高三上学期语文教学计划.pdf

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1、高三上学期语文教学计划 更新日期： 20XX-09-11 工具箱高三语文教学计划【 - 】 【一】 本学期所教的1307 班和 1311 班, 这两个班都是理科普 通班，期末考试成绩均排在平行班级的后面，大部分学生的 语文学习的主动性不够、积极性不高，基础薄弱，阅读、作 文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡，有 待转化后进生比较多，因此，特制定本学期的教学计划如下: 一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。 积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面向 全体学生，促进学生语文素质的全面发展。针对学生基础薄 弱情况 , 不强求每位学生能在短期内都有上佳表现, 只要能 够拉近和别

2、的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班 学生的实际，实施教学。 二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。 对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到 针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学 生, 适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生, 还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也 主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习 惯。对基础不扎实的学生, 我们更要在这一轮复习中加强训 练, 让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下: 首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师 对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的 复习，这部分

3、学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主 复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然 要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。 对于一些学生的语文基础不错， 且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项 的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。 再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后， 除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进 行单独谈话， 让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际， 帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关 指导。 【二】 根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础， 结合学生的实际

4、情况，特别针对上学年教与学的不足，形成 了本学期的工作计划。 一. 指导思想 : 以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三 年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课 程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语 文应用能力、 审美能力和探究能力的培养，倡导学生 “自主、 合作、探究”的XX学习方式 , 挖掘学生潜能 , 提高学生素质。 通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎 实、稳步地推进高中语文新课程的实施。扎实打好基础，积 极备考。 二、教学目标及工作任务 教学目标 1. 立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人， 引导学生形成健康向上的人格。

5、 2. 提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审 美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉 语，热爱中华文化。 3. 培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学 习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。 主要的工作任务 1. 提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文 行为，促进学生快乐自觉地学习语文。 2. 根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效 完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文 素养。 3. 加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。 三、教学工作 教学内容及时间安排： 第 1 周：正确使用词语，重点讲成语 第 2 周：辨

6、析并修改病句 第 3 周：扩展语句，压缩语段; 选用、仿用、变换句式 第 4 周：正确运用常见的修辞手法; 语言表达简明、连 贯、得体、准确、鲜明、生动 第 5 周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章 第 6 周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法 第 7、8 周：理解与现代汉语不同的句式; 理解与现代汉 语不同的用法第 9 周：筛选文言文信息 第 10 周：归纳内容要点，概括中心意思; 分析概括作者 在文中的观点态度第 11 周：半期考试，分析总结 第 12 周：翻译文言句子及文言语段断句 第 13 周：鉴赏诗歌形象 第 14 周：鉴赏诗歌语言 第 15 周：鉴赏诗歌的表达技巧 第 16 周：

7、评价诗歌的思想内容及作者观点态度 第 17 周：阅读一般论述类文章 第 18 周：阅读鉴赏中外小说 第 19 周：阅读鉴赏中外小说 第 20 周：阅读鉴赏中外散文 第 21 周：阅读评价中外传记 第 22、23 周：作文专题训练及期终考试 以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。 教学基本原则 A、整合教材 , 大胆取舍 本学段教学时间为一个学期, 去掉节假日及复习备考, 及因连堂进行作文训练而用去的课时, 真正用于处理教材的 时间非常有限, 在这种情况下不允许也不必要按部就班地处 理教材。我们可以根据学生的实际, 针对教材的特点, 做出取 舍与整合。 B、立足教材 , 服务高考 教学

8、中我们要做到立足于教材, 服务于高考。讲清知识 要点，又要结合高考考点的设置, 进行有针对性的前瞻性教 学。 教学要求 A. 每周星期二集体备课时，广泛吸收其他教师的好的建 议，争取优化资源，完善教案，充分备课。 B. 按照单元教学要求，引导学生掌握相关知识要点，并 引导学生模仿创作。每个单元的教学完成之后，组织并指导 学生完成单元集训。 C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划 地引导学生自学，自奋其力，自力得知; 要突出研究性学习 特点，拓展课堂内容; 要组织合作学习小组，鼓励学生相互 切磋，相互讨论。 2、作文教学 作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式， 两种形式各有

