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1、 15.无言之美教学目标1.积累文中的重点词语2.理清文章的思路3.学习本文的写作手法4.学会赏析各类艺术中的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行艺术创作教学重难点：通过学习课文，激发对“无言之美”的思考。课时安排：1课时教学过程：一、导入A.大漠孤烟直，长河落日圆。B.荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更有意境，更能打动人？二、自主预习1.作者介绍朱光潜(1897年-1986年)，字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留
2、学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教 ，讲授美学与西方文学。主要著作有悲剧心理学、文艺心理学、西方美学史、谈美等。此外，他的谈文学、谈美书简等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有朱光潜全集。美学大师经典作品精编厚积落叶听雨声一升露水一升花。2.预习检查意蕴 缥缈 附丽 铢两悉称 惟妙惟肖 寂寥 渊穆 信手拈来 臭名昭著 三、合作探究（一）初读课文，整体感知1.通读课文，划分层次，写出大意第一部分（13）
3、用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。第二部分（413）先反驳“和自然逼真”的观点，然后分别列举出绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全大意”和“无言之美”。2.本文的中心论点是什么？说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。（二）精读课文，内容探究1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪些方面着手研究？2.用一句话概括言和意之间的关系。3.作者对文学是怎样定义的？4.作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了什么论证方法？（三）品读课文，句段赏析1.概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达”的理由。2.怎样理解第3自然段中“以言达意，好像用断续的虚线画事物，只能得其近似”这句话的含义？3.结合全文，阐释“无言之美”内涵。（四）熟读课文，主旨探究示例：本文先用孔子的事例引出话题，继而列举了绘画、文学音乐、雕塑等方面的例子证明了无言之美的作用，最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。四、课堂小结古典文学中深蕴的无言之美需要作者细细品味，正如作者探讨文学作品时的例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其中包含着的意境确实极其广阔的，如果仅仅流于表面，不加深思，就可能与经典失之交臂。