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1、南京市 2018 届高三第一次调研测试 生物试卷 一、单项选择题：本题包括26 小题。每小题2 分，共 52 分。每小题只有一个选项最符合 题意。 1苹果含有微量元素锌，而锌是构成与记忆相关的蛋白质不可缺少的元素，儿童缺锌就会 影响大脑的正常发育。因此，苹果又被称为记忆之果。这说明无机盐 A对维持酸碱平衡起重要作用B对维持细胞形态有重要作用 C对维持生物体生命活动有重要作用D对调节细胞内渗透压有重要作用 2图甲表示A 植物光合速率受光照强度影响的变化曲线。图乙表示A 植物光合速率在不 同光照强度环境条件下，光合速率受CO2浓度影响的变化曲线。a 点与 c 点相比较， c 点时 叶肉细胞中C3的
2、含量； b 点与 c 点相比较， b 点时叶肉细胞中C5的含量依次是 A高、高B低、基本一致 C低、高D高、基本一致 3取四株大小与长势相似的番茄幼苗，分别培养在盛有等量完全培养液的培养瓶中，四只 培养瓶分别做如下表处理，培养时间相同，四只培养瓶内溶液中K +量 号瓶号瓶号瓶号瓶 剪去枝叶是是否否 通入空气是否是否 A号瓶最低号瓶最高B号瓶最低号瓶最高 C号瓶最低号瓶最高D号瓶最低号瓶最高 4某同学探究二氧化碳浓度与光合速率的关系。他取A、B、C、D 四株都有5 片叶的新鲜 菠菜，用直径 lcm 的打孔器取小叶圆片各10 片，并设法抽去气体使之分别下沉于编号为1 4 的 100mL 三角瓶（各
3、瓶中处理如下表）中，置于适宜光照、温度相同条件下并记录结果。 下列评价或修正不合理的是 实验处理30min内上浮 编号 叶圆片来源 叶圆片数 (片) 自 来水 (mL) NaHCO3(g) 叶圆片数 (片) 1 A 10 40 0 0 2 B 10 40 1 6 3 C 10 40 3 4 4 D l0 40 5 5 A实验材料本身如存在差异会影响实验结果 B应将四组实验分别置于不同光照强度条件下 C应调整各实验组间NaHCO3梯度、增加实验组别 D应将四组实验置于温度相同且适宜的条件下 5在无氮培养基上分离圆褐固氮菌时，即使培养条件发生变化时，圆褐固氮菌不可能改变 的是 A代谢类型B生长速度
4、C繁殖速度D生长素的分泌量 6右图为高等动物细胞亚显微结构模式图。下列有关描述中存在错误的一项是 A、组成该细胞的生物膜系统 B为该细胞生命活动的进行提供大量ATP C、等使得细胞内同时进行不同化学反应 D与、有直接联系，与有间接联系 7下列各项中，与植物激素调节功能相符的一项是 A细胞分裂素促使果皮细胞转变成与母本相同的基因型 B在形成无子番茄过程中生长素改变了植株的遗传物质 C乙烯广泛存在于植物多种组织，主要促进果实的发育 D植物组织培养形成根芽时受细胞分裂素和生长素的影响 8现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。将含有放 射性碘的注射液注射到A、B、C 三组兔子的体内，然后，定 时测
5、定兔子甲状腺的放射量。4 天后，分别注射无放射性的 甲状腺激素、无放射性的促甲状腺激素、生理盐水，实验 结果如图所示。则A、B、 C 表示分别注射的是 AB CD 9下列四图分别表示：由甲转向乙时，所观察到的细胞数目增多；两个胚芽鞘将弯向 同一方向；蛙的个体发育；胃蛋白酶的活性与pH值的关系，其中图文相符的是 ABCD 10下列人体活细胞在正常生活过程中可能会消耗细胞内游离胸腺嘧啶的是 A成熟红细胞B神经细胞C胚胎细胞D精细胞 11用 32P 标记了二倍体水稻体细胞（含 24 条染色体）的DNA 分子双链，再将这些细胞转 入不含 32P 的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期一个细胞内被32P
6、 标记的染色体条数 是 A0 B12 C24 D48 12科研人员测得一多肽链片段为“ 甲硫氨酸 脯氨酸 苏氨酸 甘氨酸 缬氨酸 ” ，其 密码子分别为：甲硫氨酸（AUG ） 、脯氨酸（ CCU、CCC、CCA） 、苏氨酸（ ACU 、ACC 、 ACA ） 、甘氨酸（ GGU、 GGA、GGG） 、缬氨酸（ GUU、GUC、GUA 、GUG） 。控制该多肽 链合成的相应 DNA 片段为 根据以上材料，下列叙述正确的是 A该 DNA 片段中含有外显子和内含子 B在基因工程中，限制酶作用于处，DNA 连接酶作用于处 C该 DNA 片段转录的模板是链 D若该 DNA 片段最右侧碱基对替换，不会引起
7、性状的改变 13种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体；种群中的个体通过繁殖将各自的基因 传递给后代。下列叙述不 正确的是 A基因重组不能改变种群的基因频率 B种群通过地理隔离可能达到生殖隔离 C自然选择使种群基因频率发生定向改变 D种群基因型频率的变化可导致生物进化 14下列有关叙述中，有利于保护生物多样性的是 适时有计划采伐森林有利于森林生态系统的更新生物入侵加剧了生存斗争，有利 于生物进化就地保护是保护生物多样性最为有效的措施迁地保护为行将灭绝的 生物提供了生存的最后机会工业生产大量排放SO2、CO2有利于植物进行光合作用 ABCD 15下列生命活动可能会使DNA 分子结构发生改变的
