教科版六年级科学下册教案全集.pdf

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1、教科版六年级科学下册教案 第一单元微小世界 1、放大镜 科学概念 1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多 的细节。 2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起) 。 过程与方法 1、 正确用放大镜观察物体。 2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、 理解使用放大镜观察的意义。 2、 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点 : 能正确使用放大镜观察 物体的细微部分。 教学难点 : 放大镜是“凸”“透”镜。 课前准备 : 放大镜、

2、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形 的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 课时安排 :1 课时 一、为什么要用放大镜观察 1、 导入: 师出示放大镜 : “看，这是什么 , ”(生 : 放大镜 ) 放大镜大家很熟悉，能否替放大镜 来介绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、 小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、 展示交流 放大镜的构造镜架、镜片( 如果学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用放大物体的像( 可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大) 放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察

3、花、昆虫等。 它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商 鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微 型工艺品的工匠工作时使用， 4、 让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2 页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、 师: 谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法, 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法: 目、镜、 物三者，目不动，镜动或物动。 2、 师: 选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现将新 发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、

4、交流新发现后，师归纳 : 放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之 处。 三、放大镜的特点 1、师: 放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,( 镜片具有“凸”、 “透”的特点 ) 老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢, 请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。( 发现圆 柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、师: 放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点,( 中间凸起，透明的 ) 所以放大 镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大

5、倍 数最大。 四、小结 1、 师: 对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗,( 放大镜也叫 凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节) 2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观 察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计 : 放大镜 构造: 镜架、镜片 ( 凸 透 “凸透”镜 ) 作用: “放大”物体的图像、放大细节 用途: 教学反思 2、放大镜下的昆虫世界 教学目标 : 科学概念 1、使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。 过程与方法 1、使用放大镜观察身体结构的细部和活动。

6、 情感态度价值观 1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。 2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 教学重点 : 能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。 教学难点 : 用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。 课前准备 : 分组实验器材 : 昆虫或昆虫器官标本、放大镜。 教师演示器材 : 有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 课时安排 :1 课时 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入: 师: 在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特 有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，

7、他们常与这些小 家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田 野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的昆虫记。现代的研究者运用更 为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧(师播 放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。) 2、用肉眼观察昆虫肢体新课 标第 一 网 1) 师: 昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么, 把你们的发现用图或文字记录在科学记录 本上。 2) 分组观察 : 提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的冻灾，估计开学 时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇

8、蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。 估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现: 昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾，) 3、用放大镜观察昆虫肢体 1) 师:( 待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备 的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家) 这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会 有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2) 交流观察发现 : 学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过 观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的

9、了解，激发学生研究昆虫世界的 兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第 6 页观察实例 : 蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外观察实践 : 选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢， 把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫(供参考 ): 苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜 虫、瓢虫、蜜蜂， ( 为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观 察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学 生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对

10、于学生的发现和成果老师 因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。 板书设计 : 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造 : 复眼由小眼组成 触角形状结构各异 足密布细毛，有钩爪 教学反思 3、放大镜下的晶体 教学目标 科学概念 : 一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排 列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法 : 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观 : 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 教学重点 : 观察放大镜

11、下的晶体。 教学难点 : 制作晶体。 课前准备 : 分组观察器材 : 放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体 教师演示器材 : 各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 课时安排 :1 课时 一、观察美丽的晶体 1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味 精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 2、 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 物质糖盐味精 记忆中 放大镜下 借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形 状画

12、在科学记录本上。 ( 也可画在书上第 , 页方框中 ) 3、 关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。( 食盐和白糖都是立方体状的颗粒， 味精是柱状的颗粒。 ) 像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第 , 页关于晶体的内容，欣赏第, 页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片 让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师: 同学们可能会有这样的疑问: 晶体是怎么形成的 , 像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工 厂用机器将它们切碎成了这样的形状, 不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到 盐的结

13、晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。 我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师:( 出示其他班级已经制作的晶体)瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试 一试好吗 , 新- 课- 标- 第- 一- 网 师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发 后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。( 注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老 师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。) 3、拓展活动 师: 我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么

14、制成的吗, 参考第 , 页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 板书设计 : 放大镜下的晶体 晶体: 像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 固体 教学反思： 4、怎样放得更大 教学目标 : 科学概念 : 1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法 : 1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2、用自制的显微镜观察周围的物体。 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。 情感、态度、价值观 : 1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会

