三年级下册语文素材-预习单｜人教版.pdf

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1、第一单元 导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原， 郁郁葱葱的森林 , 无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美 好吧！ 本单元围绕这一主题选编了精读课文 ， 略 读 课 文 及 “ 语 文 园 地 一 ”。 这 四 篇 课 文 分 别 描 写 了、和， 都 表达 了作 者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是， “习作”内 容是， “宽带网”中要求收集 的资料。 1 燕子 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春 天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1根据常规预习

2、要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 4. 联系上下文（或查字典）解释词语。 （写在课本上） 俊俏掠过偶尔光彩夺目 5. 默读课文，概括主要内容。 燕子这篇课文共有自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来，；燕子 时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对 的喜爱之情。 6. 认真读课文，思考下列问题。 （1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子 的外形特点的？ （2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把 比作； 7. 课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 8搜集有关春天的图片

3、、诗歌或文章。 9. （至少提出两个问题，在文中作好标记） 2 古诗两首 学校班级姓名等级 导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗， 看看它们分别赞美了春天的什么? 1根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 结合注释或插图等方法理解词语。 （写在课本上） 妆绦胜日光景等闲 5. 概括古诗主要内容。 咏柳的作者是，主要描写了。 春日的作者是，主要 描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。 6. 认真读古诗，思考下列问题。 （1） “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是 （

4、2） 咏柳这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 （3） “等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是 （4）结合插图，想象作者来到泗 水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？ 7. 试着把两首古诗背诵下来。 8我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如： 词语： 古诗： 9质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 3 荷花 学校班级姓名等级 导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷 花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让 我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1. 根据常规预

5、习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 给多音字注音组词。（整理在书本上） 挨佛 5. 解释词语。 （写在课本上）饱胀挨挨挤挤翩翩起舞 6. 默读课文，概括主要内容。 本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花 融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。 7. 认真读课文，思考下列问题。 （1） “白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前 后文，想想作者为什么用“冒”字？ （2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ 8. 课文的语言真美，我

6、要把课文背下来。 9. 搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！ 10. 质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 4 珍珠泉 学校班级姓名等级 导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的 珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌绽开干 涸 5. 默读课文，概括主要内容。 本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的、和的特点，紧接 着写了晶亮的、饱满的一

7、嘟噜一嘟噜的（） 。表达了作者对的感情。 6. 认真读课文，思考下列问题。 （1）自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？ （2） 细读课文第二自然段， 划出文中描写泉水的语句， 作者在写泉水时，采用了的 修辞手法，分别从、 、三方面来突出它的特点。 （3）默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从这些动词中，你体会到水泡的 什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？ 7我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 8. 质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 第二单元 导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单 元的课文，从不同角度、不同侧面向我

8、们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读， 去感受吧！ 本单元围绕这一主题编选了精读课文 ，略读课文及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了 人类与、和的关系。充分表达了作 者的思想感情。 “语文园地二”中的 “口 语交际”的内容是， “习作”的内容是，展示台的内容 是围绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别 为、。 5 翠鸟 翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切 的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者 走进课文去看一看吧！ 1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 4解释词语。

9、（写在课本上）小巧玲珑锐利疾飞 5精读课文，概括主要内容。 翠鸟这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点 和特点，表 达了作者对的 喜爱之情，教育我们 要翠鸟，与翠 鸟相处。 6认真读课文，思考下列问题。 （1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、四个 方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住 了、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。 （2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看 看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠

10、鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看 看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 7课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。 8 翠鸟多么惹人喜欢呀！ 我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟， 与翠鸟做好朋友。 9质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 6 燕子专列 学校班级姓名等级 导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成 千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一 看吧！ 1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看看

11、谁写得又干净又漂亮。 4联系上下文，解释下面的词语。 （写在课本上） 特殊 骤降 呼吁 5默读课文，概括主要内容。 燕子专列这篇课文共有个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子 从飞回时，在 欧 洲 瑞 士 境 内 遇 到 了 当 地， 它 们 因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们。最后燕子乘坐专 列，驶向了远方。表达了作者对燕子的之情。 6认真读课文，思考下列问题。 （1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感 受。 （2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？ 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的 山路，

12、四处寻找冻僵的燕子。 （3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是 否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当 时拯救燕子时的想法和所见所闻, （写在课本上） 7质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 7 一个小村庄的故事 学校班级姓名等级 导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来 这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！ 1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4联系上下文，解

13、释下面的词语。 （写在课本上） 郁郁葱葱湛蓝深远 咆哮 裸露 5概括课文主要内容。 按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。 6读课文，思考下列问题。 （1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ （2）对比句子。 在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下 来。 在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ （3）结合课文内容，体会句子的意思。 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具 体指哪些东西？

14、文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，谈谈你的理解，写在课本上。 7质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 8 路旁的橡树 学校班级姓名等级 导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反， 有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个 究竟吧！ 1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同 3. 联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 高尚 楔子 沉默不语不约而同 4. 概括课文主要内容。 课 文 主 要 讲在 修 建 一 条 公 路 ，

15、 在 这 条 路 应 该 延 伸 过 去 的 地 方。 几 年 过 去 了 ， 这 条 笔 直 的 公 路 在 一 个 地 方，人们都赞叹。 5. 读课文，思考下列问题。 （1）读课文，想一想： 工程师原计划修筑一条怎样的公路？可 是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? （2）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什 么呢?请你联系上下文，理解此处的两个“叹气”。 （3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 6. 搜集有关橡树的资料。 7. 质疑。 （至少提出两个问题，在文中作好标记） 第三单元 导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故

16、事，每个故事都耐人寻味，给人以启迪。下 面让我们一起来细细品味吧！ 本单元围绕这一主题选编了精读课文 ，略读课文及“语文园地三”。这四篇课文告诉我们 应该，。 “语文园地三”中的“口语交际”内容 是， “习作”内容是， “读读背背”是一些有关 的谚语， “成语故事”讲的是 。 9 寓言两则 导语：你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习亡羊补牢和南 辕北辙两篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。 1. 读读记记词语表中的词语。 4. 结合上下文解释下面的词语。 （写在课本上） 好把式亡羊补牢南辕北辙 5. 把下面的多音字整理在课本上。 （注音组词）圈 6. 根据课文内容填空。 亡

17、羊补牢是说一个人第一次，但这个人 却。当第二次才感到，于是他赶快， 从此，他的羊。 南辕北辙是说一个人想，而他所走 的路，他的朋友多次提醒他走错了，但他。 7. 读课文，回答下列问题。 （1）养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？ （2）比较下面两句话，想想哪句好，为什么？ 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。 （3）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？ 8. 搜集寓言故事。 9. 质疑。 （至少提出两个问题，在文中做好标记。） 10 惊弓之鸟 学校班级姓名等级 导语：同学们，你都读过哪些成语故事？今天，让我们跟随作者走进课文去认识一位射 箭高手吧！ 1. 根据常规预习提纲预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。 3. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。 （写在课本上） 能手本事大吃一惊孤单失群 5. 根据课文内容填空。 这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫； 他观察了， 只拉一下弓， 就使。 6. 读课文，回答问题。 （1）读第五自然段，说一说两个“直”分别表示意思。 （2）更羸看到大雁后作出了什么判断？为什么他能判断这么准确？ 7. 搜集成语故事。 8质疑。 （至少提出两个问题，在文中做好标记）