北京版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计.pdf

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1、肥皂泡教学设计 肥皂泡教学 设计 教学 内容肥皂泡 教学目标 知识与技能目标 1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“ 吹肥皂泡 ” 的游戏的。 3联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 过程与方法目标 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗 读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 情感态度价值观 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“ 玩吹肥皂泡 ” 的游戏产生的美好想象。 教学重难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“ 玩吹肥

2、皂泡 ” 的游戏产生的美好想象。 教学准备 1让学生课前吹肥皂泡。 2老师、学生准备吹泡泡用的工具。 教学课时：两课时 第一课时 教学设计设计意图 （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） 一、创设情境，师生交流，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么 大的时候， 著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得 肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼， 由孩子们熟悉的游戏入 手，激发了孩子们的兴 趣，为很好的学习文本 打下基础。 以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心 奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出

3、示课题肥皂泡齐读课题 二、初读课文，扫清字词障碍。 1学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认 识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解） 2小组交流 过程： 4 人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听， 汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录 在预习本中。 3全班交流自学成果与遗留问题。 4教师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿 悬念娇软蘸水屏住呼吸 5再读课文，要求读正确、通顺。 6检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 三、整体感知，把握文章 默读课文，思考：

4、课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡 吹泡泡 看泡泡 梦幻泡泡） 四、作业： 学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。 通过小组学习，提高学 习效率，培养合作精神， 构建有效课堂。 通过初步的朗读，使学 生初步了解课文内容。 对课文进行整体把握。 第二课时 教学设计设计意图 一、开门见山，直入主题。 同学们， 上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡 ，初步了解了课文内容。 这节课我们继续学习课文。师板书课题。 二、读中品味、深入探究。 1请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处 简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。 2小组交流 3全班交流 师：谁来读读你喜欢的语句，一

5、边读一边想像着画面，把你想到的画面读 出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。） 预设一做泡泡 我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶 化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。 教师指导学生抓住重点词语（“ 搅拌 ” “ 黏稠 ” ）。 预设二吹泡泡 用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的 网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻 悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 （1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特 点？你是从哪体会到的？（动作

6、轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇 送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游） （2） 指导感情朗读。师：（由动作的“ 轻” 过渡到样子 “ 轻悠悠 ” ）正因为 慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才 能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢 磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想 再读读？） （3）实践活动：吹泡泡 观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶 快给大家吹起美丽的泡泡吧。 兴趣是最好的老师，让 学生选择自己最感兴趣 的地方进行阅读感悟， 充分发挥学生的主动 性，培养学生的自读能 力 抓

7、住重点词语理解句子 意思，体会文中用词的 准确、贴切。 吹肥皂泡的实践活动， 既让学生对吹的动作有 了更深的体会，又为理 解下文描写肥皂泡的美 丽作了铺垫，让学生把 预设二看泡泡（第四自然段） 吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是 扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹 得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影 凌乱。 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出 来？ （1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考 虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。 “ 五色的浮光 ”

8、、“ 乱转 ” （五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五 种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥 皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ “ 轻清透明 ” （“ 轻清透明 ” 四个字不仅写出了肥皂泡“ 轻” 的特点，而且写 出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮 光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。 师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。 你是怎么理解的？ “ 玲珑娇软 ” （指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精 巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“ 玲珑娇软 ”

9、而不说 “ 玲珑柔软 ” 呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲 珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱 呀！谁来读读，把你的感受读出来。 师：小球这么美，那大球呢？ “ 有时吹得 光影凌乱 ” ；还 颤巍巍的。 为什么说 “ 颤巍巍 ” 的？（和 脆弱结合起来体会）（“ 光影凌乱 ” 指由于肥皂泡处于动态中，表面的 光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没 有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？ 真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时， 大家都 悬着心，仰着头，屏住呼吸

10、。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可 能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂 泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待） 语言文字和感性体验结 合起来，减缓了理解的 坡度，以更好地体会作 者文笔的细腻与精美。 引导学生开展丰富的想 像，让学生更加深刻地 领会作者的心情。 （小肥皂泡，我为你祝福，希望你能 ） (3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待， 希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像 淘气的孩子在捉迷藏，多开心， 多快乐呀！ 自己再美美地读一读这几句话。 预设三梦

11、幻泡泡（第五自然段） 这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的 落到一个浓睡中的 婴儿的雏发上 （1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由， 那么透明，那么美丽） 师：这里连用了四个“ 那么 ” ，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡） 导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、 轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是 生读（那么圆满，那 么自由， 那么透明， 那么美丽） ，目送着她， 心里充满了 生读（快乐、 骄傲、希望 （板书：快乐骄傲希望 ） （2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。 （到

12、天上， 轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞 越山颠 ） （3） 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁， 夕阳更灿烂； 使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福） （4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从 哪儿看出来的？（它们 她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心） 这时， 那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来 了，飞上蓝天， 亲近明月， 渡过天河， 追逐太阳， 与日月同辉； 漂过大海， 飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩 子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.