15、促进科学研究的发展。 3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 教学重点 : 懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。 教学难点 : 自制简易显微镜。 课前准备 : 分组实验器材 : 两个不同放大倍数的放大镜、卡纸( 或现成的纸筒 )、剪刀、胶带。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜 子。 教师演示器材 : 两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件( 如显微镜的历史等 ) 。 课时安排 :1 课时 一、显微镜的发展 1、如何放得更大 师: 同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不 断地发

16、展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢, 生: 用显微镜，用电子显微镜 2、介绍各种显微镜 1) 最早的光学显微镜 : 荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个 凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达倍 左右。 2) 电子显微镜 : 以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。 3) 扫描隧道显微镜 : 放大倍数可达 3 亿倍。 二、做个简易显微镜 1、怎样放得更大 , 师: 放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力 呢, 我想当时人

17、们首先想到的问题肯定是: 如何放得更大 , 同学们，你们有什么办法在现有的放大镜 的基础上做到放得更大 ,( 先让学生尝试回答 ) 2、我们自制显微镜 1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大， 它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办, 2) 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两 次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现, 借助纸筒，参考第10 页的方法自制一个 显微镜。 ( 事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1,2 个，否则课

18、堂上的时间会不够) 3) 用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。 三、小结 16 世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制 成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 板书设计 : 怎样放得更大 肉眼看 希望 放大镜看 (两个凸透镜组合 ) 到 光学显微镜更 电子显微镜多 扫描隧道显微镜 教学反思： 5、用显微镜观察身边的生命世界( 一) 教学目标 : 科学概念 : 洋葱表皮是由细胞构成的。 过程与方法 : 1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。 2、 使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察

19、到的洋葱表皮细胞。 3、 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观 : 1、 认识到细致观察、详尽记录是重要的。 2、 发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。教学重点 : 用显微镜观察洋 葱表皮细胞。 教学难点 : 正确使用显微镜。 课前准备 : 分组实验材料 : 洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。 教师演示器材 : 两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件( 如显微镜的历史等 ) 。 课时安排 :1 课时 一、谈话导入 师: 这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看

20、到些什么, 如果用上放大镜又能看 到些什么 , 如果用上显微镜又能看到些什么, 二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师: 为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。(师演示 ) 1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 3) 用盖玻片 ( 或另一个玻璃载片 ) 倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下 另一端，注意不要有气泡。 4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。 2、学生以组为单位制作玻片标本 二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的

21、画在科学记录本上( 或书上 13 页) 2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书 上。 3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。 三、用显微镜观察洋葱表皮 1、 师: 如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢, 2、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法( 如果学生五年级时已使用过，也可 叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页) 3、 每 2 人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的 材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜 下的发现画到科

22、学记录本或书上。 4、 交流我们在显微镜下的发现 ( 洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的 细胞。阅读 12 页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。) 四、课外作业 查找资料 : 细胞的作用 板书设计 : 用显微镜观察身边的生命世界(一) 教学反思 6、用显微镜观察身边的生命世界( 二) 教学目标 : 科学概念 : 1、 生物都是由细胞组成的。 2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也 是不同的。 3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 过程与方法 : 1、 观察几种植物

23、、动物及人体的细胞。 2、 画图记录显微镜下的生物细胞。 3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观 : 1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。 2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。 3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。教学重点 : 仔细观察并用画 图记录显微镜下的生物细胞。 教学难点 : 能认真细致观察、记录。 课前准备 : 分组实验器材 : 几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材 : 多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 课时安排 :1 课时 一、生物细胞的观察 1、师: 上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。(在

24、黑板上张贴 洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录)今天我们要 继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。 两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记 号笔，画到 A4纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。 2) 先让学生自由地表

25、达在显微镜下观察到的发现。 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现, 4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。 二、细胞的作用 1、 师: 不同的细胞对于生命体有什么意义呢, 2、 观看课件或 21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页 的网状图。 3、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如: 血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细 菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征 延续到下一代。 三、小结 : 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的

26、形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 板书设计 : 一切生物体都是由细胞组成 ( 张贴不同细胞的绘图 ) 教学反思 7、用显微镜观察身边的生命世界 教学目标 : 科学概念 : 1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 4、 微生物具有生物的特征，如: 对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖 等。 过程与方法 : 1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 2、 发现微生物的生物特征。 3、 对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观 : 1、 发

27、展对微生物进行研究的兴趣。 2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教学重点 : 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 教学难点 : 记录并识别水中的微生物。 课前准备 : 分组实验器材 : 显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻 片、脱脂棉。 教师演示器材 : 介绍微生物的图片或课件 课时安排 :1 课时 一、观察水中的微生物 1、故事导入 : 罗伯特 ?胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文?虎克用他自制的 显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘: “大量难以相信 的各种不同的、极小的狄尔肯它们活动相当优美，它们来回地转动，也向