8、是 同源染色体分离非同源染色体自由组合基因突变 同源染色体上非等位基因互换染色体结构变异染色体数目变异 ABCD 16下列哪项不是蛋白质在人体内的生理功能 A细胞成分的更新物质B酶的主要成分 C能量的主要来源D组织修复的原料 17下列各种育种过程中，存在科学性错误的是 A小麦育种，F1自交，选择 F2中矮秆抗锈类型，不断自交，不断选择 B亲本杂交，取F1花粉，花药离体培养，秋水仙素处理，选择所需类型 C酶解法去除细胞壁，物理法或化学法诱导原生质体融合，植物组织培养 D目的基因与运载体结合，导入受体细胞，需用鉴别培养基鉴定，用病原体感染 18下列四位同学在进行课题研究时，所采用的方法中有错误的是
9、 A甲同学用无水酒精提取叶绿体中的色素 B乙用青蛙血清来配制小鼠细胞的培养液 C丙用 X 射线照射植物幼苗诱导基因突变 D丁用调查法调查计算人群中色盲发病率 19下图是地球上各种水体相互转化的示意图。请从生态学的角度，指出该图所能体现的生 态系统功能是 A物质循环B物质更新C能量流动D信息传递 20以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误 的是 A在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小 B滴加 0.3 g/mL 的蔗糖溶液比0.1g/mL 蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短 C发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性 D用高浓度的NaCl 溶液代替
10、蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离 21下列有关生物学知识的说法中，正确的是 A用葡萄糖和乳糖作碳源的培养基培养大肠杆菌，只有当葡萄糖被消耗完毕后，大肠 杆菌才开始利用乳糖 BNa2CO3进入血液可与血浆缓冲物质 NaHCO 3反应，生成碳酸氢盐，过多的碳酸氢 盐可以由肾脏排出 C包括动植物和人在内的所有真核细胞基因结构中的非编码序列是位于编码区上游和 下游的核苷酸序列 D不同年龄、性别的人，体温会略有不同。但就同一个人来说，在正常情况下，他的 体温是恒定不变的 22请根据所学知识作出判断 胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干细胞，进而分化出T 细胞 过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时
11、所发生的反应 效应 B 淋巴细胞产生的抗体能对任何病毒起免疫作用 吞噬细胞、T 细胞、 B 细胞、记忆细胞、效应B 细胞均能识别抗原 一种抗原只能与相应的抗体或效应T 细胞发生特异性结合 自身免疫病和艾滋病都是机体免疫功能不强或缺陷造成的 AB CD 23下列有关高粱和菜豆的叙述中不正确的是 A两者在形成种子过程中，营养物质贮存部位不同 B菜豆种子在萌发过程中，种子的吸水量大于高粱 C两种植株在光合作用中合成淀粉的部位是相同的 D两种植物不能有性杂交是因为两者存在生殖隔离 24下列对于运用植物体细胞杂交技术意义的理解，正确的是 A可将二倍体水稻培育出四倍体水稻B可明显缩短育成小麦纯合子的时间
12、C可克服植物远源杂交不亲和的障碍D可促使植物种群不断向前进化发展 25下图是真核生物的染色体组成示意图。图中1、2、3、4、 5 分别表示 A胸腺嘧啶、非编码区、内含子、外显子、基因 B胸腺嘧啶、非编码序列、外显子、内含子、质粒 C尿嘧啶、非编码区、外显子、密码子、基因 D尿嘧啶、非编码序列、内含子、外显子、质粒 26如图所示为某种细菌体内合成氨基酸的途径，若在发酵工程中利用该菌种来大量合成氨 基酸乙，最好采取的措施是 A基因工程，将控制酶c 的基因导入另一种细菌 B诱变处理，选育出不能合成酶d 的菌种 C诱变处理，选育出不能合成酶e的菌种 D细胞工程，将该菌与另一种细菌进行细胞融合 二、多项
13、选择题：本题包括6 小题，每小题3 分，共 18 分。每题不止一个选项符合题意。 每小题全选对者得3 分，其他情况不给分。 27下列与蛋白质的功能直接相关的生理活动是 A目的基因转录和翻译过程B光能转变成活跃的化学能 C矿质离子在导管中的运输D干扰素的合成和分泌过程 28右图是自然界中豌豆的生殖和发育过程示意图，下列有关叙述正确的是 Aa 过程中胚乳被胚吸收，营养物质储存于子叶 B胚柄产生的一些激素类物质只能促进b 过程 C同源染色体上等位基因的分离发生于c 过程 D非同源染色体间的自由组合发生在d过程中 29用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本，基因型AA 的二 倍体水稻作父本， 下列关于母本果实形成时各种细胞内的染色 体组与基因型的描述，不正确的是 A种皮细胞内含四个染色体组，基因型为AAaa B胚柄细胞内含三个染色体组，基因型为aaa C胚乳细胞内含五个染色体组，基因型为Aaaaa D子叶细胞内含三个染色体组，基因型为Aaa 30关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 A专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者 B分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用 C分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用