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1、小学数学预习的方法 在小学数学教学中，一些教师也经常布置预习作业：“今晚的作业是预习下一课第32至33页。”一句话下去， 学生随便地打开书看一看， 走马观花， 预习完毕。 这样的预习对学习新课有作用吗？又有多大的作用呢？“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。在数学教学中，教师要教给学生科学的预习方法， 使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习， 才能取得良好的预习效果， 才能为新知的学习打下坚实的基础。通过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习， 并逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为学
2、生终身学习奠定良好的基础。 所谓预习， 就是学生在课堂学习前对要学的知识有个大体了解， 找疑点， 提问题，然后带着问题听课，通过课堂上的集体学习完全掌握新知。预习一般分为全册预览、单元预习和课时预习三种，这里我重点对课时预习的指导谈谈自己的点滴看法。 指导预习要有模可循。预习和课堂学习一样， 有着一般的步骤和方法，教师要向学生介绍预习的操作步骤，以便学生有模可循。在教学实践中， 我把预习数学的方法和步骤编成了一个顺口溜：“先读书， 划批注；有缺陷，及时补;多用脑，勤动手；试练习，找疑处。持之以恒先预习，学好数学很容易。” “先读书，划批注”是预习的第一步，数学课本是学习数学知识的依据，读课本的
3、过程就是一个感知新知识的过程。读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读，可边读边划，边读边写。可以把重点字词 、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。“有缺陷，及时补”是指学生在阅读课本的过程中，如果发现新知识的“前衍部分”有不明白不清楚之处，就要及时复习，把与新知相关的基础打好，为学习新知扫清障碍。“多用脑，勤动手”则是学习数学的一大法宝，它告诉同学们，预习过程中，要在充分理解的基础上识记，千万不要死记定律、硬背公式。遇到定律、公式时，可以自己先推导一遍，需要实验的就动手做实
4、验，需要实践的就动手去操作，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。“试练习，找疑处”可以算作预习的最后一步。课本中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习，完成以上任务后，可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。 指导预习要因人而异。低年级的小朋友识字不多，应尽量少布置预习或不布置预习，根据学生的年龄特征和接受能力，我们可以把三年级作为学生学会预习数学的起点。开始训练时，要突出 教师的主导作用。教师可以
5、在课堂教学中安排适量的时间，让学生在教师的指导下进行预习 ，要给学生提出明确的预习要求、步骤，教给学生具体的预习方法。例如，学习长方形和正方形前，我要求学生这样预习：1、阅读课本第58至59页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍，看看是否理解；把不懂的地方做上标记。2、按课本上的要求，找一找身边的正方形和长方形，利用长方形纸和正方形纸折一折、量一量、比一比，看看有什么发现，记下来。3、试着回答课本上提出的问题，会了就标上对号，不会就标上问号。4、第59页的“想象做做”你会吗？请试着做一做。5、再一次看书， 说说这节内容重点学习的什么，想想还有什么疑难之处，记下来。课堂上的检查反馈表明：学生预习效果非常好，大大提高了学习效率。 到了四年级，就可以把预习活动“置之课外”了，但每课时前要给学生以“预习提示”，指导学生按预习提示，结合已学到的方法去进行预习，这样一路走下去，到了高年级，学生就可以独立进行预习了。