基本素质教育课程体系一览表.doc

1、目 录基本素质教育课程体系一览表1基本素质教育必修课程设置一览表3思想品德修养教学系统设计4毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 教学系统设计8大学生心理健康教育教学系统设计12大学语文课程教学系统设计17大学英语课程教学系统设计38计算机应用能力教学系统设计46体育素质训练教学系统设计56公共礼仪素质养成教学系统设计63中国传统文化传承教学系统设计66论坛主题讲座系统设计70公共选修课程教学环节系统设计74基本素质教育课程体系一览表定性目标定量目标基本素质课程的课程体系素质目标能力目标必修课程活动课程选修课程校园文化活动（隐性课程）政治素质思想道德素质职业道德素质心理素质情感素质劳动实践

2、素质政治思考能力抗挫折能力团结协作能力沟通能力社会适应能力组织能力创新能力创业能力领导能力两课118课时两课大学生实用法律1.心理健康与法制教育系列活动2.日常学习与生活的管理3.感恩教育系列活动4.职业道德与就业创业教育系列活动5.世界观人生观价值观教育系列活动6.公益服务系列活动 7.爱国主义教育系列活动8.社团系列活动职业生涯规划书1份职业生涯与发展规划心理学与生活就业指导30课时就业指导心理健康测试2次心理健康教育趣味心理学与心理测试拓展训练1次拓展训练社会实践5次社会实践入学教育1周入学教育军训2周军训劳动1周扫除担任学生干部1学期担任学生干部顶岗实习半年以上顶岗实习科学文化素质传统

3、文化修养中国传统文化30课时中国传统文化中国历史十五讲1.朗读大赛2.演讲大赛3.辩论赛4.模拟面试5.读书笔记展6.书法作品展汉语言水平文学修养识记能力掌握汉字5500字成语400个汉字成语应用训练熟记古诗词100句古诗词的理解背诵语言表达能力口语交际45学时（辽宁省普通话水平测试二乙）口语交际中国手语普通话训练面试训练朗读训练演讲训练辩论训练阅读能力阅读欣赏26学时阅读欣赏阅读百本好书作品阅读书写读书笔记名著导读阅读书目答辩开展读书报告会书写与写作能力应用文写作45学时应用文写作写一手好字书法知识讲座书法小楷练习写一篇好文章书写成长日志英语水平综合应用能力大学英语142学时（高校英语应用能

4、力考试A级）大学英语英语视听说1.英文朗读大赛2.英语情景剧表演3.英文配音大赛4.应用文写作比赛5.单词听写比赛口语交际能力英语900句口语训练识记能力识记英语常用词汇3400个词汇训练听的能力短文30篇听力训练英文电影赏析阅读理解能力短文40篇阅读训练翻译能力短文20篇翻译训练应用文写作能力应用文写作15篇写作训练信息技术水平计算机应用能力计算机应用基础90学时全国计算机信息高新技术考试高级计算机应用基础网页制作1.“键步如飞”文字录入大赛文字录入能力英文120字符/分钟中文50字/分钟文字输入文件管理能力10道操作试题WindowsXP操作文字处理能力WORD操作 10个样例WORD操作

5、图像处理数据处理能力EXCELL 10个样例EXCEL操作材料展示能力PowerPoint 10个样例PowerPoint操作数学修养经济分析能力经济数学课程56学时经济数学身体素质类课程身体素质身体素质体能测试达标早操1.篮球比赛2.足球比赛3.吉尼斯大赛体育与健康一校足球队训练网球形体表现能力体育专项训练60学时体育与健康二/三健美操院健美操队训练健美操形体训练院舞蹈队训练瑜伽民族舞蹈爵士舞大球运动能力篮球院篮球队训练篮球小球运动能力乒乓球院乒乓球队训练乒乓球羽毛球院羽毛球队训练羽毛球身体综合能力体育选修课程30学时女子防身术轮滑民族舞蹈其他素质审美素质音乐素质情感素质鉴赏能力欣赏百部电影

