1、教育局领导干部及班子2024年组织生活会对照检查发言材料rt=答第一答】mHmBJ市教育局党委副书记2024年组织生活会个人对照检查发言材料根据党支部召开2024年组织生活会的通知要求，我认真学习了党的二十届三中全会精神，深入学习党规以及中国共产党章程条例中国共产党支部工作条例（试行）等党内法规，与支部党员进行深入谈心谈话，听取批评意见,认真对照检查，查找自身在“四个带头”方面存在的问题,明确了整改方向，提出整改措施。现将个人对照检查发言如下：一、存在的主要问题及表现（一）围绕严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。一是政治敏锐性不足。在面对一些涉及教育领域的舆论热点事件时，未能及时敏锐
2、地察觉其中可能存在的政治风险和意识形态问题。例如，在网络上出现个别关于教育改革方向的错误言论，起初我只是将其视为一般性的讨论，没有迅速意识到这些言论可能误导公众对教育政策的理解，进而影响教育改革的顺利推进。这反映出我在政治敏锐性方面还有待提高，对一些潜在的政治风险缺乏足够的洞察力和预判能力。二是贯彻执行政策不够坚决。在落实上级关于教育领域的一些政策时，有时存在打折扣、搞变通的情况。比如，在推进“双减”政策过程中，由于部分学校和家长对政策的调整存在一定的抵触情绪，为了避免矛盾激化，在执行力度上有所减弱，没有完全按照政策要求严格落实到位。这说明我在执行政治任务时，缺乏攻坚克难的决心和勇气，没有充分
3、认识到政策的严肃性和权威性。三是党内政治生活参与不够积极主动。在参加党内政治生活时，虽然能够按时参加，但有时存在走过场的心态。例如，在组织生活会的批评与自我批评环节，对其他同志的批评往往避重就轻，不敢直面问题，讲问题时浮于表面，没有真正达到红脸出汗的效果。这反映出我对党内政治生活的重要性认识不足，没有充分发挥党员的先锋模范作用，在维护党的团结统一方面做得还不够到位。（二）增强党性、严守纪律，砥砺作风方面。一是党性修养不够深厚。在日常工作中，有时过于注重工作任务的完成，而忽视了自身党性修养的提升。例如，在处理一些紧急的教育工作事务时，会因为工作压力大而产生急躁情绪，对待下属和同事的态度不够耐心，
4、没有充分展现出党员领导干部应有的修养和风范。这说明我在党性锻炼方面还存在不足,没有将党性修养贯穿到工作和生活的方方面面。二是纪律意识有所松懈。在执行工作纪律方面，偶尔会出现迟到早退的情况。虽然次数不多，但这反映出我对纪律的重视程度不够，纪律意识有所淡化。例如，在参加一些会议时，因为个人原因导致迟到几分钟，没有严格遵守会议的时间要求。这种行为不仅影响了自己的形象，也给其他同志带来了不良的示范。三是工作作风不够扎实。在开展教育调研工作时，有时存在走马观花的现象。为了完成调研任务，只是简单地到学校走一走、看一看，与师生交流不够深入，没有真正了解到基层教育工作中存在的实际问题。例如，在调研学校的师资队
5、伍建设情况时，没有深入到教师群体中，倾听他们的心声和诉求，导致调研结果不够准确、全面，不能为制定科学合理的教育政策提供有力依据。（三）在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。一是担当意识不够强。在面对一些复杂棘手的教育问题时，有时存在畏难情绪，不敢主动承担责任。例如，在处理学校的安全事故时，由于涉及到多个部门的协调和责任划分，担心自己承担过多的责任，在决策时犹豫不决，没有及时采取有效的措施加以解决，导致问题拖延，给学校和师生带来了一定的负面影响。这说明我在担当意识方面还有很大的提升空间，缺乏为了教育事业勇于负责、敢于担当的精神。二是创新能力不足。在推动教育改革创新方面，思路不够开阔，
6、办法不够多。习惯于按照传统的思维模式和工作方法开展工作，对一些新的教育理念和方法接受较慢。例如,在推进教育信息化建设时，虽然意识到其重要性，但在实际操作过程中，没有充分借鉴其他地区的先进经验，缺乏创新举措，导致本地区的教育信息化建设进展缓慢，与先进地区存在较大差距。三是廉洁自律的警惕性不够高。虽然能够自觉遵守廉洁自律的各项规定，但在一些细节方面还存在不够严谨的地方。例如，在参加一些教育行业的交流活动时，有时会接受一些超出正常范围的礼品和宴请。虽然这些礼品和宴请的价值并不高，但这反映出我在廉洁自律方面的警惕性还不够高，没有严格要求自己，没有做到防微杜渐。（四）履行全面从严治党政治责任方面。一是对
