《2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编(二)——文学类文本阅读.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编(二)——文学类文本阅读.pdf（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018 全国高考卷语文试 题汇编 ( 二) 文学类文本阅 读 2018全国高考 卷语文试题汇编（二） 文学类文本阅读 （二）文学类文本阅读（本题共3小题， 15分） （全国 1 卷） 阅读下面的文字，完成46题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。 后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅 了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。 在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的 冷峻，在任何地方， 你都能看出她有别于他人的 风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇 山峻岭中， 那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜 里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的
2、兵士 在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“ 火烤胸前 暖，风吹背后寒 战士们哟 ” 这些都给躺 在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶， 里面插着丁香 花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女 护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现 在已经成为这座城市的 “ 市花” 了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省 警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷 问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面 子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工 作上有与赵尚志同等的权力。 她是北满共产
3、党的 重要干部， 通过对此人的严厉审讯， 有可能澄清 中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“ 王氏” 被送到 医院监禁治疗。 滨江省警务厅关于赵一曼的情况扼要地介 绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月 28日逃走的。夜里，看 守董宪勋在他叔叔的协助下， 将赵一曼抬出医院 的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵 一曼女士上了雇好的轿子， 大家立刻向宾县方向 逃去。 赵一曼女士住院期间， 发现警士董宪勋似乎可 以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有 把握去试一试。￥网 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“ 董先生， 您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有
4、些忸怩， “ 十多块钱吧 ” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“ 真没有想到， 薪俸会这样少。 ” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“ 七尺男儿，为着 区区十几块钱， 甘为日本人役使， 不是太愚蠢了 吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只 是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗 和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通 俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪 行，写在包药的纸上。 董警士对这些纸片很有兴 趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，不知 道是专门写给他看的。 看了这些记述， 董警士非 常向往 “ 山区生活 ” ，愿意救赵一曼女士出
5、去， 和 她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时 间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“ 女 人对女人 ” 的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信 赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受 欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女 战士在抗日队伍中的生活， 有趣的。欢乐的生活。 语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地问：“ 如果中国实现了共产主 义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说： “ 你到了山区，一切都能明白 了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后， 马上开车去 追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵 一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父， 将
6、他们逮捕。 赵一曼女士淡淡的笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过， 有一座纪念碑， 环境十分幽 静，周围种植着一些松树。 我去的时候， 在那里遇到一位年迈的老人。他 指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在 是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今 天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会 了。希望你，宁儿啊 !赶快成人，来安慰你地 下的母亲 !我最亲爱的孩子啊 !母亲不用千言万语 来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后， 希望不要忘记你的母 亲是为国而
7、牺牲的 ! 一九三六年八月二日 （有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是（ 3 分） A. 小说以 “ 赵一曼女士 ” 为题，不同于以往烈士、 同志、英雄等惯常用法， 称谓的陌生化既表达了 对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B. “ 通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与 苏联的关系 ” ，这既是大野泰治向上级提出的建 议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回 答。 C. “ 他指着石碑说，赵一曼？我说，对， 赵一曼。” 两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔， 实 则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D. 医院是 “ 我” 与赵一曼的连接点，
8、小说由此切 入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在 跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本 色。 5. 小说中赵一曼 “ 身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻 ” ，请结合作品简要分析。 （6 分） 6. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式 有哪些好处？请结合作品简要分析。 （6分） 【答案】4. B 5. 文人的气质： 喜欢丁香花， 情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文 雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定； 笑对即将到来的死亡， 从容淡定； 充满母爱又不 忘大义，理智沉稳。 6. 既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情， 又