6、电影赏析1.青春飞扬 和谐校园校园艺术节系列活动欣赏百首金曲影视金曲赏析手绘海报百页Pop手绘海报技法欣赏百幅中国画中国画拍摄照片百张摄影技巧与照片后期处理1. 本课程体系中不包括专业素质教育的内容。2. 要求全院学生在第一或第二学期自选两门公共选修课。3. 要求全院学生利用业余时间在教师的指导下按照活动课程标准自主学习所有活动课程3基本素质教育必修课程设置一览表序号课程名称学分学时分配各学期周学时分配考核总计实践一二三考试考查12345613w15w15w15w15w15w1思想道德修养与法律基础342162+16H*2形势与政策11604H4H4H4H*3毛泽东思想和中国特色社会主义理论体

7、系概论460153+15H*4大学生心理健康教育23262+6H*5职业生涯与发展规划0.5808H*6就业指导23082*23082*23082*7中国传统文化2302*8体育与健康7.5116642229大学英语9.514256441210计算机应用基础690364+8H/6011阅读欣赏1.52602*12口语交际34592*13应用文写作34562*14经济数学3.55622*15服务礼仪230152+4H*230152*230152*230152备注：活动课程是我院的特色课程，要求全院学生利用业余时间在教师的指导下按照活动课程标准分别自主学习大学英语活动课程、大学语文活动课程、计算机

8、应用基础活动课程、大学体育活动课程四门课程，每门活动课程合计：30学时、2学分，已分别计入对应课内课程中，由任课教师负责学分统计与存档。思想品德修养教学系统设计一、课程性质与定位思想道德修养与法律基础是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程。本课程综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。针对现代服务类高职院校实际，更应紧密结合高素质技能型应用人才培养目标的要求，配合专业教育，着重解决培养高职服务专业人才良好的职业素质问

9、题，通过本课程的教学改革与建设，使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，为各专业人才培养目标的实现打下坚实的基础。二、课程设计思路为了提高教师的教学水平，提高教学质量，向着一流的教师队伍、一流的教学和教材内容、一流的教学方法、一流的实践环节、一流的教学管理目标而努力奋斗，经过本课程教研组教师的共同努力，本课程形成了一定的特色。1.实行模块式教学。即基本理论、专题讲座、学生主题活动和教学录像资料播放四个基本模块。2.实行大课堂下学生参与式教学模式。通过主题活动突出学生的主体作用。3.“实践性”教学创新。该课程在课堂实践教学和课外实践教学方面均有独到的探索。一

10、方面，致力于运用现有的资源，创新课堂教学模式，提高课内授课质量；另一方面，大力推进课外实践教学建设，开辟第二课堂，形成富有成效的实践教学的长效机制。三、课程整体设计（一）课程目标设计1.素质目标：通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。2. 能力目标： （1）能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。（2）能够在明确个体对自然

11、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。（3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。（4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。（5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。3.知识目标：（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信

12、念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。（3）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。（4）了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。（5）了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。 （二）课程内容设计教学模块教学内容与

13、课时分配理论教学内容与课时分配实践教学设计与课时分配理想情操教育珍惜大学生活 开拓新的境界3实践主题一：认清历史机遇，实现角色转换。项目一：品味大学，规划人生学习与职业生涯规划设计。2专题一 追求远大理想 坚定崇高信念3专题二 继承爱国传统 弘扬民族精神2人生价值教育专题三 领悟人生真谛 创造人生价值3实践主题二：明确人生责任，学会合理生存。项目二：追寻职业榜样“劳模”人生轨迹评议。2道德品质教育专题四 加强道德修养 锤炼道德品质3实践主题三：增强公德意识，注重道德内化。项目三：“寻找身边的感动，争做感恩学子”。4专题五 遵守社会公德 提升公民素质3职业规范教育专题六 培育职业精神 树立家庭美