7、党建工作重视程度不够。作为市教育局党委副书记，在工作中有时过于侧重教育业务工作，对党建工作的投入精力不足。例如,在制定年度工作计划时，对教育业务工作的安排较为详细,而对党建工作的规划相对简单，没有充分发挥党建工作对教育事业发展的引领作用。这说明我在履行全面从严治党政治责任方面，对党建工作的重要性认识还不够深刻。二是党建工作监督指导不到位。在对基层学校党组织的党建工作进行监督指导时，存在检查不够深入、指导不够具体的问题。例如，在检查学校党组织的“三会一课”制度落实情况时，只是简单地查看了会议记录和相关资料，没有深入了解实际开展情况和取得的效果。对于一些学校党组织存在的党建工作不规范、活动形式单一
8、等问题，没有及时提出有效的整改意见和建议，导致问题长期存在。三是对党员干部的教育管理不够严格。在对教育系统党员干部的教育管理方面，存在失之于宽、失之于软的现象。例如，对于一些党员干部出现的工作作风问题，只是进行了口头批评教育，没有采取有效的惩戒措施，导致个别党员干部对自身问题不够重视，问题反复出现。这反映出我在履行全面从严治党政治责任时，对党员干部的教育管理缺乏力度，没有形成有效的约束机制。二、存在问题的原因分析（一）政治思想方面。政治理论学习不够深入。虽然能够积极参加各类政治理论学习活动，但在学习过程中，往往只是满足于表面的了解，缺乏深入的思考和研究。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习
9、没有做到学深悟透、融会贯通，没有真正将其转化为自己的思想武器和行动指南。这导致我在面对一些复杂的政治问题和工作任务时，缺乏正确的政治方向和坚定的政治立场。政治站位不够高。在工作中，有时过于关注局部利益和眼前利益，忽视了全局利益和长远利益。没有从党和国家事业发展的高度来认识和把握教育工作的重要性，没有充分认识到教育是国之大计、党之大计。这使得我在贯彻执行党的教育方针政策时，缺乏足够的政治自觉和行动自觉，容易出现偏差和失误。（二）宗旨意识方面。群众观念有所淡化。随着工作时间的增长和职务的提升，与基层群众的联系逐渐减少，对群众的需求和呼声了解不够深入。在制定教育政策和开展工作时，没有充分考虑到广大
10、师生和家长的利益，没有真正做到从群众中来、到群众中去。这反映出我在宗旨意识方面有所淡化，没有始终把人民群众的利益放在首位。服务意识不够强。在工作中，有时存在官僚主义作风，对基层学校和师生的服务不够主动、不够热情。对于他们反映的问题，没有及时给予解决和答复，导致一些问题长期得不到有效处理，影响了教育系统的形象和公信力。这说明我在服务意识方面还存在较大的差距，没有真正践行全心全意为人民服务的宗旨。（三）能力本领方面。学习能力不足。面对教育改革发展的新形势、新任务和新要求，我没有及时更新知识结构，加强对新知识、新技能的学习。对教育领域的一些前沿理论和实践经验了解不够，导致在工作中缺乏创新思维和解决问
11、题的能力。这反映出我在学习能力方面存在不足，不能适应新时代教育工作的需要。实践锻炼不够。在工作中，虽然积累了一定的工作经验，但缺乏在复杂环境和关键岗位上的实践锻炼。对于一些重大问题和突发事件的处理能力不够强，缺乏应对复杂局面的能力和经验。这使得我在面对一些棘手的教育问题时，往往感到力不从心，无法有效地加以解决。（四）纪律作风方面。自我要求有所放松。随着工作和生活条件的改善，我在思想上逐渐产生了懈怠情绪，对自己的要求不再像以前那样严格。在遵守纪律和作风建设方面，缺乏持之以恒的精神，没有时刻保持清醒的头脑和坚定的意志。这导致我在一些细节问题上出现了偏差，影响了党员领导干部的形象。监督约束机制不够健
12、全。在教育系统内部，虽然建立了一些监督约束机制，但在实际执行过程中，存在执行不到位、监督不力的情况。对于一些违规违纪行为，没有及时发现和处理，导致一些问题得不到及时纠正。这说明我在抓纪律作风建设方面，还存在制度不完善、执行不严格的问题。三、下一步整改方向及措施（一）围绕严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。加强政治理论学习，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于意识形态工作的重要论述，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力。关注教育领域的舆论动态,及时发现和处理涉及政治风险和意识形态问题的言论和事件。建立舆情监测机制，加强与宣传、网信等部门的沟通协作，形成工作合力，共同维护教育领