28、前和向一旁转动” “一个粗糙沙粒中有100 万个这种小东西 ; 而在一滴水中，狄尔肯不仅能够生长良好，而且能 活跃地繁殖能够寄生大约270 多万个狄尔肯”。“狄尔肯”(拉丁文中“细小活泼的物体” 的意思 ) 就是后来人们常说的微生物。1675 年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到: “我用 4 天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东 西要小到万分之一，这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动，如果把这 些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物 其实就是原生动物。 1683 年，牙垢成了列

29、文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多 “小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道: “在人的口腔的牙垢中生活 的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片 1) 准备好一块载玻片 2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4) 轻轻盖上盖玻片 5) 用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装

30、片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5) 初步辨别是否是生物 ( 动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体) a) 画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。 b) 辨别认识微生物 对照 18 页，22,24 页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符， 课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图 片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题: c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d) 它们是如何生存的 , e) 微生物对我们的生活有什

31、么影响 板书设计 : 水中的微生物 ( 张贴显微镜下观察到的微生物的图片) 教学反思 8、微小世界和我们 ( 作为单元考核 ) 教学目标 : 1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的 许多秘密。 2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。 过程与方法 : 1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关 系。 2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。 情感、态度、价值观 : 1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。 2 、知道我 们周围还有许多没有

32、被发现的物质及自然界的秘密。教学重点 : 知道人类探索微小世界已取得的 一些成果。 教学难点 : 收集整理资料，并进行展示交流。 课前准备 : 课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运 用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。 教师演示器材 : 介绍微生物的图片或课件 课时安排 :1 课时 一、导入语 这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工 具放大镜和显微镜。 让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程( 师一边解说，一边板书 ): 在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我

33、们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等 较小的动物。使用放大镜最多能放大25 倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印 刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显 微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到0.02 微米。电子显微镜的最大放大倍数为 1000000倍，分辨本领达到30 埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3 亿倍，分辨率可达0.1 埃。在人 类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请 各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。 (nm是纳米， um是微米 1 千米=1000米;1

34、米=1000毫米;1 毫米=1000微米;1 微米=1000纳 米;1 纳米,10 埃 ?) 二、各组汇报展示 1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学，等不同领域寻找相关资料。 2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对 它们的利用。 3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品的方式进行展 现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需 当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。 4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同

35、学问 题的方式进行。 三、总结 1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法,( 让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神 奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧) 2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和 人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被 发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的。 板书设计 : 微小世界和我们 肉眼能看清蚂蚁等较小的动物 放大镜能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的东西 光学显微镜能看清细胞和微生物 电子显微镜能看清能看到更小的组成物质的原子、分子 教学反思 第二单元物质的变化 1、 我们身边的物质

36、教学目标 : 科学概念 : 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 过程与方法 : 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 通过具体的实验，体验物质的变化。 情感态度价值观 : 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。教学重点 : 能通过具体的实 验，体验物质的变化。 教学难点 : 间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 课前准备 : 师: 塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生: 蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 课时安排 :1 课时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一课时 授课时间 : 年 月 日

37、一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入 : 观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室, 2、学生自由发言， ( 预计大多为可视性的具体物体) 教师指出 : 我们能直接观察到的物体都可 以叫做物质。 13 3、深入探讨 : 我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感 触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么, 4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定: 对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验 证明。引申教室以外的世界物质构成。 6、小结 : 无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界 都

38、是由物质构成的。 二、过渡物质在变化 : 以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么, 学生会列举许多变化，教师给予肯定。 1、师引入演示 : 在我们的教室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。 讨论: 捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢,( 物质本身 没有变，形状改变，变化速度不同) 我们生活里还有没有这样的例子, 新 课 标 第 一 网 2、分组实验发现 : 实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么, 它们的变化又会有什么相同和 不同的地方呢 , 实验讨论 : 火柴燃烧过以后变成了什么物质, 和之前一样么 , 铁和铁锈是同一种物

39、质么 ,( 除变化 速度不同以外，都产生了新的物质) 我们生活中有这样的例子么, 3、比较前后两种实验 : 这两组实验有什么相同和异同点, ( 前者没有产生新的物体，后者产生新的物体) 三、让物质发生变化 : 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢,( 学生的 思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡 烛的燃烧 ) 2、各种变化中有什么相同和不同呢, ( 重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质) 3、过渡引申 : 我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么, 世界上有不变

