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1、中国教育史树图 中 国 古 代 教 育 官学制度 的建立与 六艺教育 的形成 教育起源与学校萌芽的传说 西周的教育制度 学在官府 大学与小学 国学与乡学 家庭教育 “六艺”教育 私人讲学 的兴起与 传统教育 思想的奠 基 私人讲学的兴起与 诸子百家私学的发 展 齐国的稷下学宫 孔丘的教育实践与 教育思想 创办私学与编订“六经” “庶、富、教” “性相近，习相远”与教育作用和地位 “有教无类”与教育对象 “学而优则仕”与教育目的 教学内容 教学方法：因材施教、启发诱导、学思并重 道德教育 教师 历史影响 孟轲的教育思想 思孟学派 “性善论”与教育作用 “明人伦”与教育目的 “大丈夫”的人格理想
2、“深造自得”教学思想 荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授 “性恶论”与教育作用 以“大儒”为培养目标 以“儒经”为教学内容 “闻见知行”结合的学习过程与方法 论教师 墨家的教育思想 “农与工肆之人”的代表 “素丝说”与教育作用 以“兼士”为培养目标 以科技和思维训练为特色的教育内容 主动、创造的教育方法 道家的教育思想 “法自然”与教育作用 “逍遥”的人格理想 提倡怀疑的学习方法 法家的教育实践与 思想 “人性利己说”与教育作用 禁诗书与“以法为教” 禁私学与“以吏为师” 战国后期的 教育论著 大学 中庸 学记 乐记 儒学独尊 与读书做 官教育模 式的初步 形成 “独尊儒术” 文教政 策的确
3、立 太学、郡国学与鸿都 门学 察举制度 董仲舒的教育实践 与教育思想 对贤良策与三大文教政策 论人性与教育作用 论道德教育 王充的教育实践与 教育思想 对谶纬神学的批判 关于教育作用与培养目标 论学习 封建国家 教育体制 的完善 魏晋南北朝官学的 变革 西晋的国子学 南朝宋的“四馆”与总明观 隋唐时期教育体系 的完备 文教政策的探索与稳定 政府教育管理机构和体制的确立 中央和地方官学体系的完备 私学发展 学校教育发展的特点 科举制度的建立 科举制度的萌芽与确立 科举考试的程序、科目与方法 科举制度与学校教育的关系 科举制度的影响 颜之推的教育思想 颜之推与颜氏家训 论士大夫教育 论家庭教育 韩
4、愈的教育思想 “性三品说”与教育作用 关于人才培养和选拔的思想 论尊师重道 理学教育 思想和学 校的改革 与发展 科举制度的演变与 官学的改革 科举制度的演变 学校沦为科举附庸 宋代“兴文教”政策 北宋三次兴学与“三舍法” “苏湖教法” 积分法 “五等黜陟法” “监生历事” 社学 书院的发展 书院的产生与发展 白鹿洞书院揭示与书院教育宗旨 东林书院与书院讲会 诂经精舍、学海堂与书院学术研究 书院教育的特点 私塾与蒙学教材 私塾的发展与种类 蒙学教材的发展、种类和特点 朱熹的教育思想 朱熹与四书章句集注 “明天理，灭人欲”与教育作用 论“大学”和“小学”教育 “朱子读书法” 王守仁的教育思想 “
5、致良知”与教育作用 “随人分限所及”的教育原则 论教学内容 论儿童教育 理学教育 思想的批 判与反思 理学教育思想的批 判 黄宗羲的 “公其非是 于学校” 颜元的教育思想 颜元与漳南书院 “实德实才”的培养目标 “六斋”与“实学”的教育内容 “习行”的教学方法 中 国 近 代 教 育 近代教育 的起步 教会学校在中国的 举办 洋务学堂的兴办 洋务学堂的举办、类别和特点 京师同文馆 福建船政学堂 留学教育的起步 幼童留美 派遣留欧 “中体西用” 思想与 张之洞的劝学篇 “中体西用”思想的形成和发展 张之洞与劝学篇 “中体西用”历史作用和局限 维新派的教育实践 兴办学堂 兴办学会与发行报刊 “百日
6、维新” 中的教 育改革 创办京师大学堂 改革科举制度 康有为的教育思想 维新运动中的教育改革主张 大同书中的教育理想 梁启超的教育思想 “开民智”、 “伸民权”与教育作用 培养“新民”的教育目的 论学制 论师范教育、女子教育和儿童教育 严复的教育思想 “鼓民力”、 “开民智”、 “新民德”的“三育论” “体用一致”的文化教育观 清末新政时期的教 育改革 “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布 废科举、兴学堂 建立教育行政体制 制定教育宗旨 清末的留学教育留日教育 “庚款兴学”与留美教育 近代教育 体制的变 革 民国初年的教育改革 制定教育方针 颁布学制 颁布课程标准 蔡元培的教育思想与 实践 “五育
7、并举”的教育方针 改革北京大学的教育实践 教育独立思想 新文化运动时期和20 年代的教育思潮与教 育改革运动 平民教育思潮 工读主义教育思潮 职业教育思潮 实用主义教育思潮 勤工俭学运动 科学教育思潮 国家主义教育思潮 学校教学改革与实验 教会教育的扩张与收 回教育权运动 1922 年“新学制” 中 国 现 代 教 育 南京国民 政府的教 育 教育宗旨与教育方针 的变迁 党化教育 “三民主义”教育宗旨 “战时须作平时看”的教育方针 教育制度改革 大学院与大学区制的试行 “戊辰学制”的颁行 学校教育发展 初等教育 中等教育 高等教育 抗日战争时期的学校西迁 学校教育的管理措施 训育制度 中小学校
8、的童子军训练 高中以上的学生的军训 中学毕业会考 中国共产 党领导下 的革命根 据地教育 新民主主义教育方针 的形成 苏维埃文化教育总方针 抗日战争时期中国共产党的教育方针政策 “民族的、科学的、大众的”文化教育方针 干部教育 干部在职培训 干部学校教育 “抗大” 群众教育 普通教育 根据地的小学教育 解放区中小学教育的正规化 解放区高等教育的整顿与建设 革命根据地教育的基 本经验 杨贤江与马克思主义 教育理论 论教育本质 “全人生指导”与青年教育 黄炎培的职业教育思职业教育的探索 现代教育 家的教育 理论与实 践 想与教育实践职业教育思想体系 晏阳初的乡村教育实 验 “四大教育”与“三大方式” “化农民”、 “农民化” 梁漱溟的乡村 教育建设 乡村建设与乡村教育理论 乡村教育的实施 陈鹤琴的“活教育”探 索 儿童教育和“活教育”实验 “活教育”思想 陶行知的“生活教育” 思想与实践 “生活教育”实践 晓庄学校 山海工学团 “小先生制” 育才学校 “生活教育”理论体系