13、域的政治安全和意识形态安全。坚决贯彻执行政策。增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实提高政治站位，坚决贯彻执行上级关于教育领域的各项政策。加强对政策的学习和研究，深刻领会政策的精神实质和目标要求，结合本地实际，制定切实可行的实施方案，确保政策落地见效。建立政策执行监督机制，加强对政策执行情况的跟踪检查，及时发现和纠正执行过程中出现的问题，对执行不力的单位和个人进行严肃问责。充分认识党内政治生活的重要性，严格按照党的组织生活制度要求，积极参加党内政治生活。在组织生活会的批评与自我批评环节，要敢于直面问题，实事求是地开展批评与自我批评，真正达到红脸出汗、排毒治病的效果。加强与其
14、他同志的沟通交流，增进团结，共同营造风清气正的党内政治生态。（二）增强党性、严守纪律，砥砺作风方面。把党性修养作为终身课题，坚持不懈地加强学习，不断提高自身的政治素质和道德修养。深入学习党的历史和革命先辈的先进事迹，从中汲取精神力量，坚定理想信念。在工作和生活中，时刻以党员的标准严格要求自己，做到言行一致、表里如一,发挥党员领导干部的模范带头作用。加强对党纪国法和工作纪律的学习，增强纪律观念，自觉遵守各项纪律规定。严格执行考勤制度，杜绝迟到早退现象的发生。加强自我约束,做到慎独、慎微、慎初，自觉抵制各种诱惑，保持清正廉洁的政治本色。建立纪律监督机制，加强对自身和身边工作人员的纪律监督，对违反纪
15、律的行为及时进行纠正和处理。树立正确的政绩观，坚持实事求是、真抓实干的工作作风。在开展教育调研工作时，要深入基层、深入群众，真正了解到基层教育工作中存在的实际问题。加强与师生的沟通交流,倾听他们的意见和建议，为制定科学合理的教育政策提供依据。建立工作落实机制，加强对工作任务的跟踪督办，确保各项工作落到实处，取得实效。（三）在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。树立正确的权力观和责任观，深刻认识到自己肩负的责任和使命，勇于担当、敢于负责。在面对复杂棘手的教育问题时，要敢于迎难而上，主动承担责任，积极寻找解决问题的办法。加强对干部的培养和锻炼，营造敢于担当、勇于作为的工作氛围，对在工作
16、中表现突出的干部给予表彰和奖励，对不敢担当、推诿扯皮的干部进行批评教育和问责。加强对教育新理念、新方法的学习和研究，不断拓宽自己的视野和思路。积极借鉴其他地区的先进经验和做法，结合本地实际，探索适合本地区教育发展的新模式、新路径。加大对教育创新项目的支持力度，鼓励学校和教师开展教育教学改革创新实践，推动教育事业高质量发展。建立创新激励机制，对在教育创新方面取得突出成绩的单位和个人给予表彰和奖励，激发广大教育工作者的创新热情和积极性。加强对廉洁自律各项规定的学习，提高廉洁自律的自觉性。严格遵守中央八项规定及其实施细则精神，坚决抵制各种形式的腐败行为。在参加各类教育行业交流活动时，要严格遵守廉洁自
17、律的要求，杜绝接受超出正常范围的礼品和宴请。加强对身边工作人员的教育管理，防止他们利用自己的职务影响力谋取私利。建立廉洁风险防控机制，对教育领域的重点岗位和关键环节进行廉洁风险排查，制定相应的防控措施，防范廉洁风险的发生。（四）履行全面从严治党政治责任方面。牢固树立“抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建是不称职”的理念，将党建工作与教育业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。加强对党建工作的研究和指导，制定切实可行的党建工作计划和目标任务，明确工作责任和工作措施，确保党建工作取得实效。加强对党建工作的投入，保障党建工作的经费和人员配备，为党建工作的开展提供有力支持。建立健全党建工作监督检
18、查机制，加强对基层学校党组织党建工作的日常监督检查。定期对学校党组织的“三会一课”、主题党日等组织生活制度落实情况进行检查，确保组织生活正常化、规范化。加强对学校党组织党建工作的指导，帮助解决党建工作中存在的问题和困难。建立党建工作考核评价机制,将党建工作纳入学校领导班子和领导干部的考核内容，对党建工作成绩突出的单位和个人进行表彰和奖励，对党建工作不力的单位和个人进行问责。加强对党员干部的思想政治教育，提高党员干部的政治素质和党性修养。定期组织党员干部开展廉政教育和警示教育活动，增强党员干部的廉洁自律意识和拒腐防变能力。建立健全党员干部考核评价机制，加强对党员干部的日常考核和年度考核，对表现优