9、侧重，互为补充。 课堂作文的训练内容： A. 落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容， 重点进行抒情、议论类文体的训练。 B. 根据考试作文的要求，课堂作文还将加强作文文采、 审题训练，训练将分项进行，要求学生逐项达标 C.强化模仿与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和 可借鉴的文章，学生可模仿和借鉴这些文章进行写作，这可 提高训练的实效性。 提高学生定时作文的完成速度，在40 分钟内能根据要 求写出 800 字左右的文章。 批改及评讲要求 A、作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评， 提高批改实效。 B、重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导 学生自批自改。 C、鼓励学生写

10、作文后记，做自我总结。 练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点 进行，也可让学生进行自由写作，教师可做适当指导。 本期拟做大作文45 次，练笔 10 次。 收集整理学生的优秀作文，及时复印，在各班交流，培 养学生的文学兴趣。 3、习惯养成 强化阅读积累 字词积累 , 文学文化常识积累, 格言警句、华词丽句的积 累。读书笔记，要勤检查，多督促。 强化古文背诵 由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背 诵，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆， 丰富底蕴。 强化书写练习 每天布置简单的问答题，要求学生用书法纸工工整整的 书写上交，到一定的时间举行班级书法比赛，以激励学生养 成规范

11、书写的习惯。 四、注重反馈 1、每次作业批改，将存在问题及时的给学生讲解。 2、每一次考试，将学生的不足及时的贯穿于教学之中， 使之不断改进。 当学生学情不适应教学计划时，需适时调整教学环节， 以适应学生的发展。 【三】 一、指导思想 1. 研读“说明”，成竹在胸 北京市进入课程改革后，语文高考、会考也随之发生变 化。基于此种情况，教师要带领学生认真研读课程改革前、 后的普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明、 北京市普通高中毕业会考考试说明，比较课程改革前后 会考、高考说明的不同之处，了解课程改革后高考说明所发 生的变化，进而研究北京市会考、高考命题思路，把握试题 所呈现的外在形式特点，

12、清楚地认识会考、高考说明对学生 掌握和应用语文基础知识能力、阅读能力、写作能力的本质 要求，深刻体会北京高考对学生“在积累整合、感受鉴赏、 思考领悟、应用拓展、发现创新等方面所形成的能力进行考 查”、“突出对语文应用能力和一定审美能力、探究能力的 考查”要求，为高三备战语文会考、高考做好充分地准备。 2. 研究学情，扬长补短 高三复习不能从零开始，要以高一高二年级的教学为基 础。因此，要对学情进行深入、全面、具体地研究，通过对 学情的研究分析，了解学生的认识特点与真实的语文学习水 平，认清学生学习的长处与短处，并思考学生问题产生的根 源所在，针对学生的学习实际制定相应的教学策略、采取适 当的教

13、学措施，以利培养、提升学生解决问题的实际能力。 研究学情忌只罗列个别现象，不做全面地分析与深入研究， 不查明学生出现问题的深层根源; 而要找到学生学习的具体 问题，分析问题产生的根本原因，以在高三复习中有目的的 扩大学生的优势，有针对性的弥补学生在语文知识与能力方 面的不足。 3. 科学复习，提高效率 对复习内容要精挑细选，忌不加选择、盲目使用训练材 料。选取的训练材料要典型，要能够贴合北京高考的实际， 符合北京语文高考选材的特点。 复习训练选择的题目要具有典型性，能够反映北京高考 题目的外在与内在特征; 有针对性，能够解决学生问题、满 足学生提升能力所需; 最重要的是题目有训练价值，能够训

