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1、. . 小学留守儿童管理制度 农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这 些孩子往往感到“情感缺失” 、 “情感饥饿”，他们无法享受到父母在 思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关 注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常， 思想道德教育上出现缺失。 为此加强和改进未成年人思想道德教育决 不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。 1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行 全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有 针对性的管理和教育。 2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开 （联 系）一次留守
2、儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、 品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建 议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指 导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联 系渠道。 3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题 及时报告党委政府和上级教育主管部门。 4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之 间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守 儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。 5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组 . . 织开展多种学
3、生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、 心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增 进与同龄人的交流沟通、 师生间的关爱互动、 社会环境人际交往等搭 建健康和谐的情感交流平台。 6、建立留守儿童寄宿优先制度。积极创造条件，优先解决有寄宿需 求的留守儿童寄宿。 切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学 率达 100%，小学毕业生毕业率达100%。 7、建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与乡政府 联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守 儿童的机制。 . . 育才小学关爱“留守儿童”帮扶制度 为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定
4、开展“大 手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。 为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。 1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶， 确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、 学习 上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。 2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况， 深入家庭了解家庭经济、 人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资 料。 3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的 联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供 条件，和其父母通话一次。 每月帮扶人员至少
5、要和帮扶儿童的父母通 话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。 4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生 活上是否有困难， 及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所 面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定 期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮 扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、 同学的集体中 成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给 留守儿童更多倾诉的机会， 课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组 . . 织各类活动也要让留守儿童有更多的参
6、与面，在实践活动中细致地教 他们自主生活、 自护自救的知识， 让留守儿童在远离父母的日子里能 健康快乐的成长。 6、 帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展 “一 帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间 利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐 步提高。 7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送 其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。 8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得 联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远 程教育网络， 尤其要多汇报儿童的进步， 增强家长和留守儿童的自信 心
7、。 9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪 服务，促使其健康快乐成长。 10、 帮扶儿童如是住校的， 帮扶教师要经常性地与其交流、 沟通， 掌握他们的思想、 生活情况；如非寄宿的儿童， 帮扶教师应定期走访， 与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况， 帮助做好儿童的思想工作。 11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同 时，应在 30 分钟内告知委托监护人，1 小时内告知在外务工家长、 上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。 . . 育才小学“留守儿童”家长联系制度 1、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护 人汇报学校工作计
8、划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想 道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措 施。 2、各班设立、开通“亲情热线” ，建立留守学生父母与孩子、 留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交 换意见，同步教育好“留守儿童” 。 3、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封 信，汇报一学期的学习、生活情况。 4、 要求帮扶教师至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访。 . . 育才小学留守儿童学习制度 1、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。 2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言， 不懂就问，回答问题声音响
9、亮。课间做正当游戏。 3、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立 完成。 4、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时 间多读健康有益的书刊。 5、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀学 生。 6、考试考查要诚实守纪，不违纪。考试成绩要如实报告家长和 监护人。 7、 积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动， 保证身心全面健康发展。 . . 育才小学“留守儿童”的应急机制 一、 “留守儿童”在校期间遇突发事件，必须要在30 分钟内告知 委托监护人， 1 小时内告知在外务工家长，2 小时内报告上级教育主 管部门， 2 小时内报告上级教育主管部门
10、和政府，层层签定留守儿童 安全责任书，确保儿童在安全的环境中成长。 二、加强与“留守儿童”的监护人或代理监护人之间的交流与沟 通。向“留守儿童”及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地 址。 三、加强班主任的责任。 学校常常专门组织交流关爱 “留守儿童” 的经验，增强对“留守儿童”教育的实效性、针对性、策略性。 四、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，定期举办安全 知识、健康知识讲座。明确职责，创造良好的育人环境。对留守儿童 在生活、学习等方面，给予特别的照顾， 五、加强各方面统筹，建立农村社区、学校、家庭三位一体的教 育网络。即“留守儿童”班主任学校家长（监护人）之间建立 完备的联系方
11、式，以应付突发事件的发生。 . . 育才小学留守儿童谈心制度 一、谈话便于了解儿童的思想动向,掌握儿童的心理状态 ,便于及 时全面了解每位儿童 . 二、教师要主动 ,积极,热情的找每一位儿童 ,每学期要谈话两次 . 三、谈话要重视后进生 ,让他们体会到老师的关爱,树立”|我能行 , 我不比别人差”的信心 . 四、找优生谈话 ,要使他们有一种强烈的责任感,”我一定能把班 中的学习风气树立起来 ,让全班同学共同进步 .” 五、代理家长和儿童的谈话面,须 100%. 六、学期中 ,代理家长应及时把握 ,重点关注学习有困难 ,行为有偏 差等现象的儿童 ,进行个别谈话 . 七、谈话后要求谈话教师做好谈话
12、记录,关注重要信息 . 八、谈话记录要求每学期开学后上交教导处,情况分析后存档。 . . 育才小学留守儿童生活制度 一、自尊自爱，注重仪表。做到坐立、行走、读书、写字姿势正 确，穿着整齐美观、朴素大方，不打架骂人，不说脏话粗话，不随地 吐痰，不乱扔垃圾，不进网吧和游戏厅，不做有损于集体和他人利益 的事情。 二、真诚友爱， 礼貌待人。做到关心国家， 关心学校， 尊敬师长， 关爱同学，待人接物使用礼貌用语，虚心听取别人的批评意见，不欺 侮小（女）同学和残疾人。 三、遵规守纪，热爱集体。爱护校舍和公共设施，爱护庄稼、花 草和树木，节约水电，讲究卫生，做好值日生。 四、勤奋简朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做 的事情自己做，生活节俭，不乱花钱，不挑食厌食，听从家长、老师 和监护人的正确教导，不自行其事。 五、注重安全，身心健康。遵守交通法规，注意交通安全不做危 险性游戏，不购买和食用不合格的小食品。积极参加体育锻炼，不断 增强体质，经常保持积极、乐观、向上的精神 状态。