13、 请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生 闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出 现了什么样的景象？） 以读为本，深刻体会作 者情感和态度。借助读 加深词句理解，借助读 升华情感，借助读体会 意境，通过让学生读进 入梦幻般的泡泡世界， 也把听者带到意境中 去。 （5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头 顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小 鸟共唱 “ 春之歌 ” 。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁 愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。 预设四回到现实（第六自然段

14、） 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破 裂。（读 6 段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能 成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。 4再读全文，感悟升华（配轻音乐） 师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏 了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往， 写下了这篇美妙的文章， 让我们一起再美美地读一读这篇文章。 三、拓展延伸 师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝 的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读 冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花，复印后发给学生。 要求学生预习：

15、阅读后标出每一篇的主题，是母爱， 是童贞， 还是大自然？ 并选出自己最喜欢的一篇。 2学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。 3分组讨论。 4 小组汇报。 5 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅 读冰心的作品。 四、指导书写 五、布置作业，课外延伸 1再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。 2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶 奶为题，汇报自己的课外阅读情况。 通过想象促进学生的理 解和感悟，提高学生运 用语言的能力。 配乐朗读能使学生在读 中受到美的熏陶，产生 美感。 通过小练笔使生活体验 与情感体验互相交融， 更好掌握

16、文章表达方法 的学习与运用，切实提 高学生读写结合的运用 能力。 教材分析： 肥皂泡 一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章， 意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词 语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自 己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字 的美，还应体会作者的情感和态度。要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的 距离。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风

17、格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰 心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永 远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、 勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然 美、童心美、情感美 未来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提 高学生的阅读能力和文化素养是素质教育的要求，是语文教师之重要任务所在。把冰心介绍给学生，让这样 一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，

18、去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是 一件很幸福的事！所以，我打算通过肥皂泡一文的教学，开展“走进冰心”系列活动。 教学要求： 1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 教学重点： 了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语 交际及小练笔的练习。 教学难点： 体会作者对游戏过程描写得有序及细

19、致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 教学设计意图： 肥皂泡，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境 深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。 学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，该教学 设计主要突出了以下几点： 一、创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥 皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课 前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快

20、乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠 定较好基础。 二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作 有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓 了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。 三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美 好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。 四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境， 通过让学生读

21、进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以 通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合 的运用能力。 教学时间： 3 课时 教学准备：搜集有关冰心的资料，了解冰心。 第二课时 课前活动 1、放录像（广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球） 2、师：同学们，大家好！刚才你们看到的，是平泉广场上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈， 笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？ 把你的

22、快乐说出来，让我们来共同分享。（引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐） 3、生自我介绍，自由谈玩游戏。 一、创设情境，激趣导入 同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥 皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 还吹出了自己童年的梦想。 这节课由我和大家一起来学习：29、 肥皂泡。上节课，我们初步学习了肥皂泡这篇课文，谁 来说说这篇课文主要写了哪些内容？板书：吹看想 二、自读自悟，小组交流 这节课我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。现在请同学们自由读课文， 找出你最喜欢的语句，

23、做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。 三、品词析句，理解课文 谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语 句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？） 1、理解吹的过程。 A 点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的 泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇 送，有时它能飞得很高很高。 师：说说为什么这样读？ B 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动 作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻

24、轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游） C 指导感情朗读。师： （由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球 大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地 去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？ 2、吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。 师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹， 吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？ 飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看， 那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜

25、色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了， 多可爱呀！） 师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言 把肥皂泡描写的活灵活现。 3、体会吹起来的肥皂泡的美丽。 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？ A 抓住重点词句理解。 （课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上 乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了， 这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。） B 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景

26、 来理解。 （1） “五色的浮光”、 “乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜 色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面 上乱转？ （2） “轻清透明”（ “轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、 透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。 师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么 理解的？ （3） “玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、 娇嫩。 ）为

27、什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看 到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你 的感受读出来。 师：小球这么美，那大球呢？ （4） “有时吹得光影凌乱” ；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会） （ “光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌 乱，不整齐，没有秩序。 ）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？ （5）真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心， 仰着头，屏住呼

28、吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽 留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待） （小肥皂泡，我为你祝福，希望你能（以 第二人称说，把话说具体） C 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝 福这美丽的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏， 多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（1.试读； 2.指名读 谁能美美地读 。 ） 4、体会作者梦幻般的感觉。 你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么

29、美丽） 师：这里连用了四个“那么” ，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡） 导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了 起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了 生读（快乐、骄傲、希望（板书：快乐骄傲希望） 希望什么呢？把你想到的画面读出来。 （出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上，轻轻地 挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠） C 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更 恬静幸福） D 飞到明月、

30、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她 们） （孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦 想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的 玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽 的遐想。 （1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。 谁来想像着读读。 其他学生闭上眼睛，静静地去听、 去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？） E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头

31、顶的花环上，追随着她，给高 山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪 儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。 5 理解第 6 段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。 （读 6 段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆， 正如冰心奶奶所说（小诗：同学们读）。 三、布置课下作业 尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成 长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童 世界。 请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。 板书设计： 29 肥皂泡 吹看想 轻轻美丽梦幻 快乐骄傲希望