9、能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更 深刻；可以拉开时间距离， 更加全面地认识英 雄， 使人物形象更加立体； 灵活使用文献档案， 与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 【解析】小说类阅读主要考查考生分析综合、鉴 赏评价、探究等层级能力。做小说阅读题时，应 在读文章时就有意识地概括故事情节、鉴赏人物 形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。备考 时， 应鼓励学生对作品表现出来的价值判断和审 美取向作出评价， 从不同角度和层面发掘作品的 丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精 神。 4. 本题涉及作品的标题作用，重要语句含义的 理解，作品整体的概括和主旨的理解。首先通读 全篇，把握小说的主
10、题，然后对照四个选项，逐 一分析比照，最终确定答案。 B项考查理解文中重要句子的含义。“暗示他 已从赵一曼那里得到有价值的回答”错, 属于内 容推断过于武断， 原文是“有可能澄清中共与苏 联的关系”。 5. 本题考查理解文中重要句子的含义和概括 文章信息的能力。 第一步，找出题干的关键词“拔俗的文人气 质”和“职业军人的冷峻”， 第二步可以从两个 方面入手作答。 首先明白文人的气质是什么，雅 致、浪漫、睿智等。然后结合作品，寻找主人公 身上这几点的体现。 可以找到关键词： 喜欢丁香 花（高雅，香气袭人，古代诗人多以丁香写愁， 丁香在文学作品中多象征着高洁、美丽、哀婉的 事物） ；深情回忆往事，
11、回忆往事谁都可以，但 深情、和甜蜜的想象是属于文人的情怀；感化 青年，这是文人语言的力量。军人的冷峻，我们 先应该明白军人的特点：意志坚定，不怕牺牲， 冷静沉稳。 然后在文中寻找相关表现， 即可做出 答案。 6. 本题考查分析作品艺术手法，解答时，明 确题干要考查的考点。 “历史与现实交织穿插叙 述方式 的好处”可以归为“作用”类题目。应 从小说三要素以及主题的角度，即主题的表现、 人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。 （二）文学类文本阅读（全国2 卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有声电影 老舍 二姐还没看过有声电影。 可是她已经有了一种 理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐
12、如此；此之谓 “知之为知之，不知为知之”也。 她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。 不然便是当电人 二姐管银幕上的英雄美 人叫电人 互相巨吻的时候， 台下鼓掌特别发 狂，以成其 “有声 ”。她确信这个，所以根本不 想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她 才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二 姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在 被请之列。 大家决定看午后两点半那一场， 所以十二点动 身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。 二姥姥找眼镜找 了一刻来钟； 确是不容易找， 因为眼镜在她自己 腰里带着呢。 跟着就是三舅妈找钮子， 翻了四只 箱子也没找到， 结果是换了件衣
13、裳。 四狗子洗脸 又洗了一刻多钟，总算顺当。 出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折 回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看 电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头 去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他 是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣 裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不 给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三 毛两毛向她要， 不是车价高了， 是欺侮她年老走 不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。 她确是有志向 前迈步，不过脚是向前向后， 连她自己也不准知 道。四姨倒是能走， 可惜为看电影特意换上高底 鞋，似乎非扶着点什么不敢抬
14、脚。她过去搀着二 姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院。 电影已经开映。 这当然 是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必 要，可是没骂出来， 她有时候也很能 “文明”一 气。 既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不 干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。 二姥姥一看里面黑洞洞， 以为天已经黑了， 想起 来睡觉的舒服； 她主张带小顺回家。 谁不知道二 姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影， 将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开 了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小 顺， 买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。 事情便这样解决了。 四姨搀着二姥姥，
15、三舅妈拉 着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。 看座的过来 招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后， 忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而 又愿坐在一块儿。 直落得二姐口干舌燥， 二姥姥 连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。 观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃” ， 但是压不下去二姐的指挥口令。 二姐在公共场所 说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净， 大家才一狠心 找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且是在 公共场所。 二姥姥年高有德 ，当然往里坐。 可是 四姨是姑奶奶呀； 而二姐是姐姐兼主人； 而三舅 妈到底是媳妇； 而小顺子等是孩子； 一部伦理从 何
16、处说起？大家打架似的推让， 把前后左右的观 众都感化得直叫老天爷。 好容易一齐坐下， 可是 糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖 票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。 糖买过了，二姥姥想起一桩大事 还没咳嗽 呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨 三舅妈说起二姥姥的后事来。 老人家像二姥姥这 样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐 意参加些意见， 如“别人都是小事， 我就是要个 金九连环。也别忘了糊一对童儿！ ”这一说起来， 还有完吗？说也奇怪， 越是在戏馆电影场里， 家 事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电 灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起 家务要不吃瓜子便不够派
