三年级下册语文同步拓展-导学案(全册)｜人教版.pdf

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1、三 年 级 下 册 语 文 教 案 （人 教 版） 三年级语文教学计划 一、学生情况分析 三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散 漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着 学习上的“贫富悬殊”。 对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式， 激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使 整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外， 教材后面还编排有8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三 大部分

2、。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生 字表（一），要求会认的字；生字表（二） ，要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大 自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童 生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、 传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育 价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着 力，除达到点明

3、专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一 步增强了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的 专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在 精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到 略读课文，并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活 动，加强单元教学内容的整合。 2 、结合专题继续安排“综合性学习” ，体现课程标准倡导的理念 和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回 忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的 亲情、友情”两个单元

4、中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强， 具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3 、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半， 注意密切联系儿童的经验世界和想 象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后 面安排了“资料袋”。 4 、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、 课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐 渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴 的口吻

5、提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举 例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的 重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体 会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就 把握了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解 决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一 要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在和 时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在月球之谜后。这样安 排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”

6、 ，强调读写结合，而且一般是先说 后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情 况和兴趣爱好，决定是否选做。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和 “习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台” “宽带网” 扩充了内容，变为“展示台” “成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交 叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，

7、 也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、 每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形 象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意 文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学 效益。本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文 8 篇。教材后 面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表 （一） 要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共八个专题。 它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待

8、总是、怎样想 问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际 理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵教育价值。 三、学习目标 1、在语文学习中，体现8 个专题的思想。 2、认识 200个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个 字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写 正楷字，用毛笔仿影。 4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文 中关键词句在表情达意方面的作

9、用。 7 、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8 、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、 精彩句段，诵读优秀诗文， 练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地 写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的 快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向 人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语 言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自

10、 己的观察所得。 四、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降 低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段 话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握 基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种 练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个 体 活 动 时 间 ， 训 练 应 严 格 要 求 ， 及 时 反 馈 和 矫 正 ， 讲 求 实 效 。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在 作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的 事，提高他们的语言表达能 力

11、 。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有 的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在 学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再 次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学 生 运 用 这 种 方 法 练习 ， 在 实 践 中达 到 熟 练 的 程 度 。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 五、教学进度表 周次起讫时期教学内容备注 1 2 月 25 日3 月 1 日1. 、燕子 2. 、古诗两首 2 月 24日 元宵节 2 3 月 4 日 3月 8 日 3. 、荷花 4* 珍珠泉语 文园地

12、一 3 3 月 11 日 3月 15 日 5 、翠鸟 6 、燕子专 列 7、一个小村庄的故事 4 3 月 18 日 3月 22 日8*路旁的橡树语文园地二 5 3 月 25 日 3月 29 日 9、寓言两则 10、惊弓之 鸟 、11、画杨桃 6 4 月 1 日 4月 5 日 12*想别人没想到的语文园地 三 4 月 4 日 清明节 7 4 月 8 日4 月 12 日 13、和时间赛跑14、检阅 15、争吵 1、 燕子第一课时 8 4 月 15 日 4月 19 日 16*绝招语文园地四 17、可贵的沉默 9 4 月 22 日 4月 26 日 18、她是我的朋友19、七颗钻 石 20*妈妈的账单

13、10 4 月 29 日5 月 3 日21、太阳 5 月 1 日 劳动节 11 5 月 6 日5 月 10 日 22、月球之谜 23 、 我家跨上了“信 息高速路”机动 12 5 月 13 日 5月 17 日24*果园机器人语文园地六 13 5 月 20 日 5月 24 日 25、太阳是大家的26、一 面五星红旗 27、卖木雕的少年 14 5 月 27 日 5月 31 日 28* 中 国 国 际 支 援 队 ， 真 棒！语文园地 七 15 6 月 3 日 6月 7 日 29、古诗两首 30 、西门豹 31、女娲补天 6 月 1 日 国际儿童节 16 6 月 10 日 6月 14 日32*夸夫追日

14、语文园地八 6月 12 日端 午节 17 6 月 17 日 6月 21 日复习考试 【学习目标】 1、会认 9 个生字，会写14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅 膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、 掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春 天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 课前 【学案自学】 （一）初读课文 1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2

15、再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、 聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、 乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、 增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3 思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南 方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（） ，有的落在 （）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美 了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（） 之情。 自学提示 1：研读课文第一段。 （1） 说说这一段写了燕子的什么

16、？（2） “凑”是什么意思？ 自学提示 2：研读第 2 段 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 的意思吗？ 自学提示 3：研读第 3 自然段 （1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特 点？ （2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（） 自学提示 4：研读第 4 自然段 （1）理解“几痕”和“几根”的意思。 （2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成 了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想 感情呢？ 课

17、中 【小组合作】小组内讨论交流自学内容。 1、课文是从哪几方面描写燕子的？ 指名读文第一段 （1）说说这一段写了燕子的什么？ （2） “凑”是什么意思？（） （3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ 女生齐读文章第二段 （1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 （2）理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目”“为春光增添了许多生机” 。 男生读文章第 3 段 你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？ 齐读课文最后一段 （1）说说你喜欢的词、句子。 （2）重点理解“几痕”和“几根” 。 （3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

