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1、第 1 页 小组合作学习有效性的研究计划 特征码 DPbHrczjFuKwTIvxYSJb 小组合作学习有效性的研究计划 小组合作学习是当前思想品德课堂教学中学生学习的一种主要 形式,是提高课堂教学效率的有效方法。 一、小组合作的目标： 小组合作学习便于学生间进行交流，有助于学生获得深刻 的情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展。 为了增强小组合作学习的实效性,在教学中教师就要有意识地对 学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内 容、有效进行组织。让每一个学生都投入到学习活动中去，进 行有效的思考，解决具体问题，实现有效的发展。要把团队精 神、合作意识的培养作为重要
2、的目标。 二、学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合 1、学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面 的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展 智力，培养能力，我们一致同意在编组时采取将不同程度的同 学分在一起，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组 外水平相当。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优 第 2 页 劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步。为合作 学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。 2、小组内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个 小组成员的任务、活动内容、发言顺序等；中等程度的同学， 一名帮潜能生解决问题，一
3、名注意收集本组同学的意见等。为 了让合作学习迅速而有效，教师要长期培养小组成员的自觉和 自主意识，教小组长如何组织本组同学开展合作学习，怎样处 理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况等。 3、自主感悟时能让组员做到边自学边思考，遇到不懂的知识点 和不会的问题把它勾画出来，通过查阅资料仍弄不懂的向本组 成员请教。在学习中，能积极主动的参与本小组的学习活动， 并为小组学习献计献策，做到提问主动、讨论积极。 4、小组汇报，尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜 能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时， 让组长指定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬激励，比 一比哪个小
4、组每个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人 代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要积极参与，认真 倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，做必要的让步， 还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。 二、教师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧 1、帮助学生确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不 第 3 页 能过多、过难，要适量、适当，要根据教材和课标要求，以及 学生实际而定，要具体，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无 边际。 2、给学生足够的学习时间。组织学生进行小组合作学习时，教 师要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、 讨论、交流，保证学生能按时按质按量的
5、完成学习任务。 3、在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发 言时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客 观地评价别人。 4、学生进行小组合作学习时，教师要对每个合作学习小组进行 走访，了解各组的学习情况，并加强指导，在了解、指导的同 时，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平 等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅 可以增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况， 提高合作学习的效率。 5、各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情 况进行评价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公 正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观 点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学 习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让 学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不 断改进和提高。 第 4 页 总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量 的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，并对小组合作学 习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习法在我们的 课堂教学中生根、发芽、开花、结果。