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1、10.1 水中的动物（ 2） 教学 目标 知识目标：了解河蚌适应水中生活的特点 能力目标：通过观察河蚌的结构，使学生学会观察的方法，培养学生观察能力。 情感目标：通过学习，认同生物体与环境相统一的观点。 重点探究河蚌与水中生活适应的特点难点 区分不同的软体动物 教法及教具分组实验、讨论交流。 教 学 过 程 教学内容个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 一 、预习简查 1. 什么样的动物是软体动物? 2. 列举出自己知道的软体动物 二、情景导入 用课件展示河蚌、蜗牛、乌贼、田螺、章鱼。你认 识这些动物吗？它们是一家吗？ 它们与鱼一样 也生活在水中， 结构与鱼相同吗？它们是如何适应 水中生活的
2、呢？ 三、新知探究 将将准备好的河蚌分发给学生各个小组并指导学 生观察思考： 1河蚌的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？ 2. 河蚌是如何运动的？ 3. 河蚌是如何呼吸的？ 4. 河蚌有哪些特点适应于水中生活的？ 5. 珍珠是怎样形成的？ 组织学生在观察的基础上进行小组讨论。 6. 河蚌为什么叫软体动物？ 7. 你知道的软体动物还有哪些？ 归纳出软体动物的特征 身体柔软，具有外套膜 根据预习回答问题 积极根据问题思 考 ，以小组为单位进 行观察 记录实验结果，分 析并得出结论 小组展示本组结 论，表述交流 讨论、交流得出结 论 丰富的水生资源 1. 除了以上列举的几种水生动物外，你还知道哪些
3、 水生生物？ 2. 你知道“四大家鱼”吗？ 四课堂总结 总结出水中生活的动物的适应水中生活的特点 五、练习反馈 （ （一）、选择题： ( l 、在什么环境中采不到河蚌 A江河的水底 B海洋的水底 C池沼的水底 D湖泊的水底 2、下列动物全是软体动物的一组是： ( ) A、河蚌、蚯蚓、蜗牛 B、田螺、河蚌、乌贼 C 、乌贼、水媳、蛔虫 D、河蚌、蚯蚓、田螺 3、河蚌用什么呼吸? A鳃B贝壳 C外套膜 D 肺 4、下列关于蜗牛的叙述不正确的是；（ ） A、蜗牛生活于水中营底栖生活 B蜗牛 对农业生产有害处C 、蜗牛的腹足肌肉发 达 D蜗牛的身体表面有一个贝壳 5珍珠形成的原因是： A、外套膜自然分
4、泌珍珠质而形成 B外套膜包被异物而形成 C外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把 异物包被起来而形成 D贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异 物包被起来而形成； 6 、软体动物门的主要特征是： A身体有外贝壳，身体柔软，有外套膜 B身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有外套膜， C身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有鳃。 D身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有斧足 7. 下列动物属于软体动物的是（） A、章鱼 B、鱿鱼 C 、娃娃 D、海马 根据问题阅读教材 73 74 的内容， 能会辨认“四大家 鱼” 。 与老师一同归 纳总结 8、下列不是软体动物特征的是（） A、体表有贝壳 B. 身体柔软，有外套膜 C、用斧足运动 D 、在水中用鳃呼吸 9、下列不是四大家鱼的是（） A、鳙鱼 B、鲫鱼 C、鲢鱼D、草鱼 二、填空题 l 、河蚌的运动器官是，蜗牛的 运动器官是。 2、保护河蚌柔软身体的坚硬构造， 是，它是 由的分泌物形成的。 3、乌贼的贝壳大大退化，长在柔软的身体背面的 皮下叫，可以做中药。 4、水中动物与人类的关系：有害的方面有， 有益的方面有。 5. 通过本节的学习， 你认为该如何开发和利用水中 的动物资源？ 共同完成练习 讨论、交流 课外查阅有关水中 动物的资料。 板书设计 （用案人 完成） 当堂作业补充习题 教学札记