19、秀的党员干部进行表彰和奖励，对存在问题的党员干部进行批评教育和组织处理。加强对党员干部的监督管理，建立健全监督机制,加强对党员干部权力运行的监督，防止权力滥用和腐败问题的发生。rt=篇第-售】教育局局长2024年度个带头民主生活会对照检查材料根据关于做好2024年度教育系统民主生活会有关工作的通知要求，我深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真领会习近平总书记关于党的建设的重要思想，仔细学习了中国共产党章程关于新形势下党内政治生活的若干准则中国共产党纪律处分条例和党中央关于民主生活会的有关要求。通过学习，我个人的思想认识进一步提高，政治觉悟、党性修养进一步提升。随后，我紧紧围绕“四个
20、带头”，坚持“三个摆进去”，通过与班子成员、机关干部以及所在党支部部分党员开展谈心谈话，共征求到各类意见建议40条。最后，结合自己的思想、工作和生活实际对意见建议进行了梳理，深入查摆了问题、深刻剖析了原因、认真制定了整改措施，撰写了个人发言提纲。现对照检查如下。一、对照查摆的突出问题1 .在“严守政治纪律规矩，维护党的团结统一”方面一是理论学习表面化，政治站位不够高。对习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育工作的重要论述学习不够深入。在学习过程中，存在浮于表面、蜻蜓点水的问题。比如，在学习“双减”政策和教育评价改革等重要部署时，没有深入思考如何把握政策精神实质，结合当地实际创新工作举措
21、在日常政治理论学习中，虽然按时参加局党委理论学习中心组学习，但往往满足于听听讲话、看看文件,缺乏深入思考和研究。对教育工作的政治性理解不够深刻，有时把教育工作简单理解为事业发展，忽视了教育事关国家发展和民族未来的重要意义。特别是在贯彻落实立德树人根本任务时，对其政治内涵和时代要求把握不够准确，工作谋划不够系统，推进落实不够有力。这反映出我在政治理论学习和政治站位方面还存在明显不足。二是贯彻中央教育决策部署不够坚决。在落实党中央关于教育改革发展的重大决策部署时，存在打折扣、搞变通的问题。特别是在推进义务教育优质均衡发展方面，统筹谋划不够，推进力度不够大。比如，在推进城乡教育一体化发展时，对农村
22、学校的支持力度不够，存在重城轻乡现象。在落实教育公平政策时，对一些深层次问题研究不够，解决不够到位，致使一些群众反映强烈的问题长期得不到有效解决。在推进学前教育普及普惠发展时，规划不够科学，统筹不够有力，导致一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。在推进教育评价改革时，因循守旧，创新不够，一些“五唯”顽疾还没有得到根本扭转。这些问题的存在，影响了教育改革发展的成效。三是教育领域风险防范意识不足。对教育领域可能出现的风险隐患预判不够，防范措施不够有力。特别是在校园安全、教育舆情等方面，风险意识不够强，防范不够有力。比如，在校园安全工作中，对一些隐患排查不够细致，整改不够及时。在教育舆情应对中，预
23、判不够准确，处置不够及时，有时甚至存在回避推诿现象。在规范教育秩序方面，对一些违规行为发现不够及时，查处不够坚决，影响了教育生态。在处理涉及教育的社会热点问题时，对可能引发的舆论反应研判不够准确，应对准备不够充分，工作主动性不够。这些都反映出风险防范方面还存在明显短板。2 .在“增强党性砥砺作风，坚守纪律底线”方面一是教育情怀淡化，公仆意识弱化。作为教育局长，对教育初心和使命的认识不够深刻，服务意识有所淡薄。在推进教育改革发展过程中，有时过分关注表面成绩，忽视了教育的本质要求。比如，在教育资源配置时，过分看重升学率等显性指标，对学生全面发展、教师专业成长等关键问题关注不够。在服务学校和教师时，
24、存在官僚主义作风，群众感受不到教育部门的温度。在解决群众反映的教育问题时，重视不够，推进不够有力，存在“庸懒散”现象。特别是在深化教育改革过程中，担心触及利益，工作推进不够主动。在加强师德师风建设方面，重视不够，抓得不够紧，对一些违反师德师风的现象制止不够及时，查处不够严格。这些都反映出教育情怀和公仆意识还很不牢固。二是工作落实不力，作风建设松弛。在推进教育工作中,存在重部署轻落实的问题。特别是在推进教育改革时，面对一些深层次矛盾和问题，缺乏攻坚克难的勇气和决心。比如,在推进教育评价改革时，对一些涉及利益调整的改革措施,顾虑较多，推进不够有力。在解决教育领域存在的突出问题时，研究不够深入，举措