40、的 物质么 , 说出你的依据。 四、总结 : 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了 新的物质。我们下节课接着研究。 教 学 反 思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备课时间 :2013 年 月 日星期 执教: 14 2、物质发生了什么变化教学目标 : 科学概念 : 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法 : 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观 : 养成细心观察，及时记录的习惯。 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报

41、观察到的现象对于得出正确结论是重要 的。 教学重点 : 学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化教学难点 : 对实验过程的细心观 察和概括 课前准备 : 每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖课时安排 :1 课时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一课时 授课时间 : 年 月 日 一、明确课堂内容和要求导入: 今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验:X|k |B| 1 . c|O |m 1、实验前的观察 : 用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢, 2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能

42、利用各种感官感受描绘它们的特性。 3、引导推测 : 如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么, 依据是什么 , 怎么做来证 实, 建议: 留取对比样本。 4、混合实验。思考 : 豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有 关么, 5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰, 6、分离实验 : 引导思考，用什么方法分离, 怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。 7、观察比较 : 分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了 变化。 ( 对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较) 8、小结 : 类似豆子和沙子的实验，在混合和分离

43、的前后没有变化，没有变为或产生新的物 质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书: 物理 变化及其特点 二、糖的加热实验 1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。 2、预测 : 给白糖加热，会发生哪些变化, 填在表格中。 3、实验 :a 、说明实验方法和注意事项。 15 b、从实验盒取出实验材料，进行实验。 c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。 4、交流 : 你们都看到和记录哪些现象, 引导明了 : 白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖 么, 5、小结并引申 : 像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为

44、 化学变化。板书 : 化学变化及其特点就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生 黑炭的化学变化的过程呢,( 引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化) 比较: 物理变化和化 学变化的根本区别是什么呢, 6、拓延 : 我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢, 三、总结 : 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化， 但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出 现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。 教 学 反 思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备

45、课时间 :2013 年 月 日星期 执教: 3、米饭、淀粉和碘酒的变化教学目标 : 科学概念 : 米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。 淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是 否含有淀粉。 过程与方法 : 用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。 通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。 情感态度价值观 : 培养探索新事物的兴趣。 教学重点 : 米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。 教学难点 : 米饭甜味的原因。 课前准备 : 米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物 课时安排 :1 课时 教 学 过 程 个 性 修 改 16 第一课时 授课时间 : 年

46、 月 日 一、谈生活经验 : 我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道, 学生谈，激起课堂与生活的联系。 二、品味米饭 : 1、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。23分钟时间后，请同学说说。 2、思考 : 米饭是甜的么 , 说明了什么 , 刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢, 3、试尝馒头或面包12分钟，什么味道 , 你觉得它们的甜味与什么原因有关。(一部分同学有 这方面的知识 ) 4、阅读课本 30页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。 三、淀粉实验 : 1、出示淀粉，观察感受淀粉。X|k |B| 1 . c|O |m 2、实验感受淀粉特性 : 用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒学生滴

47、管头不能碰到实验品。 3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么, 验证了我们的资料。 4、思考 : 蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么 , 是一种新物质么 , 这是一种化学变化。 四、食物淀粉鉴别 : 活动: 我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在 了。推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。 五、激趣拓延 : 神秘信件 活动: 在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，( 出示事先准备好的密信 )，谁能帮我们 解读, 课外活动 : 制作神秘无字信件 教 学 反 思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备课时间 :2013 年 月 日星期 执教: 4、

48、小苏打和白醋的变化教学目标 : 科学概念 : 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法 : 17 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观 : 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点 : 小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点 : 对于实验的合理推想和论证。 课前准备 : 小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 课时安排 :1 课时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一课时 授课时间 : 年 月 日 一、观察小苏打和白醋导入: 1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打: 观察特点，

49、描述，记录特征，判断物品( 事先不告 诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活) 板书: 小苏打 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书: 白醋 二、混合小苏打和白醋实验 1、过渡提出问题 : 如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢, 为什么 , 说说理 由。 2、学生讨论回答猜想。 ( 可能有同学了解 )那就让我们用实验来看究竟会怎样吧 3、实验 : , 我们该怎样做这个实验呢 , , 混合的比例大约多少呢 , 可以参阅课本。 , 仔细观察发生现象 ( 看、听、摸等 ) 4、实验交流 : 在实验中，怎么做的 , 有什么现象发生 ,( 重点引导气泡的产生、来源和性质 ) 三、验证产生气体 1、推测 : 究竟产生了什么气体 , 怎么验证你的设想 , 教师对于学生猜想和验证方法作出评价和 调整。 ( 重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等) 2、引导实验一 : 燃烧的细木条放杯内，看到什么现象, 说明什么 , 3、引导