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1、知识连接： 威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界 上没有汽车的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊风光。有些水道比北 京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的 房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。 它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错， 四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海 鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。独具特色的 威尼斯尖舟有一个独具特色的名字“ 公朵拉 ”(意大利语 “GONDOLA“, 又 译为 “ 贡多拉 ” 或“ 刚多拉 ”)。这
2、种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻 湖上的威尼斯人代步的工具。 预习导航： 1、 读一读，注上拼音。 艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（） 2、 看拼音，写词语。 nt ng chsh o qi o 威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起 c ng md o ghu 船（）保（）（）告（）定（）笑 3、 在括号里填上合适的词语。 （）的老人（）的河道（）的桥梁 （）地走（）地穿过（）地入睡 4、 阅读课文第四自然段填空。 这段话是围绕“”来写的。其中“”这 个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。 “船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度；来往的船只 很多的时候能，遇到很挤、很窄的地方能。“
3、两边的 建筑飞一般地往后退”是从侧面说明，也说 明。 5、 背诵课文 46 自然段。选择其中自己最喜欢的几句话，摘录下来。 【合作探究】 1、仔细阅读课文第二自然段，本段共有句话，用了的修 辞手法。 分别把比作； 把比 作；把比 作。这样写的好处 是。从中，你可以看出威尼斯的小 艇有、几个特点。 2、根据你对威尼斯的了解，谈谈威尼斯的小艇为什么要这样设计？ 3、默读课文 5、6 自然段，你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生 活中的作用展示出来吗？试试吧！然后，联系自己的提纲或者表格， 说说小艇和 威尼斯人生活的关系。 4、读读品品。你一定对文中的某段话， 或某句话很感兴趣， 那就读一读吧，
4、 看看自己有什么收获？（可以汇报朗读、感悟、表达） 5、质疑解惑。在小组内谈谈自己学习本文后还有哪些困惑，共同探讨。 【拓展延伸】 1、 徜徉浓情句子河。 小艇的作用可真大呀！除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些 人用小艇做什么事？请发挥想象，补写句子。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下了小艇，沿河做生意；青年妇女在小艇 里高声谈笑；医生；警 察；学生； 2、 假如你有机会去威尼斯，你最想做的事是什么？ 3、根据课文的描写，发挥想象，画画威尼斯的小艇的样子。 【当堂检测】 一、比一比，再组词。 艄（）姆（） 稍（）拇（） 二、看拼音，写词语。 xi o t ng chu n sh o c
5、hu n c ng （）（）（） b o m d o g o g y ng （）（）（） 三、按课文内容填空。 1、这篇课文介绍了、 及，向我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 2、小艇的特点是，文章用了 3 个 句来说明它的特点。 【作业超市】 1、 用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 2、 向同学或家人介绍威尼斯的小艇，要突出小艇的样子、作用。 3、 有感情地朗读课文。 威尼斯的小艇导学案 一、教学目标 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46 自然段。 2理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。 二、自学 （一）自学生字检测（先朗读课文，读准字音
6、，读通课文） 1给带点的字注音。 操纵（）自如船艄（） 祷（）告哗（）笑翘（）起 2形近字组词 艇（）艄（）祷（）翘（） 挺（）梢（）涛（）饶（） 3理解词语： 操纵自如 _ 手忙脚 乱 _ 4我不能理解的词 语： _ (二)合作学习，理解课文 1默读课文一遍，写出课文的主要内容。 2本文的作者是（）国作家（）写的一篇散文，课文介绍的时水上 城市 （）的独特风情。 3默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。 4默读第一自然段填空， “ 大街” 指的是（） ，“ 汽车” 指的是（） ，可见小 艇在威尼斯有着（） 。 5默读每二自然段，回答下面问题。 用“” 画出描写小艇样的句子。
7、 文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗？ 把小艇比作（）写出了它的特点，把小艇比作（）写出 了它的特点，把小艇比作（）写出了它的特点。这一段 运用的说明方法有、） 6我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。 7如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣， 你可能看到： - - 可能感 到 - 三、交流 1小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2全班交流，交流组 内解决不了的题。 第二课时 一、复习 1从文中找出列词语的反义词。 井井有条 （）手忙脚乱 （）分散（） 二、明确目标： 领会抓住事物特点和把人人的活动同事物、风情结合起来描 写的表达方法
8、。 三、自学 1.自由朗读第 4 自然段完成下面的问题这一段的中心句是：，哪些 句子体现船夫的驾驶技术高超？画上“ ”,主要表现在两个方面： 可以用文中的这个词概括（） 。 2默读 5、6 自然段，思考 “ 谁乘小艇做什么？ ” 填写下面的表格 时间人物 坐 小 艇 做什么 白天 想像一个事 例 夜晚 从第 6 自然段中找出一个反义词：喧闹（） 。从表中不难感受到： 白天，小艇一出动，威尼斯就（） ，夜晚，小艇一停泊，威尼斯就 （）了。作者这在里采用了（）的表达手法，体现了人们的生活都与 小艇息息相关 艇停城静，。 3 我国的（）被称为东方威尼斯，她还与威尼斯结成了姐妹城市呢。 4学习了本文，
9、我能领悟到：作者抓住了小艇的（）把人的（）同 威尼斯的景物与风情结合起来描写，这样景、物、人相互联系， 使文章充满生气。 四、交流 1小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2全班交流，交流组 内解决不了的题。 五、拓展训练 1阅读威尼斯之夜，进一步感受威尼斯独特风光和风情。 2小练笔：依照本文的表达方法，描写家乡的某处景物或某个景物，要写 出特点来。 六、课后检测 1做同步精练第一至五题。2背诵第 46 自然段。 一、课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要 作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威
10、尼斯的主要的交通工 具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后 说了小艇与人们的日常生活息息相关。 二、相关链接 1、马克吐温：美国作家，原名萨缪尔克里斯曼。马克吐温是他的笔 名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。 2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕， 由 118 个岛屿组成， 只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、 “百岛城” 之称。全城有 117 条纵横交错的大小河道， 靠 400 多座桥梁把他们连结起来。 威 尼斯风光秀美， 古迹甚多， 有 120座哥特式、 文艺复兴式、 巴罗克式大教堂， 120 座钟楼，64
11、座修道院， 40 座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡， 但城内没有汽车和自行车， 也不见红绿交通灯， 小艇就是“公共汽车”。 威尼斯 的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 三、学习目标 1. 学会本课 8 个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理 解词语的意思。 2. 学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课 文分段。 3. 领会抓住事物特点写的表达方法。 4. 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威 尼斯的风光美、小艇的形态美。 四、学习重点提示 : 1、 从几个方面介绍事物的写法； 2、 抓住事物特点描写的方法。 五、学
12、习导向： 1、 初读：整体感知 （1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写 一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。 （2）、整体感知 , 了解威尼斯和小艇。 2、 再读：分清方面，分段练习 （1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇 的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等 方面来进行介绍，本文也是如此。） （2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习 提示说的是否英雄所见略同。 （3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给 课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段