25、不够有力，效果不够明显。在加强教育系统作风建设时，抓落实不够严格，督促检查不够到位,存在“一阵风”现象。对基层学校和教师反映的实际困难,了解不够深入，帮助解决不够及时。在推进重点工作时，往往是蜻蜓点水，不能持续深入，导致一些工作效果不够理想。三是纪律底线松动，廉洁意识淡薄。对教育系统廉政风险认识不够深刻，防范不够有力。在教育管理中，对一些重点领域和关键环节，廉政风险防控措施不够完善，监督制约不够有效。比如，在教育经费使用、教师招聘、基建工程等环节，存在制度执行不严、监督检查不到位的问题。在教育系统廉政教育方面，形式单一，针对性不强，警示教育不够深入。特别是在执行中央八项规定精神方面，对一些违规
26、问题查处不够严格，存在法不责众的思想。在规范教育收费方面，红线意识不够强，对一些违规收费行为制止不够及时,查处不够严格。这些都反映出纪律意识还比较薄弱，廉洁防线有所松动。3 .在“遵规守纪勇于担责，积极开拓创新”方面一是教育改革创新动力不足。面对新时代教育改革发展的新要求，创新意识不够强，思维方式比较陈旧。在推进教育教学改革创新时，思路不够开阔，举措不够有力。比如,在推进课堂教学改革时，创新不够，对教育信息化应用研究不够深入，推进不够有力，导致教育现代化水平不高。在教育管理创新方面，习惯于沿用老办法，对新型管理模式探索不够。在教师队伍建设方面，创新举措不多，对教师专业发展的支持政策还比较单一。
27、在推进教育评价改革时，思路比较僵化，难以突破传统观念的束缚。特别是在深化产教融合方面，创新不够，工作推进不够有力，影响了职业教育发展质量。二是担当作为不够，面对难题退缩。在推进教育改革发展过程中，面对一些深层次矛盾和问题，存在畏难情绪。特别是在推进教育公平方面，对一些难点问题，研究不够深入,解决不够及时。比如，在推进义务教育优质均衡发展时，对城乡教育差距等问题，工作推进不够有力。在规范教育秩序时，对一些违规办学行为，处置不够果断。在推进教育评价改革时，对一些触及利益的改革措施，顾虑较多，推进不够坚决。特别是在处理教育热点难点问题时，有时存在回避推诿现象，不敢担当、不愿作为。在深化教育改革过程中
28、对一些需要创新突破的工作，研究不够深入，举措不够有力。三是统筹协调不力，推进工作乏力。在教育工作推进中，统筹协调能力不够强，对复杂问题处理经验不够丰富。特别是在推进跨部门协作时，协调不够有力，工作推进不够顺畅。比如，在推进“双减”工作时，部门协同不够，资源整合不够，影响了工作成效。在解决教育热点问题时，对需要多部门配合的工作，协调不够及时，处置不够有效。在推进教育重点工作时，督促检查不够有力，工作进度和质量得不到保证。对一些系统性工作研究不够深入，推进不够顺畅。这些都反映出我在统筹协调方面还存在明显短板。4 .在“履行从严治党责任，强化管党治党”方面一是党建主体责任弱化。对全面从严治党的重要
29、性认识不够深刻，责任担当不够有力。在落实党建工作责任制时，存在“一手硬、一手软”的问题。比如，在党员教育管理方面，经常性教育不够深入，制度执行不够严格，特别是对教师党员的思想政治教育重视不够，方式方法比较单一。在基层党组织建设方面，指导不够有力，督促检查不够及时，存在党建工作与教育教学“两张皮”的现象。在党风廉政建设方面，对重点领域和关键环节的廉政风险防控不够有力，监督制约不够有效。特别是在中央八项规定精神落实方面，对一些违规问题查处不够严格，工作抓得不够紧。二是党内生活不严不实。在执行党内政治生活制度时，存在形式主义问题，质量不高。比如，在开展“三会一课”时，内容形式不够丰富，针对性不强，吸
30、引力不够。在组织生活会上，批评与自我批评避重就轻，辣味不够。在民主生活会上，对问题的剖析不够深刻，整改不够彻底。在谈心谈话工作中，与党员教师交流不够深入，了解思想动态不够及时。特别是在发挥党支部战斗堡垒作用方面，工作抓得不够实，作用发挥不够明显。对党员发展和管理工作重视不够，质量把关不够严格。这些都影响了党内政治生活的严肃性和有效性。三是正风肃纪力度不够。在落实党风廉政建设责任制时,压力传导不够，工作抓得不够实。特别是在教育系统廉政风险防控方面，措施不够有力，效果不够明显。比如，在教育经费使用、教师招聘等重点领域，廉政风险防控措施不够完善，监督制约不够有效。在教师廉洁从教教育方面，警示教育不够
31、深入，廉洁从教意识不够强。在违纪违规问题查处方面，力度不够大，震慑作用不够明显。对群众反映的一些问题，查处不够及时，整改不够彻底，影响了教育系统党风廉政建设的整体成效。二、深刻剖析问题根源一是理想信念动摇，教育理想弱化。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习领悟还不够深入，理论武装不够扎实。特别是对教育工作的政治性和战略性认识不够深刻，对教育强国战略和教育现代化的重大意义理解不够透彻。在工作中，有时把教育简单当作一般事业，忽视了其根本性、基础性、先导性作用。对立德树人根本任务认识不够深刻，政治站位不够高。对教育系统意识形态工作重要性认识不足,责任担当不够有力。这些都反映出理想信念和教育理想方
