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1、人教部编版六年级语文上册第八单元复习测试题 一、识字与写字 1.根据拼音把词语写在括号中，写得正确、美观。 （1）头戴一顶小 zhn mo（） ，颈上套一个银 xi ng qun （）的少年闰土是 b( )鸟能手，下了雪，用短棒支起一个大 竹匾， s( )下秕谷，看鸟雀来吃时，远远地将f ( )在棒上的绳 子一拉，鸟雀就罩在竹匾下了，什么都有。少年闰土还善于看瓜刺 猹，看见猹，便刺。猹很l ng l ( )，倒向人奔来，反从闰土 ku （）下 cun( )了。 （2）一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的png zo （）游鱼，一同dng y ng（） 。 （3）一 shn ji n()，云锦
2、已皱蹙、凌乱，仿佛有谁zh( ) 一块大石下河水中，水波du r n( )起立，将整篇的影子撕成 片片了。 2.给加点的字选择正确的读音。 供品（gng gng ）提供（gnggng ） 厨房（ch c ）闰土（r n yn） 畜生（ch x ）正月（zhng zhng） 瘦削（xuxi o）削铅笔（xuxi o） 参差不齐（ cch ）差不多（cch ） 神佛（f f ）凝视（y nng） 骤然（zhu j ）澄碧（dngchng） 3.认识书法家柳公权。 柳公权是代书法家，与欧阳询、赵孟頫 并称“ 楷书四大家 ” 。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构 精妙。人们常说的 “ ” 之“
3、柳骨 ” ，即形容其书法瘦硬挺拔，骨 力遒劲。下列是柳公权的书法作品的是（） 。 A.九成宫醴泉铭B.洛神赋 C.多宝塔D.玄秘塔碑 二、阅读理解 （一）故乡（节选） 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有 人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身， 迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记 忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作 灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得 通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样 的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件板薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一
4、个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实 的手，却又粗又笨，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “ 阿!闰土哥， 你来了 ?” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳， 猹但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外 去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作 声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “ 老爷! ” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了。我也说不出话。 1.选文描写了的场景。用 “ ” 画出 描写中年闰土外貌的句子，对比少年闰土，你从中体会到 了。 2. “他站住了，脸上现出
5、欢喜和凄凉的神情” ，闰土“ 欢喜” 的是什么？ “ 凄凉” 的又是什么？ 。 3.结合下面的时代背景，理解为什么说“ 我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了 ” ？ 背景资料：此文写于1921 年，当时在帝国主义和军阀官僚统治的双 重压迫下，中国的广大人民特别是农民日益贫困化，他们过着饥寒 交迫和毫无政治权利的生活。 （二） 我读鲁迅的高洁。面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈 服，他是 “ 彷徨” 在黑暗中忍不住要 “ 呐喊” 的勇士。他自比为雪， “ 是 的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂” 。他笔下的雪，是漫 漫长夜中的一点微光，是万物皆浊中的一片清新，显得那么孤傲、 高洁，恰似
6、鲁迅其人。 也读鲁迅的幽默。采薇中借伯夷、叔齐的传说抨击可笑的 封建卫道者，让 “ 不食周粟的商朝遗老 ” 大啃同样生在商朝土地上的 薇（一种野菜），毫不留情的剥下了忠君的画皮。 肥皂里把脖子 的泡沫比喻成螃蟹吐出的白泡泡， 狂人日记里对 “ 吃人者 ” 入木三 分的刻画，高老夫子中对不学无术的主人公上历史课的描写，读 来让人忍俊不禁，拍案叫绝！ 还读鲁迅的坚韧。面对 “ 朋辈成新鬼 ” 的惨痛事实，他毫不退 缩，更要 “ 怒向刀丛觅小诗 ” ，向敌人讨还那 “ 拖得越久，越要付出更 大的利息 ” 的血债。他 “ 敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜 血” ，他敢爱，敢憎，因为爱得忘我，所以憎
