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1、小学语文阅读答题技巧（修订精华版） 编写：方育龙 第一部分：词语 方育龙的博客 一. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词： 不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词： 不行。因为该词生动形象地描写了 副词：如（如：都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不 符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） 二. 动词理解： XX生动表现了人（事）物 XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景）， 反映了人物的心情 三. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为： （1
2、）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一 致； （2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！） 方育龙的博客 第二部分：句子 一. 句子分析： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖 掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 修辞的分析： （1）它本身的作用； （2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 （3）答题格式：修辞 +结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：
3、 生动形象； B、排比： 有气势、加强语气、一气呵成等； C、设问： 引起读者注意和思考； D、对比： 强调了突出了 E、反复： 强调了加强语气 F、反问： 强调，加强语气等； 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻： 用 XX比喻 XX ，生动形象地写出了（事物）的特点，表达了（人 物） 拟人： 把 XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地写出了（或描绘 出的画面，写出了事物的特点） 排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的，突出了（事物） 的特点 反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情 设问： 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引
4、读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注 （或引人深思）， 给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代： 用 XX代 XX ，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美 （或引用诗句是为了说明）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 二. 某句话在文中的作用： 1、文首： 开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小 说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中： 承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末： 点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；
5、照应 开头（议论文、记叙文、小说） 三. 仿写句子。 公式： 数清例句的字数。 弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 方育龙的博客 第三部分：段落篇章词语 一. 标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 二. 某段起什么作用： （1）开头，作用： A、开篇点题 ( 照应文章标题 ) B、点名所要描写的对象 C、引起下文 D、渲染气氛 E、设置悬念，吸引读者 F、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用：总结上文，总
6、领下文。 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）结尾，作用： A、总结全文，深化主题 B、点明文章中心，揭示文章主旨 C、照应题目 D、照应开头 E、照应全文 F、引人深思 三. 归纳文章的中心。 公式： 写人为主： 这篇文章记叙了赞扬了表达了 记事为主： 这篇文章记叙了（批评了）歌颂了表现了 写景状物： 这篇文章采用了手法，借助描写，赞扬了抒发 了 游记： 这篇文章描写了表达了感情 议论文： 这篇文章论述了阐明了 方育龙的博客 第四部分：写作方法 一. 记叙的要素的作用。 公式： 时间： 以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 地点： 以的转换为序来写，为人物提供活动环境。
7、事件： 以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 人物： 以的活动来写，推进故事情节向前发展。 二. 文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比， 作用： XX和 XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征， 作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔， 作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应， 作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严 密 （5）烘托、渲染， 作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 三. 文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物： 外貌、语言
8、、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物 XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想） （2）环境： 自然环境、社会环境 作用：烘托一中 XX的气氛，表达一种XX的思想感情 四. 描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像） 描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言 描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人 物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心 理主刻画，更能提示人物的精神世界 3、公式： 外貌： 描写