18、停着的燕子成 了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情 呢？ 【达标测评】 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 （一）给下面的字加上拼音 俊 俏（）增 添（）荡漾 （） 偶 尔（）谱 曲（）吹拂 （） 二、看拼音写词语 y n zi j l ng lua gu ? u r ( ) ( ) ( ) ( ) ch ng z n y n f p ju n z ng ti n （）（） ( ) ( ) 三、组词： 掠（）偶（）沾（）尖（） 惊（）遇（）粘（）尘（） 四、奇思妙想 1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱 的燕子的形象

19、， 你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、 写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）, 下周我们举行一次“燕子”展 览会。 2、 “光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 （以上两题自主选择一题完成） 课后 2、 古诗两首 第一课时 【学习目标】 1、会认 4 个生字，会写 7 个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、 细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。 课前 【学案自学】 （一）初读咏柳 1、把诗歌读正确、流利。 2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、 妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语

20、。 3、根据注释了解诗歌的大意。 （二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、 “碧玉妆成一树高 “ 这句里把什么比作什么 ? 2、 “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、 “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻 ? 课中 【小组合作】 （一）初读咏柳 1 、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况 1 号领读： “咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读： “咏、碧、妆、裁、剪” ， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号 4 号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。 （二） 、朗读古诗，理解诗意

21、，体会感情 1、 “碧玉妆成一树高 “这句里把什么比作什么 ? 2、 “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、 “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻 ? 【达标测评】我会写 Y ng li ji n c i b y x n f ng _ _ _ _ Gu ng j ng x y a wa n z qi n h ?ng _ _ _ 【课后反思】 第二课时 【学习目标】 1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟 大自然的美好。学习重点 2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 课前 【学案自学

22、】 （一）初读春日 2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。 （二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1) 作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么 “焕然一新” 吗？ (2) “万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? ( 三) 、结合理解，练习有感情地朗读。 （四） 、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（） ， 而又充满了（，表 达了作者对万物复苏的春天的（） ，以及春天到来的（） 。 课中 【小组合作】 （一）初读春日 1 、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况 1 号领读：

23、“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读： “滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号 4 号交替领读词语“光景、万紫千红” 。 （二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1) 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新” 吗？ (2) “万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? （三） 、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（） ， 而又充满了（，表 达了作者对万物复苏的春天的（） ，以及春天到来的（） 。 【达标测评】 （一）我会填 咏柳春日 - ， 。 - ， - ，。 （二）填空 咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中

24、咏柳的作者 是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（） 。 3、荷花第一课时 【学习目标】会认3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、清香、挨 挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 课前 【学案自学】 （一） 、初读课文 这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉 浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的 感情。 （二） 、自学生字词： 1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法； 2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12 个生字， 组两个词，写在书上； 3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲

25、蓬、破裂、仿佛、衣裳、 翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 ” 课中 【小组合作】 1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知 这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉 浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的 感情。 4、交流识字方法。 【班级展示】： 1、展示生字词，重点指导： “蹈”的第十四笔是“横折” ， “佛”的第四笔 是“横” 2、展示读课文 3、整体感知文章内容 【达标测评】 （一） 、给下面的点的字注音 挨 着挨 打饱胀 翩 翩起舞似 的莲蓬 （二） 、看拼音写词语 ? hu i i j j li n p?ng b o zh ng f ng f （） （）（） （）

26、（） Y shang Pi n pi n q w q ng ting su f ng pi o d ? ng （）（） （）（） w d o （） （三） 、形近字、多音字组词。 裳 （） 蜻 （） 胀 （） 佛 f ? （） 挨 i( ) 常 （） 睛 （） 张 （） 佛 f （） 挨 i( ) 第二课时 【学习目标】 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 课前 【学案自学】 在熟读课文的基础上进行以下自主学习： 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写 荷 花 生 长的 各

27、种； 第 四 五自 然 段 分 别 写自 己观 荷 花 时 的 和。 2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整 体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感 叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。 4、 “白荷花在这些大圆盘中冒出来。 ”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、 “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

28、课中 【小组合作】 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写 荷 花 生 长的 各 种； 第 四 五自 然 段 分 别 写自 己观 荷 花 时 的 和。 2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整 体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感 叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。 4、 “白荷花在这些大圆盘中冒出来。 ”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、 “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是

29、“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 【班级展示】 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写 荷 花 生 长的 各 种； 第 四 五自 然 段 分 别 写自 己观 荷 花 时 的 和。 2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整 体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感 叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。 4、 “白荷花在这些大圆盘中冒出来。 ”体会“冒”字

30、用的好在哪里？ 5、 “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？ 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 【达标测评】 填空 1、 “蹈”的第十四笔是， “佛”的第四笔是。 2、本篇课文表达了作者的思想感情。 3、根据原文填空 荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个。白 荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿，露 出。 有 的 还 是， 看 起 来。 4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ （五） 、写出本课的比喻句和拟人句各一句。 （六）

31、、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写 吧！ 4、珍珠泉 【学习目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3体会抓特点表述景物的方法。 2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 课前 【学案自学】 一、快速浏览课文，标出自然段。 二、朗读课文，整体感知。 这篇课文作者先写，然后写 ，最后写了。其中， “ 我 ” 最 喜 欢 的 是， 因 为。 四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习： 1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑： 珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍 珠泉？） 2、读懂课文，理解句子意思， 把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍， 再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方 面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。） 3、表达了作者怎样的思想感情？ 课中 【小组合作】 2、边读边思考： 这篇课文作者先写，然后写