32、面还存在明显差距。二是宗旨意识不牢，人民情怀淡漠。没有始终把服务师生作为工作的出发点和落脚点，在工作中存在官本位思想，脱离群众现象明显。对师生反映的教育问题重视不够，解决不够及时，存在“门难进、脸难看、事难办”的现象。在推进教育改革过程中，对广大师生的切身利益考虑不够周全，有时为了工作推进，损害了群众利益。在服务基层学校和教师时，工作不够细致，效果不够明显。这些都说明宗旨意识和人民情怀还不够牢固，需要进一步加强。三是担当精神不足，能力素质欠缺。面对教育改革发展的新任务新要求，能力素质跟不上，存在明显的本领恐慌。特别是在推进教育改革创新方面，思维比较保守，创新能力不足。在统筹协调方面，能力不够强
33、对复杂问题处理经验不够丰富。在推进工作落实过程中，执行力不够强，对工作的系统性、规律性把握不够准确。在运用新技术新方法方面，学习不够深入，应用不够熟练。这些都反映出能力素质方面的短板，需要加强学习提升。四是纪律意识淡薄，责任担当不力。在全面从严治党方面，责任担当不够有力，对主体责任认识不够深刻。在党风廉政建设方面，警惕性不够高，防范意识不够强，对教育系统的廉政风险认识不够充分。在执行党的纪律方面，存在松懈思想，对违纪违规问题查处不够严格。特别是在落实中央八项规定精神方面，抓得不够紧，工作不够严实。这些都反映出在纪律意识和责任担当方面还存在明显差距。三、努力方向和改进措施一是强化理论武装，坚定
34、教育理想。以更高标准要求自己，把政治理论学习作为重要任务，持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育工作的重要论述。建立个人学习计划，通过理论中心组学习、个人自学等多种形式，确保学深悟透。紧密联系教育工作实际，把学习成果转化为谋划推动工作的具体思路和举措。不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。坚定教育理想，牢记立德树人使命。二是牢记教育使命，厚植为民情怀。牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，把服务师生作为工作的出发点和落脚点。深入基层一线，了解师生需
35、求和困难，及时帮助解决实际问题。带头转变工作作风，严格执行各项规章制度。主动深入基层学校，了解教师工作生活情况，及时帮助解决实际困难。坚持真抓实干，力戒形式主义、官僚主义，把更多精力放在解决实际问题上。增强担当精神，面对困难和问题主动作为,不推诿、不回避。坚持教育公平，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。三是提升能力素质，强化创新担当。加强学习培训，不断提高专业素养和管理能力。深入研究教育改革发展趋势,创新工作思路和方法。主动学习新技术新方法，提高教育信息化应用能力。加强与先进地区的交流学习，借鉴好的经验做法。强化统筹协调能力，提高解决复杂问题的能力。坚持问题导向，在解决实际问题中增长才干。
36、加强调查研究，提高科学决策能力。树立改革创新意识，主动探索教育改革新路。四是严守纪律规矩，强化责任担当。时刻牢记党员身份,严格按照党员标准要求自己。认真执行党内政治生活制度,提高组织生活质量。加强党性修养，增强纪律规矩意识。严格执行中央八项规定精神，带头改进作风。加强教育系统廉政风险防控，强化自我约束。主动接受监督，自觉维护党的形象。带头遵守各项规章制度，做到廉洁从政。落实全面从严治党责任，推动教育系统党风廉政建设。以上是我的对照检查，不足之处，请同志们批评指正。rt=篇Sg二篇】市教育局党组班子2024年四个带头民主生活会对照检查材料按照市委关于做好2024年度市级领导班子民主生活会的通知要
37、求，我局党组班子以高度的政治责任感，坚持“严”和“实”的要求，认真组织开展民主生活会各项准备工作，深入查摆问题，深刻剖析原因，认真开展批评和自我批评，提出整改措施，切实增强民主生活会的政治性、思想性、战斗性。现将我局党组班子对照检查情况报告如下：一、上年度民主生活会整改落实情况2023年度民主生活会后，局党组班子坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实上级党委的部署要求，对查摆出的问题建立整改台账，逐一对标对表,扎实推进整改。一是抓实理论武装，全年共组织理论中心组学习24次，开展专题研讨8次，班子成员的理论素养和政治觉悟得到明显提升。二是强化整改落实，制定问题清单31条，明确