9、了的样子，表现了 语言： 的语言，生动、传神地展示了内心，表现了 动作： 用运的词语，生动、准确地刻画了 心理： 等词语写出了，表现了 五. 环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格 和品质。 的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。 的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。 六. 文章开头写景语段的作用。 公式： 1 、分析所写景物的特色。 2 、描写了，为下文写打下 了伏笔。 七. 巧设悬念。 公式： 1 、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2 、，使文章 情节曲折、跌宕起
10、伏。 八. 本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 九. 插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式： 采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出 了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。 十. 称谓变化。 公式： 1 、找出人物称谓的变化词语。 2 、采用第一人称， 亲切、真实。 3 、 称谓变化也反映了情感的变化。 写人文章的阅读 怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽 相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解
11、人 物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写 人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特 征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇 文章。 看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了 中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想
12、性格是通过具体的事情或者材料来显示 的。因此， 在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写 事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外， 有些文章能够直接找到反映 人物性格特点、 内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较 容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提 高自己对文章的欣赏能力。 小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然， 如我的伯父鲁迅先生、槐乡的孩子、 小摄影师；有的却并非如此，得细细品味， 才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现
13、在我们眼前，我们只要扼住其要 害，就能轻而易举地解决问题。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细 节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： 一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、 服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人 物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一 定的思想、 个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。如 小摄影师中高尔基说：“是个小
14、男孩吗？如果是个小男孩儿，请一定让他进来。”读 到这， 启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨 论交流） 生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是 为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能 照成像， 肯定会失望的， 所以他希望小男孩能再来。他们在积极的思维中，引起情感的共鸣， 高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。 三、分析人物的动作 阅读时，我们会发现，好多文章都是围绕人物的动作来写的。因此，人物的动作同样 能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的
15、地方。如：灰雀一文 中写道路：列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次都要”表明列宁只 要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰 望”是指抬头望 作动作 ，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰 雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃 的。 四、分析人物的心理 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。 对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心 世界。一个鲜活、 生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好， 人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。 五、注意侧面
16、烘托的描写的作用。 如：槐乡的孩子一文中写道：“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的 吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对 动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。 总之， 我们在阅读文章时，只要掌握了阅读的方法，就会不断提高阅读水平，培养良好 的阅读能力。 快速阅读训练 （一）毛主席爱读书 毛主席小时候十分喜欢读书。他特别喜欢阅读我国的古代小说。13 岁那年， 他白天在田里劳动，非常辛苦；夜晚在油灯下认真读书。不管是寒冷的冬天，还 是炎热的夏天，他总是坚持读书。 有一次，毛主席在野外放牛。 他让牛在田边吃草，
