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1、第 1 页 听课体会：年轻教师应当怎样看待公开课 特征码 LAtJXvwQwveemOwEXshJ * 听课体会：年轻教师应当怎样看待公开课 周三下午，我校的杨教师上了一堂校内公开课。课题为二年级 语文下册小山羊和小灰兔 。 关于这堂课，教学中存在的许多细节方面的问题，比如：教学 步骤乱了，语言不够儿童化，老师提出的问题过难，没有进行 朗读方面的指导等。在评课交流时很多老师已经说过，之前我 也写过不少这方面的内容，所以我不想再写。在这里，我更想 说一点题外话。 执教的杨老师是这学期刚来的新老师，这是她工作的第二年， 之前教的是数学，根据学校的实际需要，只能安排她来教语文。 年轻老师可塑性大，有
2、精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业 务，适应教学方面的工作应该不是问题。而我自己也有这方面 的教学经验先后教过语文、数学。 上完课，评课研讨时，按照程序，先由执教老师先说教学设计 和课后反思。杨老师自己这样说：上课时很紧张，上得很乱， 觉得很失败。说这话的时候，她的头是低着，声音也是轻的。 大家都看得出来，她对自己上课的表现也很不满意。她对自己 第 2 页 的评价当然不是谦虚，课确实上得不太理想。但我想，对于这 样的老师，评课时不应有过于明显的责备、批评的语气，甚至 还要谨慎地选择措辞，有时甚至要尽量往好的方面来说，比如 教态亲切自然，板书清秀工整。我高兴地看到很多老师也注意 到了这一点，也是
3、这样做的。听课评课的目的不只是为了挑出 对方课堂上存在的不足和缺点，而是为了帮助他发现自己的不 足并加以改进，得到进步。学校才能形成积极合作交流的教研 氛围。 对于一个没上过公开课的年轻教师，上课紧张，教学中存在各 种不足，这也是正常的事，我认为适当的压力是必要的，但不 能一下子对她提太多的要求。学校对年轻教师的成长应当有足 够的宽容、耐心和信心。我们常说要注重对孩子的鼓励，这一 点对年轻的新教师同样适用。 发言时我问她：这是你工作的第二年了，今天这是第一次上公 开课吗？我的猜想果然没错。她说是。我还了解到，在她原来 的学校，除非老师自己提出要开课，学校一般不会要求合同老 师上公开课。而我所能
4、了解到的一般情况是，无论新的公办还 是合同老师，如果学校没有要求，一般老师不会主动要求自己 上公开课。 我认为，上面说的学校是不负责任的。因为不管是合同还是公 办老师，只要是刚参加工作的新教师，学校就应该对他进行听 课、评课。这既是对新教师的个人专业能力的发展负责，也是 第 3 页 对学生学习、成长的负责。也许学校往往考虑更多的是前者， 认为合同老师“流动性”大，学校为此花上许多时间精力来培 养“不合算” 。可是我认为后者更为重要。难道不是吗？一个教 师的教育教学能力的高低，直接影响的是一个班甚至几十个班 孩子的成长。 记得大约在一两年前，有一次到某个小学去听新教师的公开课， 有一堂高年级的语
5、文课，教师大约用了一半的时间就把课的内 容上完了，为了打发剩下的“垃圾时间” ，老师让所有的同学分 组轮流表演课本剧，有很多同学不会表演，只能硬着头皮上， 老师也没有或不懂得指导，只是要把剩下的时间消耗完，所以 场面不太好看。那堂课因此便给很多听课老师留下了深刻的印 象。当时我想，这样一堂规模较大的公开课事先应该经过精心 的准备，大部分老师甚至已在自己的学校上过，怎么还会把课 上成这样？因为年轻教师的课堂教学能力从某种程度上反映了 其学校对教学教研的重视程度和教研能力。所以我认为其所在 的学校应当负有一定的责任，因为学校有教研组，有为新教师 安排专门的指导老师，有听课评课制度等。 我认为对年轻
6、教师来说，教学中存在的各种细节问题还是次要 的，最重要的还是心态问题。还可以说，关键在于，你自己肯 不肯学。对于上一堂公开课，你怎么看待。下面是我在评课交 流时提出的看法。 上一堂课。说它重要，确实重要。说它不重要，也对。我自己 第 4 页 的理解是这样的：说它重要，因为这是你的教学能力、业务素 质的体现和展示。也是学校、所有听课老师对你能力的一次评 价，也是你在上课时留给别人什么样的印象。很有可能的是， 一个学期或一个学年里，大部分老师只能听过你这一堂课，那 这一堂课就是你一直留给别人的印象。说它不重要，因为不管 上得好者不好，毕竟也只是一堂课，以后还有很多要上的课， 很多可以证明自己的机会。即使上得不好，那也没多大关系， 因为至少它能够促使你反思自己在课堂教学中存在的各种不足， 以后加以改进，这便有助于提高自己的教学水平。而我认为这 才是最为重要的，也是年轻教师应有的心态。我还认为，只要 你的心态对了，一定有助于缓解自己上公开课时的紧张情绪。 末了，我对杨老师说，下周是三校互动的公开课，尽量准备得 充分一些。平时在教学方面有遇到什么问题，多向有经验的老 师请教、学习。只要调整好自己的心态，只要肯学，在教学工 作的适应方面不会有太大问题。 *