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1、6.静夜思十要素教案 单元第三单元课题 静夜思共几课时2课型新授第几课时1教学目标知识与能力会写本课生字会读本课10个生字。有感情的朗读，背诵全诗；过程与方法感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之。情感与态度体会诗的意境，有感情的朗读。教学内容识字、写字，朗读古诗。有感情的亮度课文。体会意境。教法字理识字（析词）法学法自主探究合作学习法辅助工具 识字卡片学情分析教师的教师的教学过程学生的学习过程 一、导入1、同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？ 这节课我们就来学习一首古诗。 (板书课题，齐读课题。) (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣
2、，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2、演示：出示挂图问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么? 这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ 李白 字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)二、范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。三、自读1请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
3、根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。3、 同桌互读古诗，互相评议。4、 指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)四、识字1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、 开火车认读生字。5、 组
4、词，用你喜欢的字说一句话。6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)五、熟读1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2、 指名读文，注意字音读得是否准确。3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)六、写字 1、 出示田字格中的字：“目、耳”等字，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、 汇报。3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。） 【板书设计】 6 静夜思 目 耳 头 本