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1、作文片段训练一一语言描写 1、 人物的语言描写要个性化 2、 语言描写要精炼。 3、 语言描写要写出人说话时的神态、动作。 4、 灵活运用提示语 例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视, 不肯去。 妈妈非要让我去。我只好去。 加入语言： 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着 步步惊心，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃 的给我拿一点！” “冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！” 正在厨 房里切菜的妈妈高声喊着。 我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆 的若曦遇见了明玉格格， 两个人一说话就不和， 动起 手来。“噗通
2、”“噗 通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来： “活该活该，好玩好 玩！” 正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐 了，赶紧到下面小商店买袋盐来。” “我正在看步步惊心，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！” “你今天晚上要不要吃晚饭？” “我就看电 “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧 要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。” “你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上, 举起了 巴掌，向我一一 “我去，我去。我去还不行嘛！” 我见没妈妈真发脾气了
3、，好汉不吃眼前亏，马上软了下来 一、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。 形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深 情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、喙声喙气、奶声奶气、尖声细气、斩钉 截铁、一诺千金、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不 绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、 呐喊、吼叫、嚷 嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、 胡说 八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说: “谁踢 坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说 话。高芳芳说：“是董小天踢
4、的。”董小天不承认。老师说：“还有谁 看见的？” “没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就 会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对 话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁 踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道, 有没有人叫我一定 要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好 通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天， 他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大 白天别说梦话 ! 你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都
5、 看见的。 你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 再请看一位小学生的作文片断： 一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的 乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人 好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个“活雷锋” 四、用人物心情写提示语，灵活运用提示语混合使用提示语 : 一天，他 来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只 苹果，说 :
6、 “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。“ 我瞧着他说。 切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦 腰切下去。 然后，他把切好的苹果举到我面前: “大哥哥，看呐，里头有颗五角星 呢！” 如果把提示语全放在前面： 一天，他来到我家， 从桌子上拿起一把小刀， 又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” 我瞧着他说：“我知道里面是什么。” 他说：“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说完他把苹果 一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下 去。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说養他把平果一 然后，他把切好的苹果
7、举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！” 不止一个“说” 我先说：“我们是最美丽！” 组长说：“对，应该就这样找！” 我再说：“还应该找成语的形容词，可以显得更好！ 组长说：“嗯！” 组长又说：“一会大家一起努力” 我说：“等一下，我说1, 2, 3就一起说大家好我们是6组。” “说”的替代词语 申辩损商叙驳批喊骂言 谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲 述叙述申 诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳 讲解 洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动 诱导劝说唠叨嘟嚷回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹 牛拍马 鼓吹喧哗争辩撒谎 揭露 反驳 致词 请示 指示 道论讥吟 颂歌 答聊 侃 咒扬传播夸
8、赞吵报奏禀谏进语应 教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云 亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论 省略不必要的“说” 第一个同学发言了，（他说）：“我们应该办一个水果店。” 妈妈一下子就来气了，丢下锅铲（大声说）：“你炒得好吃, 你来做，我再也不做了 例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷 冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：让 我再给您称一遍！爸爸奇怪地问老板：为啥要再称一遍？刚 才称错了！ 老板边说边手忙脚乱地重新称肉。你咋知道称错了？ 老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠, 脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天 才吞吞吐吐地说 : 这，
9、这 爸爸严厉地问老板：“这什么？老 板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。爸爸冷冷地看 了看卖肉的老板，说 : 平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺 骗顾客，跟我到局里走一趟吧！ 四、进行语言描写时，语言要简洁。 街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得 严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮 的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？ ” “是呀！ ”妈妈 着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！” “能行吗？ ” “行 呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！” “您刚拉完货，挺累的，该 回家休息了。” “哎，大嫂，治病救人要紧哪！” 我被一双大手抱上了 车。 妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模 糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈 妈说：“同志，到啦！” 车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我 从车上抱下来。我又听妈妈说：“同志，这个您拿去喝杯酒御寒气 吧！ ” “大嫂 快, 快 看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！” “同志，您拿着 , ，”看情况，这孩子要住院呢！” “那好，大嫂，您 快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是” ” 可是车轮的声音已经渐渐地去远了。全文干脆利落，没有一句多 余的话。 练习：写一段语言描写。