17、 自己来到一棵大树下看起 书来。看着，看着，他竟忘记了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛进我 家菜园里吃菜啦！”毛主席听到了喊声，知道自己闯祸了。 1文中的“闯祸”是指什么？ 2用“”画出短文的中心句。 3毛主席在野外放牛，为什么到了别人的菜园里吃菜都不知道？ （二）战胜命运的孩子 有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家; 一个爱好绘画，想当美术家。 不幸得很 ! 想当音乐家的孩子， 突然耳朵聋了 ; 想当美术家的孩子， 忽然眼睛 瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。 恰巧，有位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。老人走上前去，先对 耳聋的孩子比划着说 :“ 你的耳朵虽然聋坏了，
18、 但眼睛还是明亮的， 为什么不改学 绘画呢 “ 接着，他对眼瞎的孩子说 :“ 你的眼睛尽管坏了， 但耳朵还是灵敏的， 为 什么不改学弹琴呢 “ 孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。 说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为，他可以避免一 切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因 为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。 果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海; 眼睛瞎的孩子终于成为音乐 家，闻名天下。 一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他们俩非常激动， 拉住老人的人 连连道谢。老人笑着说 :“ 不用谢，事实证明 : 只要努力，
19、当命运堵塞了一条道路 的时候，它常常还会留下另一条道路的!“ 1在文中找出下列词语的近义词。 喜欢( ) 突然( ) 伤心 ( ) 避免( ) 高度集中 ( ) 闻名天下 ( ) 2在两个孩子埋怨命运不好时，老人对他们说了一些话，使他们开始新的 追求，用横线画出来。 3给第一大段选择恰当的段意。( ) 两个孩子命运不幸，一个耳聋了，一个眼瞎了，十分痛苦。 两个孩子的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命运不好。 两个孩子都非常伤心，十分痛苦。 4概括二，三大段的段意。 5读了这篇文章，你受到了什么启发 （三）地震中的父与子 1989 年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4 分钟的时间里，使30 万
20、人受到伤 害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7 岁的儿子上学的学 校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“ 阿曼达，我的儿子！” 跪在地上大哭了一阵后，他猛 地想起自己常对儿子说的一句话：“ 不论发生什么，我总会跟你在一起！” 他坚定地站起身， 向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 在他清理挖掘时， 不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟， 他们痛哭并大喊： “ 我的儿子！ ”“我的女儿！ ” 喊过后， 他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲：“ 太晚了
21、， 他们已经死了。” 这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“ 谁愿意来帮助我?” 没人给他肯定 的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“ 太危险了，随时可能发生起火爆炸。” 这位父亲问：“ 你是不是来帮助我?” 警察走过来：“ 你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上 回家去吧。 ” “ 你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中 只有一个念头：“ 儿子在等着我。” 挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第38 小时，
22、他突然听见底下传出孩子的声音： “ 爸，是你吗 ?” 儿子的声音！父亲大喊；“ 阿曼达 !我的儿子！ ”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸 !我的儿 子! ”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不论发生 什么事，他都会和我在一起！ “ 现在怎么样 ?有几个孩子活着?”“这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房 顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“ 这里有 14 个孩子，都活着!快来人。 ” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50 分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说：“ 出来吧 !阿曼达！ ” “ 不!爸爸。先
23、让别的同学出去吧!我知道你会跟我在起，我不怕。不论发生了什么，我 知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？ 2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“ 不！爸爸！先让别的同学出去吧！” 可以 看出儿子具有怎样的品格？ 3. “在混乱的废墟中， 一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7 岁的儿子的学校。 ” 中的 “ 冲” 可以换成 “ 跑” 吗？写出你的理解。 4.用曲线画出总领全文的句子 5. “不论发生了什么，我总会跟你在一起” 在句话文中反复出现了几次？这样写有是你么
24、意义？ 9.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种 行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？ 10.写出下例词语的近义词 安顿（）昔日（）叹息（） （二）陈嘉庚教子（ 11 分） 辛亥革命后，爱国华侨陈嘉庚先生从新加坡回到厦门。他（）下 轮船，（）谢退迎接他的人群，独自一人去集通银行审查账目。当他查 阅到儿子阿国生活费的账目时，不由皱起了眉头，急忙叫人把阿国找来。 陈嘉庚劈头就问 : “阿国，你是不是嫌我每个月给你8 块银元的生活 费太少了？” 阿国点了点头。谁知陈嘉庚却生气地说：“好啊，你一个中学生，每 个月 8 块银元还不够花。集美师范的穷学生，每个月4