13、，第四段为 第三段，第五至六自然段为第四段。） 3、 深读：体会写法 （1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。 抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。 （2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。 A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形， 再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？ B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文 是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深; 比 作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。） C 、 坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？ （3）、船夫的驾驶技术特别好。 A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词
14、语集中 地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如） B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。 在什么情况下船夫能怎么样说明什么 （提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱； 急驶的时 候能够拐弯； 拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能 够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。） D 、 写“建筑物飞快地往后倒退”、 “我们的眼睛忙极了”用我们的 感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。 （4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。 A、 读这一段，填表。 什么人坐着小艇去干什么说明什么 （提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子 到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏
15、的人们回 家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。） B、 学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静 的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威 尼斯静寂。 既写出了威尼斯美丽、 富有诗意的夜景， 又衬托出小艇对威尼 斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇） （5）朗读指导。 这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住 几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小 艇的样子活灵活现地展现出来。 朗读“船夫的技术特别好”一段时，要注意读好 几个关联词“不管总能总能而且还能”，读的稍重一些， 语速
16、稍快一些， 一气呵成， 这样才能表现出船速之快， 以及船夫操纵自如的高超 技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂”语速应慢下来，与前面喧闹形成对 比，表现威尼斯夜之宁静， 从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇 停了，人们、威尼斯也睡了。 六、在线练习 （一）基础知识 1、看拼音写词语。 ( ) （）（） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、形近字组词。 祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( ) 衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( ) 姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( ) 拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( ) 3、多音字组词。 哗 hu ( ) hu ( ) 曲 ( )
17、( ) 只 ( ) ( ) 夹 ( ) ( ) 4、选择合适的字组词。 ( 顾、雇 ) 工 (华、哗 ) 笑船( 梢、艄 ) 保( 母、姆 ) ( 簇、族 ) 拥自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) (郊、效 )外 5、根据句意写词语。 （1）. 信教的人向神祈祷，乞求保佑。( ) （2）. 高声喧哗谈笑。 ( ) （3）. 驾驶小艇熟练灵活，得心应手。( ) （4）. 手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( ) 6、读课文填空。 威 尼 斯 小 艇 在 构 造 上 有 与 众 不 同 的 特 点 ： 长 度 为尺 ， “ 又 又” ，有点像。制作比较讲究， “船头和船尾向 上，像；有穿行的特点，”
18、 “仿 佛” 。船内舒适自在，似。 （二） 、能力提高 1、在括号里填上适当的词语。 ( )的桥梁 ( )的妇女 ( )的威尼斯 ( )的街道 ( )的交通工具 ( )的影子 ( )的水上城市 ( )的声音 2、把下列句子补充为比喻句。 （1）. 小艇的船头和船艄向上翘起，像。 （2）. 威尼斯的小艇行动轻快灵活， 仿佛。 3、船夫的驾驶技术特别好， “特别好”体现在哪里 ? 4、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。 比喻句： 拟人句： 威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的 方法。 2、了解小艇的
19、特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事 物的。 教学准备：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯” ，你去过吗 ?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光， 好吗？ 放录像 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都 见过，而且是进行了多次的观察。可他为什
20、么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢? 请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书： 交通工具 说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你 说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢 ?(小艇 ) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男 女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁 ? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊 !可见它确实是那儿主要的工具 ，从这里
21、、我们得出了小艇的个特点，你 说是什么 ?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要 来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻 )几个比喻 ?(3 个)唉?怎么同 是这小艇，用了3
22、 个不同的比喻 ? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点； 比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会 一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还 都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”? 请大家边读边设计。 （2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同
23、学的设计(投影卡片 )：提问从他的设计中，你看出他读懂了什 么呢 ? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情 况下， 船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平 稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最后两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察， 并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观 察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认
24、为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了 拟人的手法 ? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、 “小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音， 却让我们感到这夜，更加(宁静了 ) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得
25、多精彩啊！ C、 “水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美 ) “摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水 面静时 ) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂 ) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来 看看下文，唉 ?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关 ? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇
26、晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系 (密切 )；说明了小艇的(作用大 ) （3）感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!播放威尼斯 之夜录像 老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调 了哪些词 ? (渐渐、摇晃 )很静、很美；一起读好吗?(齐读 ) 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒 了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。