38、整改措施93项，整改完成率达到95%。三是健全长效机制，修订完善教育系统各项规章制度15项，建立常态化督导检查机制。四是严肃执纪问责，对发现的违纪违规问题严肃处理，给予批评教育21人次，诫勉谈话5人次，切实维护了教育系统风清气正的政治生态。经过一年的整改，局党组班子在政治建设、理论学习、工作作风、教育管理等方面取得了明显进步。但也清醒认识到，一些深层次问题仍未得到根本解决。如理论学习的深度和广度还不够，党建引领作用发挥得不够充分，教育改革创新的力度不够大，教育资源配置不够均衡等问题仍然存在。对此，我们将持续用力、久久为功，以更大的决心和力度推进整改落实。二、本次民主生活会准备情况按照市委要求，
39、局党组高度重视，周密部署，认真开展各项准备工作。一是加强学习领会，组织党组成员深入学习习近平总书记关于教育工作的重要论述，认真学习党章和党内法规，召开5次专题学习研讨会。二是广泛征求意见，通过召开座谈会、发放征求意见表、设置意见箱等形式，向市直部门、各县区教育局、学校师生及家长代表等征求意见建议，共征集到意见建议103条。三是深入开展谈心谈话，党组书记与班子成员、班子成员相互之间，以及与分管部门负责同志、教育系统代表开展谈心谈话82人次。四是认真撰写对照检查材料，在深入学习研讨、广泛征求意见、深入谈心谈话的基础上，班子成员分别撰写个人对照检查材料，并经多次修改完善形成班子对照检查材料。三、对照
40、查摆的突出问题（一）在“严守政治纪律规矩，维护党的团结统一”方一是理论浅尝未至深处，学习落实难有真功。党组理论学习中心组虽然形式上坚持制度化学习，但实际效果不够理想。部分班子成员在学习习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育工作重要论述时，存在照本宣科、浮于表面的现象，未能深入领会精神实质和核心要义。在落实立德树人根本任务时，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大政治责任认识不够深刻，存在重智育轻德育、重分数轻素质的倾向。在教育评价改革中，对破除“五唯”顽疾的政治意义和实践要求把握不够准确，改革举措不够有力。这反映出党组在深化理论武装、强化理论指导实践方面还有明显差距。二
41、是政治站位未够高度，大局意识难显精准。在教育工作中，对一些涉及政治原则和政治立场的问题认识不够深入,政治判断力不够强。个别班子成员在处理重点难点问题时，缺乏政治敏锐性，没有很好地从教育强国战略的高度研判形势。比如，在推进教育公平时，对教育作为民生之基、国计之本的认识不够深刻，对解决“择校热”、“大班额”等问题的紧迫性认识不足；在深化教育改革时，对可能引发的社会关注和舆论反应预判不够准确，工作预案不够完备。特别是在处理涉及群众切身利益的教育热点问题时，存在重技术轻政治、重管理轻服务的倾向，对教育民生问题的政治影响估计不足。三是政令落地难以到底，执行力度难达要求。在贯彻落实中央和省市委关于教育工作
42、的重大决策部署时，存在认识不够到位、举措不够有力的问题。部分班子成员对教育领域重大改革任务的认识不够深刻，存在等待观望、推诿扯皮的现象。在落实“双减”政策过程中，个别班子成员态度不够坚决，对校外培训机构的整治不够彻底，存在“睁一只眼闭一只眼”的现象。在推进新时代教师队伍建设时，对教师思想政治工作重视不够，导致个别教师出现了违背教书育人职责的言行。这些问题反映出党组在政治执行力方面还有明显短板。（二）在“增强党性砥砺作风，坚守纪律底线”方面一是集中决策屡失规范，民主氛围难成气候。在重大事项决策过程中，党组会议制度执行不够严格，存在议而不决、决而不行的现象。部分班子成员在研究教育重大事项时，习惯于
43、根据个人意愿决策，缺乏民主协商意识。在教育资源配置、重点项目安排等关键问题上，没有充分听取基层学校和一线教师的意见建议。比如，在制定教育发展规划时，调研不够深入，论证不够充分，导致一些政策措施难以落地；在推进教育信息化建设时，对基层学校实际需求了解不够，造成资源配置与实际需求不匹配的问题。这反映出党组在民主决策、科学决策方面还有明显不足。二是工作作风松散涣散，深入基层少见真章。在工作作风方面，形式主义、官僚主义问题依然突出。部分班子成员习惯于听汇报、看材料，很少深入基层一线调查研究。在联系服务学校时，存在走马观花、蜻蜓点水的现象，对基层反映的困难和问题重视不够、解决不力。特别是在教育教学改革过