17、儿。看座的过来了， “这场完了，晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉， 二姐才想起 问： “有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了 想：“管它呢，反正我没听见。 ”还是四姨细心， 说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。 “鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞 叹不已。 （有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 A. 小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人 物也分别作了较为精细的刻画， 如“外场”人二 姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门” 的二姥姥。 B. 在公共场所电影院观看具有私密性的“电人 巨吻”并发狂鼓掌， 或是在这一场合大谈家事而
18、 心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现 象。 C. 小说开头部分写二姐等人对有声电影无知， 结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整 的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转 变过程。 D. 小说标题为“有声电影”，既是指有声电影 这一新奇事物， 也可指二姐等人在电影院里一系 列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。 5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分 析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 6. 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果， 请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分 析。 【答案】 4. C 5. 对待新奇事物，还没亲 见就先有说法， “不知为知之”， 揭示出二姐等
19、 人傲慢无知的自大； 听说有声电影真有新奇之 处，就想“开开眼”， 是一种从众、 趋新的心态； 到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事 物进一步了解探究， 实质上是一种固步自封的心 态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含 的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑 不安。 6. 如“知之为知之，不知为知之”，或“一 部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句， 以造成幽默效果； 如出门时二姥姥找眼镜、 三 舅妈找钮子， 四狗子洗脸， 同一行为模式重复多 次，产生喜剧效果；如“既来之则安之，打了 票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分 而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书 面语与口语混
20、搭， 庄谐并出； 如“直落得二姐 口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷， 看座的满头是汗”， 使用了排比手法描写人物窘 态，带有打油诗的诙谐意味； 如二姐等人打架 似的推让座位， “把前后左右的观众都感化得直 喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”， 反话正说， 既讽刺又幽默； 如二姐喊叫卖糖的， 声音之大 令人“以为是卖糖的杀了人”， 这种夸张令人忍 俊不禁。 4. 本题考查分析小说的人物形象、情节作用、 主题理解、标题作用的能力。首先通读全篇，通 过对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主 题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确 定答案。 C项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不 已，但不是因
21、为思想转变， 他们没有真正了解有 声电影，而是按照自己的想法胡乱作出的评价。 5. 本题考查分析人物的形象特点的能力。题干 “结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的 指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每 一个阶段进行概括分析。 分别为：没看电影之前， 刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之 后，看完电影之后。 根据不同的发展阶段分析概 括人物不同的心理。 6. 本题考查分析小说的语言特色的能力。根据 题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原 文中涉及的手法很多， 引用经典语句、 排比描写 人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语 言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行 分析并
22、说出幽默的效果即可。 （二）文学类文本阅读（全国3 卷） 阅读下面的文字，完成下列小题。 微纪元（节选） 刘慈欣 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人 了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生 了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围 100光 年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称 为先行者。 飞船航行了 23 年时间，由于速度接近光速， 地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。 先行者没再关注别 的行星，径直飞回地球。啊， 我的蓝色水晶球 先行者闭起双眼默祷着， 过了很长时间， 才强迫 自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又
23、凝结的岩石， 白色的是蒸发 后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道， 从黑色的大陆和白色的海洋 上空缓缓越过， 先行者没有看到任何遗迹， 一切 都熔化了，文明已成过眼烟云。 这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信 号，显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像： 先看到如林的 细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场， 广场上一片人海， 所有的人都在仰望天空。 镜头 最后停在广场正中的平台上， 那儿站着一个漂亮 姑娘，好像只有十几岁。 她在屏幕上冲着先行者 挥手，娇滴滴地喊： “ 喂，我们看到你了！你是 先行者？ ” 在旅途的最后几年， 先行者的大部分时间是在 虚拟现实的游戏中度过的， 在游戏里，
24、计算机接 收玩者的大脑信号， 构筑一个三维画面， 画面中 的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。 先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数 个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这 样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自 动装置。 “ 那么，现在还有人活着吗？” 先行者问。 “ 您这样的人吗？ ” 姑娘天真地反问。 “ 当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟 人。” 姑娘两只小手在胸前绞着，“ 您是最后一个这 样的人了，如果不克隆的话呜呜” 姑娘 捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底 。 “ 您怎么不问我是谁呢？” 姑娘仰望着他，又恢 复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲 伤。 “
