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1、分腿慢起头手倒立前滚翻 教学设计 一、设计思想 ： 在“ 以人为本，健康第一 ” 的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，以学生为 主体，发挥学生学习的主动性，培养学生探究，合作的能力及习惯，让每一位学生收获 一定的成功。创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习来拓展学生思维 空间，提高学生运动能力和健身能力。做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“ 授之以渔 ” 的 教育理念。 二、学情分析 ： 主体多来自农村家庭孩子，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶 段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望 高具有初生牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻
2、炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生 子女身体素质 、运动能力相对偏弱些 ，自我抑制能力差 ，练习时间无法长时间集中弱点， 所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引 导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼 和发展。 三、教材分析： 慢起头手倒立 - 前滚翻这个教材对学生腰部和手臂的力量要求较高，学生在练习 初期容易犯的错误包括：随意改变手的位置，腰部前后左右控制较差，蹬地摆腿用力过 大。因此，在教学中要突出强调头手的位置不可随意变化，腰部要通过同学的帮助进行 体会，蹬地摆腿要通过多次练习加以熟练。 教 学 内 容 慢起头手
3、倒立- 前滚翻 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过学习使学生体验分腿慢起头手倒立前滚翻动作特点，提高学习兴趣 2、通过学习使85% 的学生能够在简单的保护帮助下完成该动作，15% 能够独立完成。 3、通过学习使学生养成观察仔细，积极探究，相互协作的好习惯，培养学生创造力。 器 材 体操垫 25 块 课 的 结 构 课 的 内 容 运动 负荷 组织教法 及教学要求 时 间 次 数 准 备 部 分 一 课堂常规： 1、体育委员整队。 2、报告人数。 3、师生问好。 4、安排见习生。 5、宣布本课内容。 二 身体基本准备： 游戏： ， 喊数抱团 教师活动：教师讲述游戏的 方法。 学生活动：学生手
4、拉手成圆 圈站立。 三，活动头部，手，腰部。7 分 钟 4 到 5 次 组织： 站队要求：快、静、齐，精神饱满。 组织： 组织： 基 本 部 分 辅助练习 1、导入热身： 推小车。 目的：体会手部与腰部发力 2、观察体会： 蹲撑， 两手和 前额（成等腰三角形）撑地， 提臀，接近垂直部位时，一 腿上举，另一脚蹬地，两腿 并拢，展髋，身体挺直，体 重均匀地落在两臂和前额 上。 目的：让学生建立初步概念， 并让尝试，激发兴趣，探究 失败原因。 讲解动作要点：前额和手的 位置，必须是等腰三角形， 先提臀，使身体重心位置升 高。再举腿，蹬地。两手撑 地，比肩稍宽，肘稍内夹， 手指自然向前分开。 保护与帮
5、助：保护者站在学 生前方或前侧方，以一腿膝 盖轻轻抵住其背部，两手扶 腿向上提起，两名同学从两 侧保护。 目的：帮助学生分析问题， 提出问题解决要点，并让掌 握保护帮助的方法。 学习接前滚翻的方法：用力 推撑，迅速低头屈体团身， 向前滚翻。 目的：让学生懂得自我保护。 33 分 钟 4 到 5 次 组织： 1. 场地：篮球场 2. 男生两横队前后站立，依次通过。 3. 女生仰卧起坐。 教法： 1. 教师通过示范，讲解，使学生明确完整的初步印 象。 2. 针对学生急于尝试的心理让学生分组尝试练习。 3. 让学生谈不成功的感受。 1. 教师针对学生回答及自己观察到的问题，结合一 个基础较好的学生示
6、范（教师参与保护帮助）说明 动作要点问题。 2. 明确保护帮助学生的站位以及方法。 1. 让学生练习头手摆放，强调手在原位不能随意移 动位置。 2. 教师巡回指导。 结 束 部 分 1. 做腿部和腰部的放松练 习。 2. 组织总结： 和学生进行交流，小结。积 极交流，交换体验 3. 收拾器材。 4. 宣布下节课教学内容，布 置课下练习。 5 分 钟 1 次 教法：在教师的口令下完成。 学法：动作自然优美身体极度放松，自由站立。 课 后 小 结 通过本课时的教学练习，能够基本完成技术动作的学生占比例较大。开始先不急着教 动作，而是仔细的讲解理论的知识，然后教师多做示范，这样缓解他们的恐惧心理。在
7、倒 立的时候，帮助和保护他们，让他们不仅有安全感，而且很自信，感觉在教师的保护和帮 助下很简单就能做好，通过多次示范及分解示范进行讲解与应该注意的环节，首先严格控 制学生的等边三角支架，说明其所能保持的稳定性作用及提臀移重心蹬地动作，没做好前 期准备的学生不允许往下继续做，在教师以及同学的保护与帮助下，学生们都已解决了恐 惧心理。部分体质较差的学生完成有困难，在今后的教学中要加强提臀练习及上肢力量练 习。多用激励性语言鼓励学生，提高练习兴趣。 指 导 教 师 点 评 首先要肯定的是这是一节成功的体育课。不仅是我个人的看法，同时也得到了参与本 节课听课的其他教师的一致好评。 从教学效果层面来评价
8、：本课的教学目标达成度高，学生的运动负荷是比较合理的。 技能方面，大部分学生能够掌握技术动作；情感方面，郭老师注重学生学习动机、兴趣、 习惯等非智力因素训练的培养。培养学生的仔细观察他人动作的习惯。郭老师的课堂教学 中，所用到的场地器材都是物尽其用，安排妥当，人员分组适宜。四十六位同学分成十组， 在单位时间内提高了学生的练习密度。 由此可见，郭老师对的学生调控能力是很好的。从学生的表情上来看：每个人都脸上 带着微笑，整节课课堂气氛活跃。 从教学程度来评价：教师思路清晰、面向全体学生、因材施教。本节课的时间安排比 较合理。主教材的内容从易到难，环环相扣，循序渐进，郭教师有意识让学生进行充分的 自
9、我锻炼，极大地调动了学生的学习主动性和积极性。这样安排，有层次性，也符合了学 校提出的“差异、兴趣、生活、自主、多元、合作”为核心的课堂教学理念的几条要求。 “以学定教”，把学生作为课堂的主人，教师只是在其中起到了引导、辅导、纠正的作用， 使学生真正成为学习的主体。郭老师教学民主、注重学生的求知欲。 从教学基本功来评价：教师的自身素质好、有亲和力。 在本节课中， 教学手段多样化， 注重培养学生学习的能力。采用教师示范、讲解、学生示范、学生相互观察学习、巡回指 导纠正等方法。讲解时声音响亮，通俗易懂；示范动作大都漂亮、正确。学生练习时，老 师的巡回指导、纠正错误动作比较到位。教态亲切、自然、大方，学生可以散得开，也收 的拢，分散和集中相结合。 本课的亮点是：分组合理、教学目标达成度高。 从高标准、严要求来说：本课还有几点不足之处，1、练习次数不够多。2、有一个示范动 作缓冲做的不好，落地发出比较大的声音。3、有几次示范面不够广，比较局限。