 识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。 2?通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知 识的能力，形成自主学习的习惯。 3?创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学 生合理的数学思考。 4. 使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用 数学意识。 教学重点：1、整理复习“面积”和“认识分数”两个单元所学的相关 知识和技能。 2、提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。 教学难点：看图想象提问题，能交流、合作、梳理、概括地学数学。 教
2、具准备：课件、彩笔、智慧星（奖品） 教学过程： 一、情境激趣，引入复习 师：今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来 吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。（播放课件一） 好一个又香又甜的蛋糕呀！ 猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想 到了曾经学过的哪方面的知识？这节课我们就来整理复习知识。 （评析创设“笑笑过生ET的情境，引出复习内容（分数的认 识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。） 二、整理分数知识，探求问题 1.小组交流整理（教材第67页1题、2题）2?运用知识，解决 问题 （1）闯关 看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧
3、星。 第一关：独立完成教材67页第3题，互相讲解、互相检查、互 相评价。 第二关：完成教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法 , 评 价自我。 （2）问题接龙 创设情境。 （继续播放课件1）笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块 , 冰 冰吃了3块，永全吃了2块。 小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。 由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。 （3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。 三、整理面积知识，实际应用 1?继续创设情境，引入复习 今天笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去 看一看。（播放课件二：俊伟铺地砖。）原来他在做自己力所能及的事， 真是
4、个热爱劳动的好孩子。看到俊伟铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪 一方面的知识？ 2?整理知识，加深理解（教材68页第5题） （1）小组合作整理出有关面积的知识。 （2）小组汇报，全班交流。 3?应用知识，提咼能力 （1）粗心的俊伟 俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。 请你选择合适的面积单位填空。 与同桌交流，评价。 （2）洒水车（教材68页第7题） 今天天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。 （播放课件）这里面还有许多数学问题呢！ （3）帮助俊伟解决问题 播放俊伟铺地砖，猜测可能遇到什么问题。 A.俊伟房间的面积有多少平方米？ B.需耍铺多少块边长为20厘米的地砖？ C.如果一
5、块地砖3元钱，需要多少钱？ 挑战问题，巧妙解答。 （4）发散思维、摆火柴棍（教材68页第9题） 四、回顾自查，评价自我 师：这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这 部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？ 九、摸名片 - 统计与可能性 单元教学目标： 1、结合具体实例，知道事情发展的可能性是有大有小的。 2、能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；对简单事件发生的 可能性作出预测，并阐述自己的理rtn初步体会统计的工具性。 3、初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。 教学重点 1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的, 有些 事件的发生是不确定的。 2、
6、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。 教学难点 1、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发 生的结果。 2、结合情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。 课时安排：2课时 教材分析： 本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象 的基础上进行教学的是几，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发 生的可能性作出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解 起来有一定的困难，因此，耍引导学生根据已有的生活经验和知识进行学 习，借助操作实验等实践活动逐步体会可能性是有的有小的。 本单元设有一个信息窗，呈现的是学生做名片和摸名片活动的情景， 引
7、发对事件发生可能性大小的认识。 单元教学建议： 1、注重开展实践活动，加强方法指导，让学生在活动中体验事件发生 的可能性是有大小的。 2、灵活运用教学资源。 运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力。 建议教学课时数：2课时 第一课时 教学目标 1、 结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、 结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能 发生的结果。 教学重点 1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的, 有些 事件的发生是不确定的。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、 创设情景，导入新课 师：什么是名片？再什么情况下用名片？ 生：名片就是一张
8、卡片，上面写着自己的名字、工作。 在第一次见面时使用、在交朋友时使用。 教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学 们按耍求填写名片。同学们添完名片后小组讨论。 师：在制作的名片中发现了哪些规律？ 学生会从性别、属相、姓名等进行回答。例如：有几个男的、几个女 的、有属猪的、有属鼠的。 二、 新授 师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好 吗？ 生：好。 师：游戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人摸十次，一次摸 一张，每次摸完后再返回，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能 性大呢？ 生1:摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。 生2：我猜摸到属猪的
9、可能性大，因为我们组属猪的多。 为了让同学们更清楚结果，教师先不回答，将名片发给各个小组, 每个 小组在小组长的带领下去做这个游戏一摸名片。让学生亲历知识探索的过程， 获得直观的感受。在摸的过程中，每摸一次让学生作下记录去探索其中的规 律。 在做完游戏后集体讨论其规律性，看一看是不是得到相同的结果，实 际的结果与原来的猜测是否吻合。并引导学生用特定的词语描述，如： “可能” “一定” “很少” “不可能”“偶尔” “经常”等。 有的同学会说摸到了几次属猪的，几次属鼠的，几次男的，几次 女的等。 让学生自己在游戏中去发现摸到的可能性大小。师：从这个游戏中，大家体 会到了可能性是有大小的。在我们的
10、生活中，一些事件发生的口能性确实 是有大小的。你能说 一些有关可能性的例子吗？ 同学们会举一些例子，有的可能不近人意，教师可以给予提示，如： 抛硬币，猜拳，抽奖等。 三、 课堂练习 1、 教师事先准备好两个盒子里而放好黄、白两种颜色的球， 数 量相等， 将全班学生分男、女两组，双方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸 到黄球不得分， 男同学给女同学记分， 女同学给男同学记分，看谁的分数高。 师：摸到的球可能是什麽球？摸到什麽球的町能性更大？ 学生根据问题有目的的进行探索游戏。 2、 自主练习第6题。 四、 课堂总结：这节课你有什么收获吗？ 板书：一件事情发生的可能性是有大有小的。 第二课时
11、教学目标 1、 经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 2、 能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结 果。 3、 把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。 教学重点经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 教学难点能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其 结果。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、 组织开展游戏活动 首先，建立四人小组，其中三人分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他 们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演淘气的同学 说；“我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。”扮演小 明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。”讣四个同学猜猜，
12、他们可能是 哪个小组的，并说说理由。 二、 引导学生利用表格，把知道的信息记录在表格中，进行推理 判断。如 : 足球 航模 电脑 淘气 笑笑 小明 因为三个人分别参加其中一项，而淘气已经在航模小组，所以笑笑只 能在足球小组或在电脑小组，可是笑笑不喜欢足球，所以笑笑肯定在电脑 小组。剩下的小明只能在足球小组。 教师可以引导学生根据表格，把推理过程说一说。 三、 巩固应用 1、 自主练习第2题 这是一道实验题。实验过程中，教师指导学生作好统计。实 验后，组织学生交流实验的结果。 2、 自主练习第4题 练习时，教师要把该题变成一个操作性的实践活动。先指导学生制 作转盘，再提出要求，组织学生活动。 四、 课堂总结 同学们，这节课我们通过实践能对生活中的一些现象进行逻辑推理， 你还有什么问题吗 专业好文档精心整理欢迎下载