25、 块银元的助学金却能 节省一半寄回家去。你真会花钱啊! ” 阿国辩解说：“可你你已经有几百万钱财” 陈嘉庚一听更生气了， 他用拐杖指着阿国说 :“不错，我已经有了 400 万钱财了，我完全可以盖起豪华的别墅，养起大批奴婢。可是，我的钱是取 之于社会，要用之于社会。我自己不敢乱花，也决不让子孙挥霍！” “挥霍？”阿国低声说。 陈嘉庚把账簿摊到阿国面前，厉声说: “怎么不是挥霍！你好大的胆， 竟敢在集通银行支领10 块银元。我已经通知帐房，自下个月起从你的生活 费中每月扣回 2 块银元， 5 个月还清。” 阿国原先以为父亲这次回来， 能多给点钱花， 没想到父亲卡得这样紧。 他满肚子委屈地说 : “
26、爸爸，你也太” “太什么？大小气了、太认真了？”陈嘉庚压住心中的怒火说: “为 了使你懂得人生要奋斗，不能坐享其成，我对你就要小气，就要认真。”说 完，他气冲冲地走出门去，把阿国一人撇在房问里。 陈嘉庚走出去好久，阿国才抬起头来。这时，他惊奇地发现，集通银 行的叔叔们特地为爸爸布置的那些豪华家具全不见了，房间里的摆设仍旧是 一张旧木床，一顶旧蚊帐，就连爸爸从新加坡穿回来的那双皮鞋，也打上了 补丁。看了这些，他的脸“刷”地红了起末，惭愧地低下头来。 从此，阿国（）勤俭朴素，（）十分用功读书。后来，他 成了陈嘉庚先生事业上的一个好帮手。 1给（）里填上适当的关联词。（2 分） 2请写出第自然段中两
27、个省略号的不同用法。（2 分） 第一个省略号表示： 第二个省略号表示： 3你怎么理解第自然段中画横线的句子的意思？请把你的理解写下 来：（ 2 分） 4读读文中描写陈嘉庚先生的语句，想想他是个怎样的人？请写下来。 （2 分） 5这是一篇通过事情写人的文章，你认为故事的起因是： ，经过是，结果 是。（3 分） （三） 一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨， 七班长欧阳海带领全班战士，走在野 营队伍的最后。 朝前看，啊！好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸过来。 七班，紧跟人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，随着“呜”的一阵汽笛长鸣， 不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近了，炮兵连一
28、匹胆小性燥的黑色驮马，突然 受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地串上铁路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不动。正在这 时候，雷霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近五十米，马 不动！三十米，马，还是一动不动！ 急转弯，陡坡路！三十米距离，每小时三十公里的速度，四秒钟后，翻车的事故即将 发生。 在这千钧一发的时刻，欧阳海飞一般地冲了上去，他脸不变色，心不跳，用尽全力把战马推 出铁道列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧 阳海，呼唤着英雄的名字。风停了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。欧阳海慢 慢地睁开眼睛， 看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的
29、列车，嘴角上露出一丝微笑，安详 地合上眼帘。 欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命，伟大的共产主义战士的名字永远铭 刻在人民的心上。 1、选择题。（按要求，在正确的答案后面的括号里打“”） （1）这篇短文主要是：A、写事（） B、写景物（） C、写事表人（） （2）最能表达这篇短文中心思想的句子是： A、 欧阳海同志为党和人民，献出自己年轻的生命。（） B、 列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！（） C、 副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。（） 2、在文中用“”画出最能表现欧阳海“舍身救列车”的一个句子。 3、联系上下文，读下面对欧阳海外貌描写的句子，表现了欧阳海
30、怎样的内心？ 欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一 丝微笑，安详地合上眼帘。 （1）欧阳海为救列车，用尽气力， 把战马推出铁道，他很累， 就合上眼帘休息了。（） （2）欧阳海见到列车和旅客得救了，他内心想到为党和人民的利益作出了应有的贡献， 就是死，也是死得其所。（） （3）欧阳海想到自己做了一件大好事，回去一定会受表扬，内心很高兴。（） 4、按下列各句的意思，在文章中找出相应的成语，写在括号里。 （1）千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。（） （2）山，能够推开，海，也能翻倒。比喻力量很大。（） （3）形容威力极大。（） （4）由危急转为平安。
31、（） 5、给文章加上适合的题目。 生命的启示 有一个人， 他有四个儿子。他希望他的儿子能够_，所以，他依次 给四个孩子一个问题，要他们分别去远方看一棵树。 大儿子在冬天前往，二儿子在春天，三儿子在夏天，小儿子则是在秋天前往。 当他们都回家之后，他把他们一起叫到跟前，让他们形容自己所看到的情景。 大儿子 ( )说：“我发现那棵树很丑，枯槁、扭曲。” 我认为不是这样子的二儿子 ( )说这棵树被青青的嫩芽覆盖了充满了希望 “树上花朵绽放、 充满香气，看起来十分美丽， 这美景是我从来没有看过的! ” 三儿子 ( ) 说。 小儿子不同意他们三人的说法。他说， 树上结满了果子， 累累下垂， 充满了生气与满
32、足。 这个人就对他四个儿子说：“( )你们只看到这棵树一个季节的风景，( )你们四 个的感受不一样。”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人，关于一 个人的内在实质是怎样的，还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱，只有在经历过所有季节之后， 才能衡量。 如果你在冬天的时候就放弃，你就会错过你生命中春天的企盼、夏天的美丽、 秋天的收 成。你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。 1选择下列合适的内容将其序号填入第自然段空白处。 A 亲近大自然、热爱大自然 B学会不要太快对事物下结论 C团结协作，共 同面对困难 2给第自然段加上标点。 3. 仔细读一读三个自然段，然后在括号里填上恰当的提示语。 4. 在第自然段括号里填上合适的关联词语。 5按要求改写句子。 (1) 改为反问句：你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。 (2) 改为把字句：这棵树被青青的嫩芽覆盖了。 6. 儿子们听了父亲的话，可能会有怎样的感想呢?请你用简要的语言写下来。 7文中的故事，给了我们好多生命的启示，如：“ _ ”( 填 原文中的一句话) 就是启示之一。