7、得深切，谁能说他不是 “ 奋然前行 ” 呢？ 我读鲁迅，不仅读他的杂文，他的诗，也读他自己。他的阅历 之丰富，知识之渊博，更像一本读不完的书。凝视着鲁迅文集 上那个清瘦的老人头像，带着几分敬畏之情“ 读” 他瘦削的面颊，他 炯炯的眼神，他那 “ 一” 字形的浓须 他少年时为拯救人民于危难之中，三改志愿，选定文艺工作者 便笔耕不辍。为了唤醒 “ 铁屋子 ” 里的人们，他一生 “ 俯首甘为孺子 牛” ，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“ 我以我血荐轩辕 ” 的志向。他不仅 有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。 于是，我读鲁迅，读他作为文学家、思想家、革命家的一面， 也读他作为儿子、父亲、丈夫的一
8、面。 读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰 心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要正襟危 坐，宁心静神地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有被我读 懂为止。 1. 请结合文章内容，给文章加一个题目 2. 作者读鲁迅的作品，是从哪几方面谈其特点的？ 3.第段中画线的句子一语双关，你能体会其中的含义吗？ 4.选文第 段中，作者看鲁迅先生头像时，为什么不用“ 看” ，而用 “ 读” ？ 5.我们读过鲁迅的不少作品，请举一例谈谈你的阅读感受。 三、实践运用 1.将下面题目分成四类，分别写到对应的横线上，写完后选择一个 类型，试着拟一个题目 A 司马光B 书戴嵩画牛C 伯
9、牙鼓琴D 在柏林 E 草原F 青山不老G 故宫博物院H 这片土地是神圣的 （1）以主要人物作题目的： （2）以地点作题目的： （3）以事件作题目的： （4）以立意作题目的： 我选择的类型是我拟的题目是 2、补充短语，并任选一个短语，把你想到的用一段话写出来。（ 灿烂的笑容前进的方向 灿烂的的方向 灿烂的的方向 我选择的短语是，我写的一段话是： 四、阅读积累 1.根据课文内容填空。 的天空中挂着一轮的圆月，下面是海边的沙 地，都种着的的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将 身一扭，反从他的逃走了。 这段文字选自课文 ，作者。课文通过 “ 我” 的回
10、忆，刻画了一个的农村少年形象。 2.积累运用鲁迅名言，完成下面练习。 （1）小东把爸爸的书弄乱了，洒在地上到处都是，爸爸丝毫不生 气，还笑呵呵地说： “ 无情未必真豪杰，。” （2）有位年轻的改革家取得了巨大的成就，记者问他成功的秘诀， 他只是念了鲁迅的一句名言：“ 其实地上本没有 路，。” （3）无论身处何方，我们都要记住鲁迅先生在学界三魂里说的 一句话： “ ，惟有他发扬起来，。” （4）什么才是中国的脊梁？鲁迅告诉我们：“ 我们从古以来，就有 的人 ，有的人，有，有这就是中 国的脊梁。 ” （5）我还从课外书上读到了关于鲁迅先生的名言，我把它作为自己 的座右铭： 五、习作 答案 一、识字
11、与写字 1.毡帽 项圈 捕 撒 缚 伶俐 胯 窜萍藻 荡漾瞬间 掷 陡然 2.g ng gng ch r n ch zhng xu cch f nng zhu chng 3.唐颜真卿颜筋柳骨D 二、阅读理解 （一）故乡（节选） 1.我与中年闰土见面（意思对即可） 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上 了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知 道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一 顶破毡帽，身上只一件板薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸 包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨，像是松树皮了。 中年闰土饱经沧桑，
12、极度贫困的生活现状。（意思对即可） 2. “ 欢喜” 是因又见到儿时的朋友感到高兴。“ 凄凉” 是因想到自己贫 穷,处境艰难 ,彼此地位的悬殊而悲伤。 （意思对即可） 3. “可悲的厚障壁 ” 是一种观念、地位、生活环境差异所带来的精神上 的隔膜。造成 “ 厚障壁 ” 的原因，是封建等级观念长期的强制压力。 这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建等级中寻 找并最后苟安于既定的位置，成为麻木的顺民。（意思对即可） （二） 1. 我读鲁迅（对即可） 2. 高洁、幽默、坚韧 3. 这个句子一语双关，既表现了鲁迅坚强不屈，不畏艰险，坚持斗 争的精神，同时也暗示了当时的社会环境的险恶和黑。（意思对即 可） 4. “ 读” 比“ 看” 多了一层 “ 领悟、品味 ” 的意思，作者用 “ 读” 说明鲁迅 的精神和品质需要慢慢领悟。 5. 略 三、实践运用 1. (1)A(2)D E G(3)B C(4)F H 略 2. 略 四、阅读积累 1.深蓝 金黄 一望无际碧绿 捏 胯下 少年闰土鲁迅机智勇敢、聪明能干、见多识广、活泼可爱 2.（1）怜子如何不丈夫 （2）走的人多了也便成了路 （3）惟有民魂是值得宝贵的中国才有真进步 （4）埋头苦干拼命硬干为民请命的人舍身求法的人 5.略