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1、第 1 页 学校党员实践科学发展观体会 特征码 QOjILzEkuLYyNGHZrkiv 本学期，学校党支部组织我们进行了学习实践科学发展 观活动，通过认真学习，使我对科学发展观有了更深刻的认识。 落实科学的发展观，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现， 也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。在当前复杂 多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式， 促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。 科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进 学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机 制、成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发 展。教育的可持续发展源
2、自教育资源的充分、合理、有效地利 用。在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具 决定作用的资源。所以，要把教育纳入科学的现代发展体系， 教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这 样的时代背景与要求下，教师就必须重新审视自己在教育中扮 演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思 考自己的角色定位。 科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国 第 2 页 发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。 科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是 全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对党的十七大精 神的浅显学习，达到学以致用的目的。
3、工作中力求做到： 一是要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先， 实施素质教育。 这是新时期教育工作的主题。因为无论教育规模如何发展， 但最终衡量工作的标准是能否培养出德智体美全面发展的社会 主义建设者和接班人。针对我校学生的实际，首先树立正确的 人才观。根据学生身心发展的规律，完善育人体制，在学生管 理上做好大与小的结合、远与近的结合、堵与疏的结合，逐步 形成管理的纵横网络，做到纵向到底横向到边的立体式管理育 人模式，使得育人环境没有死角，让学生在宽松和谐的氛围中 健康成长。 二是要明确责任，开拓性地作好本职工作。 党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社 会，加快推进社会主
4、义现代化的宏伟蓝图，并为今后教育事业 的发展与改革指明了前进方向，明确提出了“优先发展教育， 建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加 完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培 养水平明显提高”的新的任务。特别是把教育工作作为民生问 题之首，用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求，我 第 3 页 倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命 和责任，我要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提 高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在 新的工作状态和工作局面中。 三、教师是追求高效课堂的探索者与实践者 科学的发展不是消耗式、粗放型的发展
5、，而是注重科技含 量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高 效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的教师是理所当然的 探索者与实践者。 高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂 教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍 等，当然，还包括宝贵的时间。这些资源按照不同的教学需求 进行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、复杂的、多变的， 但最重要的是它是不是高效的。作为教师，在课堂教学的实践 中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式， 并在反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师 与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导” 和“学
6、生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中 心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。此外，环境、教 学用品、书籍、时间等资源的合理利用也很重要，教师要在探 索中思考如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的 优势，寻求满意的课堂效果。 第 4 页 创建高效课堂需要有“成本效益”理论意识，教师应该努 力思考如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以 最小的付出获得最大容量的知识。一堂课的成本除了上面所述 的可用资源外，还包括教师在课前的备课、学生在课前的预习 和课后的复习等等，我最需要节约的成本主要就是学生的付出， 这是减轻学生负担的治本之策，也是提高课堂效率的根本途径， 要实现这一目的，关键不是在课堂知识阐释的清晰程度，而在 于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。准确地说，学法 指导就是教师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效 信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的方 法，那么在课堂教学中师生的付出都可以减轻了，成本也就降 低了，课堂的效益也会得到很好的提高。 高效的课堂还需要高效的教育手段。在科学技术高度发达 的今天，现代教育技术手段的普及与运用已成为衡量一个教师 是否适应时代需要的重要标志。现代教育技术在辅助教学中所 体现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲 美的，它为我们提供的 Po