25、我没兴趣。 ” 姑娘娇滴滴地大喊： “ 我是地球领袖啊！ ” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要 走。 “ 您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前 辈，您不要不理我们啊！” 先行者想起了什么，转过身来问：“ 人类还留 下了什么？ ” “ 照我们的指引着陆，您就会知道！” 先行者进入了着陆舱， 在那束信息波的指引下 开始着陆。 他戴着一副视频眼镜， 可以从其中一个镜片上 看到信息波传来的画面。 画面上，那姑娘唱起歌 来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ 伟大的宏纪元， 美丽的宏纪元， 你是烈火中消逝的梦 人海沸腾起来， 所有人都大声合唱： “ 宏纪元， 宏纪元 ” 先行者实在受不了了， 他
26、把声音和图像一起关 掉。但过了一会儿， 当感觉到着陆舱接触地面震 动时，他产生了一个幻觉： 也许真的降落在一个 高空看清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一 望无际的黑色荒原上时， 幻觉消失， 失望使他浑 身冰冷。 先行者打开面罩， 一股寒气扑面而来， 空气很 是稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下 40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时 的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地， 到处可见岩浆流动的波纹形状， 地面虽已开始风 化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大 地伸向天边其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源， 一个镶在岩石 中的透明半球护面， 直径大约一米， 下面似
27、乎扣 着一片很是复杂的结构， 他注意到远处还有几个 这样的透明半球， 像地面上的几个大水泡， 反射 着阳光。 先行者打开了画面， 虚拟世界中， 那个小骗子 仍在忘情地唱着。广场上所有人都在欢呼。 先行者麻木地站着， 深蓝色的苍穹中， 明亮的 太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他 最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他， 他蹲下来捂住脸抽 泣起来。 歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切的 看着他，那姑娘嫣然一笑。 “ 您对人类这么没信心吗？” 这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的 感觉到了什么， 站起身来。 他走进那个透明的半 球，俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的， 它就像两万五千年
28、前人 类的城市一样真实， 它就在这个一米直径的半球 形透明玻璃罩中。 人类还在，文明还在。 “ 前辈，微纪元欢迎您！” （有删改） 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 A. 当城市图像出现，本文开头部分营造出的沉 郁氛围变得较为轻快， 这两种氛围的更替， 给读 着带来了一种奇幻的阅读体验。 B. 地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴 的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号， 是他对人类美好记忆的一部分。 C. 先行者着陆后，看到天空是 “ 黎明或黄昏时的 深蓝色 ” ，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是 以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。 D. 姑娘率众在
29、广场等候、迎接先行者“ 前辈” ， 间接说明 “ 微纪元 ” 的人们继承了以往的人类文 明，科技水平已经很高。 5. 请简要分析文中先行者的心理变化过程。 6. 结合本文，谈谈科幻小说中“ 科学” 与“ 幻想” 的关系。 【答案】 4. B 5. 先行者着陆之前，已经知 道地球灾难的发生， 一方面心存侥幸， 一方面又 深知连侥幸也不过是幻想， 心情复杂纠结； 着 陆后亲身感受到地球的荒凉， 自认是宇宙间最后 一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； 意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼， 重新 燃起了希望。 6. 科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。 本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生
30、， 就是在宇宙科学基础上演绎的； 而文中细节如宇 宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都 已是或部分是科学事实。科幻小说中的“幻 想”虽然立足于“科学”， 但更要突破具体科技 的限制，充分发挥想象力， 将人文关怀与科学意 识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与 “微纪元”， 有一定科学因素， 主旨则是对人类 文明的思考。 【解析】 4. 试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含 意、 品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学 形象、领悟作品艺术魅力的能力。 命题者在题干 中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴 赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项， 有的涉及艺术特色（比如A 项） ，有
31、的涉及文本 内容（比如 B 项） ，有的则涉及内容和艺术特色 两个方面（如 CD 两项） 。这些都可以根据小说 内容比较轻松地得出答案。 B 项说“这一形象来 自先行者的大脑信号， 是他对人类美好记忆的一 部分”是错误的， 因为根据文本可知， 先行者所 看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的 一部分。而 A 项、C 项和 D 项的分析鉴赏都是 正确的。 点睛：解答此类题目， 一般要先判断该项内容是 属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在 文本中找出同该选项表述相关的答题区间，以之 考查其分析是否正确。 比如，A 项分析鉴赏的是 文本开头部分的艺术特色。 小说已交代先行者已 飞离地球两万五
32、千年， 此时，地球上“一切都熔 化了，文明已成过眼烟云”， 而城市图像的出现 则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为 轻快，这两种氛围的更替， 确实能给读者带来了 一种奇幻的阅读体验。 此项正确。 故知此项分析 正确。 . . 点睛：解答此类题目，应该注意的是，在找到相 关能体现心理活动特征的语句后，应归纳概括出 特点，并且对该语句作简要分析。 组织答案时应 该分条作答。 每概括出一种心理活动过程，就将 相关语句进行概括，做出适当的解析。比如，从 “先行者没再关注别的行星， 径直飞回地球。啊， 我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着” 一句，可知人物希望看到的是一个蓝色水晶球般 的星球，这是一种
33、希冀与期待的心情。 6. 试题分析：此题考查评价作品表现出的价值 判断和审美取向的能力。 命题者抓住“科学”与 “科幻”两个词语， 要求考生回答貌似同文本毫 无关联的问题， 题目的主观性很强， 发散空间很 大。这对平时阅读面很广、 善于思考的人十分有 利，由此可见命题者的指向十分明确，为当今的 语文教学起到了较大的指挥棒作用。(1)科学是 幻想的基础。文中大量的科学存在为故事的发展 提供了合理性的基础， 构成了小说想象的依据性 内容，为幻想提供了条件。 (2)幻想是对科学的拓 展。幻想出“宏纪元”与“微纪元”，在科学的 基础上合理展开。 (3)科学与幻想的结合， 通过对 黑白色地球幻想，引起人们对文明的思考。 点睛：在回答此题时， 一定要抓住题干所要求的 “科学与科幻一语”， 联系自己平时的 理解展开论述， 切不可脱离题目要求， 受惯性思 维影响，大谈什么环境保护、科学发展等话题。 其实，“科学”与“科幻”都有一个“科”字， 答题时应着重分析它们之间的联系，指出各自的 重点合作用。另外，在答案的每一点中，都需要 有明确的词语指出关系， 还要能结合具体文本内 容进行分析说明。