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1、第 1 页 小学教育科研工作总结汇报 特征码 gAbkSzMIWqQAgOgRstTE 小学教育科研工作总结汇报 科研兴校 科研兴教 科研强师 近年来，xx 小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的信 念。在“十一五” 、 “十二五”期间先后开展了多项教育改革与 教育创新活动。学校现有近 10 位骨干教师共承担参与了 2 项省 级、2 项市级重点科研课题的研究。课题研究取得了省市级科 研成果奖 10 余项，省市级以上论文奖及发表 20 多篇。这些成 绩的取得，仅仅只是个开始，它离不开各级领导的关心与指导， 离不开 xx 小学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结 汇报如下： 一、推进学校
2、教育科研制度改革，让科研与教研循序渐进地稳 步推进。 第 2 页 学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质，是为了 最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不 依规矩，无以成方圆” 。20XX 年，我校全面推进教育科研工作 制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教 育科研工作有章、有序的开展。具体举措有： 1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组管 理结构。学校成立了教育科研领导小组，明确学校教育科研领 导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生 为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的 管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝聚
3、力的学校学术环境和教 研环境，使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和 鼓舞，使学校成为师生兴奋和留念的地方，使教师能真正地感 受到为师的尊严和从教的价值。学校积极网络人才，有计划、 有针对性地培养人才，努力为教师搭建发展的平台，使有志教 师能在泽小实现自己远大的抱负。 2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研 组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组 工作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一安排， 各教研组工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、 第 3 页 措施、方法及实施方案，做到两年一规划，逐年出成效。教研 组每开学初要根据上级部门
4、指示及学校工作部署，制定切实可 行的校本教研教改活动计划，并严格按计划开展科组教研教改 活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的 教研群体（即教师）组成。各课题组由学校教育科研领导小组 统一领导和管理。课题组研究活动由课题主持人负责，各课题 组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施 方案、达成目标等。 通过教育科研工作制度的管理完善，引领教师掌握科学的教育 管理方法，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完 善学校教育科研工作制度是学校发展的需要，是教师自我提升 的需要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育 科研工作制度，奖励发放教育科研经费，促进我校
5、教育科研工 作逐步走向合理化、系统化、科学化。 二、推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健 康发展。 校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法， 提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新 课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我 第 4 页 们充分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校 校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行 的，我们就要坚持下去。 1、紧扣学校课题开展各项教学研究。学校“十一五”期间，在 王校长和张校长的主持下，重点开展了农村小学生生存教育 课题研究。这个课题全校大部分老师都参与。我们清醒地认识 到
6、开展校本教研的目的是促进教师的专业发展，教学研究的组 织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原 则，使教研组织真正成为教师专业发展的平台。基于这一点， 课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以 “问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对改变中小学教科 研的现状具有针对性，符合教师教学研讨与业务水平的提高， 体现了研究回归实践，回归学校，回归教师的原则，对形成学 校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。 我们注重过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“问题 引领式”学科校本教研展开，并沿用“三位一体”的教研结构： 即自我反思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持
7、有效开展 专题性教学反思活动，通过由各科教师上研讨课或探索课，科 组教师作内部性的协作研讨，融课题研究于课前设计、课堂实 践、课后反思之中，深入地总结经验，交流信息，探讨问题。 第 5 页 教师在教学中研究，在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活 力，教育教学不断取得成效。 2、让教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要转变 思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教育思想，树立 整体化知识的教育观念；要转变只关注硬件设施的教育思想， 树立重视营造良好学术环境的教育观念。学校教科研工作要以 教育改革和发展中的主要问题为主攻方向，积极探索教育发展 的规律，发挥教科研的理论指导作用。其次，以课