14、练学生思维，提升学生的思维能力。 研究高考复习策略，认真分析每一道题目背后的命题意 图、考查的能力要求。复习讲解不仅要讲应试的技巧，还要 重讲读写规律。采用科学的复习方法，不搞题海战术、不搞 滚雪球式的复习，而是运用化整为零、销账复习的策略, 减 轻学生负担，提高复习效率。此外，复习不宜贪多求快，盲 目追赶进度，而要扎扎实实的上好每一节课。每一堂课都要 达成具体的知识目标以及具体的能力训练目标，以增强课堂 教学的实效性。 合理安排复习内容、 进度，研究不同课型的特点与作用。 起始课定准方向，指导学生科学复习，复习课精练精讲，讲 评课说清道理，总之，示例、训练、讲评、强化、补救训练 有序，举一反

15、三。 科学复习要保障复习方向明确、内容合理、 措施得力、方法得当、卓有成效。 二、教学内容 现代文阅读复习要做到标本兼治，加强学生准确解读文 本的能力训练。根据各种文体的阅读规律，落实高考说明中 考查学生阅读鉴赏能力的要求。实用类、论述类文本重在训 练学生筛选、概括、分析文本信息的能力，梳理分析文章结 构、思路的能力，依据文本内容进行合理推断的能力; 文学 类文本重在训练学生理解、解释重要词语、语句的能力，理 解、分析、概括作者观点态度、思想情感的能力，鉴赏作品 语言、表现手法、艺术形象以及把握、评价文章思想内容、 作者情感的能力。 古代诗文的复习首先要抓它们的共性特点。 一是要进行古代诗文的

16、背诵默写的训练，通过背诵加强 对古诗文内容的理解; 二是要掌握古诗文阅读理解的基本规 律，掌握并利用文体知识及特点理解古诗文内容、情感。诗 歌复习要以高一、高二诗文背诵、阅读鉴赏训练为基点，进 一步完善学生鉴赏诗歌的知识体系，通过对诗歌意象、手法 等的理解，体察诗歌的内容思想和作者感情，赏析诗歌的语 言、表达技巧和意境。坚持“运用点评、分析、鉴赏、改写、 扩写、仿写、引用、化用、活用?手段，打通诗歌阅读鉴赏 训练与写作训练”。 文言文复习要创造性地利用各种课程资源，在阅读理解 中夯实文言基础，以阅读理解带动文言词语、句式的复习， 通过词语积累促进文言阅读能力的提升。文言文复习重在提 升学生筛选

17、、分析文本信息，理解、归纳、概括文本内容， 分析概括作者观点等能力。鼓励文言文复习与写作训练打 通，通过文言文复习积累写作素材、学习写作手法、提升学 生思想水平。 作文训练要研究近几年北京高考题的题型特点及考查 的本质要求。 抓住影响学生作文质量的关键问题进行有针对性地训 练，依然“把提升学生的认识水平、思维能力、表达能力作 为复习训练的重心”。首先，要训练学生能写符合各种文体 要求的文章。 在此基础上， 鼓励学生写有创意的、见解独到、 思想深刻的文章; 再有，鼓励学生积极地观察生活、思考生 活、感悟生活，表达自己的真情实感，杜绝宿构。还有，要 抓几个具体的问题：作文教学严把审题训练关，力防学

18、生作 文跑题，偏题; 训练学生能够确定核心概念，并能够具体的 解释核心概念; 教会学生有重点地、恰当地交代文章的支撑 材料 ; 训练学生生动、形象、具体、清楚、明白地表现文章 的中心， 并为学生提供必要的、行之有效的、 可操作的方法、 策略。依然坚持“剖析学生问题，运用专项训练与片断训练 等方式有针对性地切实解决学生问题”，“修改文章是提升 学生作文水平的捷径，教学中要重视此项训练”，“训练学 生在规定时间内保质保量完成整篇文章写作，除考试外不少 于 6 篇”。 三、教学安排 见海淀区进修学校教务处发布的“教研活动安排” 通知。 【四】 本学期我担任高三两个班的语文教学工作，在每一天的 教学工