44、程中，对一线教师的实际困难关心不够，帮助解决问题不够及时。比如，在推进教师减负工作时，一些政策措施过于简单机械，没有充分考虑实际情况，致使一些学校“上有政策、下有对策”。在处理涉及师生切身利益的问题时，效率不高、推诿扯皮的现象时有发生。三是纪律规矩意识淡薄，廉政防线频现疏漏。在执行党的纪律和规矩方面，还存在认识不够深刻、要求不够严格的问题。部分班子成员对教育系统特别是招生考试、职称评审等重点领域的廉政风险防范不够重视。在工程建设、物资采购等方面，制度执行不够严格，监管不够有力，存在暗箱操作的风险。特别是在教育收费管理方面，个别学校存在违规收费、收费不公开等问题，反映出党组在从严治校、从严治教方
45、面还有明显差距。在八小时以外，一些干部放松要求,出现了违反中央八项规定精神的现象，影响了教育系统的形象。（三）在“遵规守纪勇于担当，积极开拓创新”方面一是创新意识浅尝辄止，改革魄力难现高峰。在推进教育改革创新方面，思维定式明显，突破创新不够。部分班子成员习惯于按部就班工作，对新技术、新理念应用不够积极。在推进新时代教育评价改革中，创新举措不多，改革力度不够。比如，在推进“互联网+教育”时，对信息技术与教育教学深度融合重视不够，导致一些地方和学校的“智慧教育”流于形式；在创新人才培养模式时，思路不够开阔，措施不够有力，与新时代教育改革要求还有较大差距。这反映出党组在深化教育改革、推动创新发展方面
46、还存在明显短板。二是担当精神难见高度，履职尽责未达标准。面对新形势新任务，特别是教育改革发展中的难点问题，部分班子成员存在畏难情绪，不敢担当、不愿作为。在推进教育公平、深化课程改革等重点工作中，缺乏攻坚克难的勇气和决心。比如，在解决择校问题时，既不敢得罪家长，又不愿得罪学校，工作举措不够有力；在推进学区制改革时，统筹协调不够有力，导致改革进展缓慢。这些问题反映出党组在增强担当意识、提升履职能力方面还有明显不足。三是工作思路难现深度，应对举措未见长效。在处理教育领域复杂问题和矛盾时，缺乏系统思维和创新方法。部分班子成员习惯于头痛医头、脚痛医脚，工作缺乏前瞻性和系统性。在推进重点改革任务时，往往是
47、一阵风、一阵雨，缺乏持续推进的韧劲。比如，在解决择校问题时，简单采取限制措施，没有从优质教育资源均衡配置的角度系统谋划；在推进教师队伍建设时，重使用轻培养，导致教师专业发展后劲不足。这反映出党组在提升工作能力、创新工作方法方面还有明显差距。（四）在“履行从严治党责任，强化管党治党”方面一是管党治党责任虚化，责任落实尚显不力。在履行全面从严治党主体责任方面，压力传导不够到位，工作抓而不实。部分班子成员对党建工作重视不够，存在“重业务、轻党建”的现象。在推进党风廉政建设时，一些制度机制不够健全，监督制约作用发挥不够充分。比如，在招生录取、职称评审等重点领域，廉政风险防控机制还不够完善；在干部队伍管
48、理方面，教育培训不够系统，监督管理不够严格，导致个别干部出现了违纪违规问题。这反映出党组在落实全面从严治党责任方面还有明显差距。二是选人育人实效不彰，干部教师难成气候。在干部教师队伍建设方面，选拔任用机制不够科学，培养管理不够有力。部分班子成员在干部选拔任用时，存在唯分唯票、轻视德才的现象。在教师队伍建设中，重使用轻培养，对教师专业发展支持不够。比如，在干部培养使用上，缺乏系统规划，梯次配备不够合理；在教师培训中，内容陈旧，形式单一,难以满足教师专业发展需求。特别是特别是在教师思想政治工作方面，重视不够，导致个别教师理想信念动摇，出现了违背教书育人职责的言行。这反映出党组在教师队伍建设方面还有
49、明显短板。三是基层基础屡现松动，组织功能难显成效。在加强基层党组织建设方面，工作抓得不够紧实。部分学校党支部组织生活不够规范，党员教育管理不够严格，党建工作与教育教学工作结合不够紧密。在党员发展和教育管理方面，质量把关不够严格，教育培训措施不够有力。比如，有的支部“三会一课”制度执行不够严格，组织生活质量不高；有的支部党建工作与学校工作“两张皮”，党建引领作用发挥不够。在基层党支部书记队伍建设上，选优配强工作不够到位，能力素质提升不够明显，影响了基层党组织的战斗堡垒作用发挥。四、深刻剖析问题根源一是理想信念不够坚定。在思想深处，对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习领会还不够深入，对教育工作的政治属性认识不够深刻。部分班子成员对教育是国之大计、党之大计的重要论述学习不够深入，对教育优先发展战略的理解不够透彻。在工作中，有时受到功利主义思想的影响，对立德树人根本任务重视不够，片面追求升学率、就业率
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