8、题为龙头， 形成多渠道，多层面，多梯度的课题网络。我校语文、数学、 综合学科均有自己的学科市级立项课题，他们以课题研究为牵 引，抢占基础教育教学制高点，全面优化教育教学过程，全面 提高研究成果水平和应用水平，成果显著。近年来，学校各科 论文履见在市级以上获奖及发表。 3、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校 狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展教师讲坛， 教师汇报，课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展 5 期，共组织优秀教师讲座 10 多场，并适时组织与专家互动，努 力促进教师专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师 角色转变。 第 6 页 三、推进学校教育科
9、研管理创新，让科研与教师循序渐进地共 同成长。 为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考 察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。在实施“走出 去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。 一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科 研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请 或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组 织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习， 教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科 研的能力及水平，许多教师在科研中不断成长起来。为了推进 学校教育科研管理的有效性，我们形成以下创新举措。
10、 1、开展学校优秀科组评选。学科组是学校从事教育科学研究工 作的基层组织，是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织， 是学校管理系统中的基础业务组织。科组在贯彻学校“文化立 校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教 学质量，促进教师专业发展等方面起着重要的作用。为了加强 我校学科组的建设，不断提高课程改革研究与实验水平，学校 决定每学期组织评选优秀科组，要求各科组学期末严格按照方 案细则进行总结自评，按照科组教研、科组教学、科组工作、 第 7 页 科组建设四个模块量化打分，最后由学校评审小组验收总评。 通过优秀科组评选，促进我校科组的建设和完善，促进各科组 校本教研的科学有序开
11、展，营造了教师专业发展的量化机制， 有效提高了学校教育科研管理的实效性。 2、开展学校探索课观摩研讨。学校教师每学期要开展一节校内 探索课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立 项研究以来，许多教师均能结合本学科课题研究来开展课堂教 学改革，探索有效的教育教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、 陈彩菊老师的“语文个性化小练笔” 、xx 老师、刘艳松老师的 “数学主题图” 、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教育” 等课题研究成果在课题教学中不断凸显出来。近年来，我校开 展了片级公开研讨活动近十场，各学科教学新秀不断涌现出来。 3、教师教育科研课题（问题）研究备案。为了寻找教育科研的 有效
12、性开展，根据学校实际，我们依托学科校本教研，以小 学“问题引领式”学科校本教研的实践研究课题为龙头，充 分发挥教师主动性。从“发现问题”到“提炼问题” ，从“提出 问题”到“研究问题” ，从“解决问题”到“产生新问题” 。教 师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教 学的某个具体问题的研讨中碰撞、交流。因此， “研究问题”便 第 8 页 成为一个个课题研究，从而全面带动各学科教师的学习和专业 化发展。小学科研的本质是研究教育教学的问题。问题是教师 积极思考的牵引力量。如果没有问题，教师便无需探索研究； 如果问题不当，教师又无从探索研究。在教学实践中，问题在 不断的产生，在发现众多
13、问题的同时，提炼有价值的问题至关 重要。这就需要教师敏锐的洞察力和对当今教育的理解。不重 学习和修养的教师难以具备这种能力，因此，课题研究就是要 让广大教师走上研究之路，以“问题引领式”为研究途径，抓 以课题为主线的“理论学习实践反思行为跟进” ，促进 教师的研究活动不断走向深入。 “问题引领式”的学科校本教研 让教师主体性的彰显有了空间，教师在教研活动中表达自己的 主张，提出自己的问题，交流解决问题的方法，分享问题研究 的成果。学校每周一次的教研都是一个契机，或交流思想，或 传递情感，或借鉴方法，长期的相互影响便使教师群体在思想 认识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校 特色的
14、产生。新的问题不断解决，新的问题又同时在不断的产 生，我们的思想、机制、路径通了，学校文化、品牌、效益就 有了。 4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是 校本科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科 组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教 第 9 页 学。各课题研究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划， 逐步出阶段成果和相关科研成果申报。 科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研， 学校教师逐步成长起来。目前学校已有 10 名教师市骨干教师， 3 名市级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担片区公开课 11 余节，优质课 3 节，教师获省级奖 3 项，市级论文、案例设 计等奖 8 项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖 12 人次。 今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得 更加坚定，我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的 新篇章。