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1、第 1 页 小学 20XX 学年第一学期教科研工作总结 特征码 FUdlkXywgPIjMxwTBzNw 小学 20XX 学年第一学期教科研工作总结 本学期，我校紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展 方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展 教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径；不断丰富学校 内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量；在实 践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学 的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下： 一、本学期开展的工作回顾 1、积极参与校际科研自组织第七组及“3+7”联盟，在校际同 伴互助中发展 在本学期初，我校于 20X
2、X 年 9 月 19 日下午承办了“3+7”校际 联盟暨在同伴互助中提高教学基本功培训活动，本次活动的目 的是通过活动进一步提高老师的科研意识和科研水平，通过同 第 2 页 伴互助提高教学的基本功。在活动中我校英语科黄开老师上了 一节二年级英语口语研讨课，xx 区教研室彭雪红老师作了题为： 交互式电子白板在学科教学中的运用的报告。科研办容梅主任 作了“基于篱笆桩的同伴互助、基于 xx 部落的网络学习研究” 报告。期中，我校黄 x、黄 x、罗 x、冯 x、朱 x、陈 x、梁 x、 巫 x、校 x 等老师分别参加了在龙洞、银河、棠东、侨乐、渔 沙坦等小学举行的联盟教学研讨、科研报告活动。通过这些活
3、 动，增进了联盟校教师间的互相了解，寻找到了互助的途径和 突破口，增强了我校教师的协作意识和业务水平。 2、本学期在校内进行“同课同构”和“同课异构”的课例研讨 活动 研讨的形式是以行政听课和科组教研听课进行。方法是：行政 每周一第三节为全体下班听课时间，在听课的过程中分为两个 组，听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立 了一个共享的“互助角” ，按分科、分教师建立文件夹，要求每 个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一 个新的教学设计。完成后把原来教学设计初稿、评课后的第二 稿、反思、上课的等材料放在同一个文件夹。听课的人员除了 当面评课外，还要以书面的形式给上课老
4、师提三点优点和三点 建议。本学期共进行了 40 个有效课例研讨，积累了一线教师的 第 3 页 基础资源，为促进教师的专业发展起到了重要的作用。 3、抓教学常规管理，确保素质教育的质量 教导处进行定期或不定期教学常规管理检查，落实教学过程中 的课前准备、备课、上课、作业布置、作业抽查、批改、辅导、 单元检测反馈等常规，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。 认真强化教师对学生的服务意识，提高课堂教学的有效性，不 但要让学生学好，还要让学生学得轻松。针对教师教学常规情 况及时反馈与指导，做到扎实有效。 4、外出学习培训，提升教师理念 为了进一步更新老师的观念，开阔视野，提高理论水平，本学 期继续有计
5、划地外派教师学习。其中：肖 xx 老师参加了 20XX 年 9 月 19 日举行的“中国教育发展基金会戴尔“互联创未来” 项目基于项目学习作品交流会及技术人员培训班” ；罗翠兰 老师参加了全国第八届青年教师阅读教学观摩研讨会；高芬芳 老师参加广东省中层干部培训班；朱越强、梁金棉参加戴尔 “互联创未来”目学习培训；语文科组参加全国语文阅读教学 观摩活动；英语科组四位老师参加第二届全国中小学英语学习 方案设计研修班的培训等；教师们通过培训开阔了视野，增强 第 4 页 了发展后劲，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。 5、专家引领，促进学校、教师持续发展 本学期继续联系了区教研员下校指导。本学期语文
6、科组联系了 原教研员蔡 xx 老师、教研员周 xx 老师到校指导，共到校 8 次， 数学科陈 xx 老师到校 2 次、英语教研员到校 1 次。这些教研员 的到来，为一线教师的教学和专业发展提供了有效的保障。其 次，为了开阔视野，提升办学内涵。分别邀请了北京师范大学 陈丽教授、广州市教研室李伟成主任对我校未来的发展和规划 进行指导；上海社科院蒋鸣和教授到校指导项目学习的开展及 资源应用培训；xx 区教研室容梅主任我校全体教师进行了中 小学信息技术教育的专题培训。 6、把课题研究融入课堂教学中，使课题研究平民化，常规化， 使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂 教学有效性。例如：参
7、加 xx 区课题研究成果推广会、巫校长课 例重叠问题被北师范大选为成果推广示范课例。 7、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长 本学期，继续完善了教师参加北京师范大学举办的“篱笆桩” 第 5 页 远程同伴互助培训；校内举行同年级教师教学设计、教学组织、 学困生辅导等的互助行动；在教师专业发展上采取“行政科 组骨干教师新手教师”一带一的互助模式，引领教师的教 学行为和专业水平可持续发展。 二、存在问题及展望 1、继续开展项目学习活动 （Project-Based Learning, PBL） ，是研究性学习中最常用的 一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的 知识，安排围绕专题的
8、真实学习任务，在合作学习的环境下， 设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和 交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如 何应用知识的能力。 在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息 和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工 具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体（整合 文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体）来呈现和传播项 目学习的学习成果（作品） ，使学生在项目学习活动和多媒体作 品的创作过程中发展研究（explore） 、表达（express）和交流 第 6 页 （exchange）能力。通过项目学习，促进帮助教师转变教学方
9、 式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的 能力。 下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开 展信息技术环境下资源的运用研究活动。 2、建立稳定的“以强带弱”的教师专业发展模式 教学活动中采用“以强带弱”的教师专业发展模式，在实践的 过程中，不管自己的老教师还新教师，只要自己不懂的东西就 要虚心请教，虚心接受指导。 3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好根据目标、教学重 难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、 分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。 4、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口 继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和
10、教 师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆 桩，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高；完成这些程序 第 7 页 后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁 通的目的；集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。 集累的课例，作为校本培训的一个重要内容，即：如何评课看 课专题培训。 5、下学期，每周一第三节继续安排行政下班听课，了解一线教 学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在 教学工作中需要什么帮助，以便更有利于指导和决策。 6、一二一课堂教学模式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时 间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的 知识，要求
11、各学科根据不同的课型，有意识地运用。 7、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究 与课堂教学相结合,提高研究的实效性。 8、以赛促研。继续组织教师参加教育行政部门组织的各项比赛， 以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强 整合运用知识的能力。 9、探索以问题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书 活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生 第 8 页 带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率。 回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一 步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同 努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体 教师在上级教育部分和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心， 迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突 破。