19、作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢 有所懈怠。语文高考考点细实、知识深广，考试大纲又 不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现 新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法，已经无 法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究，再根据本届高 三的特点，努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将 本学期工作作如下总结： 一、教学方面： 认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真 组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。在正 式展开复习之前，我针对20XX 年高考的新形势，认真研究 20XX年考纲和考试说明，重点关注新课程改革，关注新课 标卷。同时深入领会参加的市里

20、的调研活动，争取把新高考 要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课， 每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收， 精心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目 标的落实和完成。 二、制定周密的复习计划。 按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。 要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使 没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课 要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。 为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系 统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生 的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生

21、对所 有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导 学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三 个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精 讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅 导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。 在复习过程中，我注意的问题： 1重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键 字和疑难字。 2早读一般采取朗读的办法，而且是高声。 3课前一定提问，课后一定有作业。 4每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不 见得只采取检测。 5平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普 普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。 6不忽视美文对学生情趣

22、的陶冶，尤其是读者 中的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。 7复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味， 这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。 8不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法 要学生动脑，动手，动口。 9多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法， 及时了解他们的复习内容和复习进度。 三、管理至上，指导为重。 树立管理至上，指导为重的基本策略; 放弃盲目蛮干式 的加时间、加题量、加不必要的压力; 尝试从管理追求效益， 从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语 文水平提高和语文能力发展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此 不疲的基

23、本模式：大量讲述 ; 大量训练 ; 对学生大 量的不断地否定。 我以为，高三语文教师要做的工作有两件： 给学生创造自主学习的基本条件; 对学生自主学习进 行指导、管理。 我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练 的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空 间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实 现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导上大做 文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组 织考查上。 高三语文教师的主要任务在于： 学生情绪的控制与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮助学生构筑能力体系; 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标 ; 对

24、学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意 见和建议。 教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和 复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩 的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动 出击者，教师则是学生的导游员和服务员。 以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同 时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现 高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。 课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现 成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调 动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担 心完不成教学任务，因而给学生的读书、思

25、考和语言训练的 实践活动时间不多或不充分; 另外，教师让学生回答问题， 常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生 的答案不符合要求， 教师则千方百计要 “引导” 学生走上“标 准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。 客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生 成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效 率的进一步提高。 【五】 一、指导思想 紧密结合高考形势，吃透教纲考纲精神，搞好 知识点全面复习。以考试说明为依据; 以能力培养为目 标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性; 以提高 课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实; 以全面育 人

26、为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标， 做到有的放矢，科学有序，突出重点，讲求实效。 二、复习措施 1、大力推进课堂教学改革、激发学生学习积极性 本学期开始二轮复习，主要课型为复习课，结合学校主 流教学模式，主要采取“学生课前预习、梳理知识课堂 提出疑问生生探究、师生探究展示成果教师点 评、提升课后强化”的课堂授课形式， 提高教学有效性、 学生积极性。 2、强化积累，夯实基础 语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵 读是积累语言材料、培养语感的基本方法。除早自习外，结 合年级，每天上下午预备铃后统一要求学生诵读。诵读的内 容，可参见下列这些。诵读高中语文考纲中要求背诵的

27、篇目。达到会背诵，会翻译，会解词。 词。对高考内容进行全面撒网。循序渐进，达到熟练 程度。 时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时 文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材 料。 近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体 相同的文章， 积累语言素材， 掌握考场作文的一般写作规律。 3、考点周练，实现突破 考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试 大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野， 提升能力。具体做法是每周设置考点练习课，即“周练”， 通过练习巩固知识、熟悉规范、养成习惯 4、加强作文课规范指导，避免作文课随意性。 从审题立意、拟题、开头结尾、

28、结构布局、写出文采、 写的深刻、内容丰富等几个方面对学生进行有计划、系统性 的可行性指导。 改变传统作文课教学方法模式，具体方法是改变“留题 写作讲评”为“技法指导当堂写作评讲二 次练习提高”尽力避免作文课的随意性。 5、加强规范答题训练、使学生养成良好的答题习惯， 避免学生考试时非知识失分。 要求规范书写 要求仔细审题 训练答题条理 训练思考全面 三、具体安排 辨析语病作文审题 . 辨析语病强化练习连贯得体 扩展语句压缩语段变换句式仿写句式图文转换 文 言词语积累文言翻译文言断句鉴赏古诗形象 鉴赏古诗语言鉴赏古诗技巧鉴赏古诗情感古诗鉴赏 综合练论述文阅读作文审题作文审题作文审题作文审 题 作

29、文审题作文拟题作文拟题作文开头结尾作文结构 布局作文结构布局作文结构布局作文结构布局作文语 言有文采作文语言有文采作文语言有文采作文语言有文 采 作文内容深刻 实用类文本阅读作文内容深刻实用类文本阅读作文 内容深刻实用类文本阅读强化练作文内容丰富高考作文 讲解及训练高考作文讲解及训练复习考试 【六】 一、学生情况分析： 本学年学生的学习情况有以下问题：文班的成绩不错， 理班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想 意识方面，文班大部分学生心理素质较好, 绝大部分学生有 很强的积极进取精神, 有取得良好成绩的强烈愿望，但也有 个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力 比较弱，

30、有时不能完成老师的要求。理班的学生学习积极性 不是很高，只有部分学生能够认真学习语文，并能完成老师 留的作业。但从考试情况总体来说学生存在以下问题：没有 构建完整的知识体系; 基础知识掌握不够; 见不多，识不广， 导致鉴赏拓展创新没有依托; 语文答题的规范意识欠缺。 二、主要教学内容计划安排 第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的 20XX高考核按钮语文复习用书， 按照考点针对性地复习， 主要目的是基础能力过关; 第二轮复习从三月下旬到五月 初，主要目的是综合能力突破; 第三轮复习从五月初到高考， 主要目的是提高应用能力。第一轮复习即全面阅读教材， 查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上

31、的障碍。在这一基础 上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同 时配以单元训练，提高应用能力。 本期的重点在第二轮和第三轮复习。 第二轮复习，首先带领学生深入研读20XX 年安徽省高 考语文学科考试大纲及其说明，进行综合能力的复习训练， 主要目的是综合能力突破。考试大纲 是高考命题的依据， 也是复习备考的依据。解读考试大纲时， 除要关注考试范围、 新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们 对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我 们本年高考题目的命题走向。 其次明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知 识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。

32、同时进行解题训练，提高应战能力。近两年来，语言知识和 文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和 作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实 际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表 达。这一轮复习中，强化对这几部分内容的复习。 第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺 复习阶段，在这一阶段，通过前一段学习有了一定基础，在 这个基础上，采取这样的做法： 1. 作文训练贯穿复习的全过程，具体做法是，每周分点 按序指导和训练，内容是审题立意、充实材料、构思技巧、 多样形式、语言文采和锤炼范文。 2. 名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，具体做法是，每 周早自习时

33、间测试教材一册书的内容。具体范围是考纲规定 的诗文。 三、具体教学措施 基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根 据学情实行有效教法, 不断探求课堂教学的艺术性和高效 性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提 出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能 力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行 面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结 与思想疏导工作。力求让学生“ 考一次，长一智“ 。 期间我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固 高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知 识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间 发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题， 力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语 文基础 , 提高语文能力。 另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生 介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生 学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每 次考试成绩列表， 分析每次考试得失， 以求出现语文拔尖生。 高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实 际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理 想的效果。高中语文教师新学期工作计划 | 高三语文上学 期教学计划