14、德4实践主题五：践行职业道德，提升职业素质。项目四：“成功职业人”角色责任与情感设计。4基本法制教育专题七 增强法律意识 弘扬法治精神3实践主题四：了解司法实践， 训练法律思维。项目五：模拟法庭马家爵案件审理。4专题八 了解法律制度 自觉遵守法律3考核1课时2616课时总计：42课时（理论课时：26课时/实践课时：16课时）（三）教学方法设计1.大课堂下学生参与式教学模式。通过搞主题活动发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、增强教学效果。2.双轨制教学模式，双轨制教学即将课堂授课与实践教学相结合的方式。3.实施“框架思维“教学模式，讲授每章课程内容之前，首先让学生大体了解讲授

15、内容的整体框架及逻辑联系，运用逻辑推理方法，理清学习思路。其目的是培养学生形成良好的学习思维方式并将这种思维方式运用到学习任何新知识的过程中。4.采用案例教学、互动教学、辩论式教学、情景教学等多种教学方法。（四）考核方案设计1.课程考核方式：采用理论考试与实践环节相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基本理论掌握情况进行考核，又对学生的道德实践能力进行考核。 2.课程考核内容组成与比例 （1）形成性考核：主要以实践教学考核成绩为主，占总成绩的50%。 主要包括：平时到课、课堂发言情况（10%）；个人书面作业、课后小组讨论作业（10%）；小组项目作业（30%）。其中，项目小组调研报告成绩

16、评定如下：凡是能够按要求选好课题，做出计划，完成调查并上缴分析报告的给予基本分。报告要求以项目小组形式完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一格式打印，要求字数最少3000个。成绩评定的基本标准如下： 1）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解优（评定为28分）2）分析基本合理，语言表达通顺良（评定为26分） 3）分析有点牵强，语言表达基本通顺中（评定为23分）4）分析较牵强，语言表达基本正确及格（评定为20分）5）分析很牵强，语言表达差错较多不及格（视情况评定为018分）分析文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。 （2）期末终结性考核：占总成绩50%。实行开卷考试进

17、行，除了通过客观题考察学生对重要知识点、原理的理解和掌握外，重点通过主观题区分不同学生道德评判能力和法律分析能力。在保证达到教学要求的前提下，对教学内容、章节顺序、课时分配等，可根据具体需要作适当的调整。（五）教学资源的利用1.使用教材：思想道德修养与法律基础，国家教育部思政司编著，高等教育出版社，版别（2010年修订版）2.参考书：思想道德修养与法律基础实训指导，高新华、孔爱峰编著，吉林大学出版社，版别（2010年7月，第二版）3.多媒体资源：教师积极制作本课程多媒体教学课件，开发常用课程资源，如纪录片、录像、视听光盘、教学软件等资源，选用多媒体辅助软件重视传统多媒体的利用。要以校园网络为平

18、台，拓展“思政课”的新载体。积极推动思想政治理论课程二级网站建设，使其成为融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的专题教育网站。积极开发或引进思想政治教育的网上教育教学资源，组织实施“绿色校园网络”计划，树立正确的网络导向。4.校外基地利用：积极开展与九一八历史博物馆、抗美援朝烈士陵园、塔山烈士陵园、雷锋纪念馆、张氏帅府等爱国主义教育基地的合作，开拓新的实践教学基地，强化实践教学效果，丰富实践教学手段。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论教学系统设计一、课程性质与定位毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是2005年中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见及实施方案

19、确定的高校思想政治理论课之一，是高职院校的公共必修课。本课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述中国共产党在把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程中，创造了中国化的马克思主义。课程充分展示了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在中国革命、建设、改革和实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。二、课程设计思路本课程通过课程改革与建设，已形成了完

20、整的设计思路和鲜明的课程特色，可以概括为四个方面。1.实行模块式教学即基本理论、专题讲座、学生主题活动和教学录像资料播放四个基本模块。2.实行大课堂下学生参与式教学模式通过搞主题活动突出学生的主体作用。3.“立体化”教材创新本课程改革的重点内容之一是实现教材体系向教学体系的转化。首先在遵循教育部规划教材内容的基础上，对教材内容进行创新和整合。在此基础上制作配套的统一的多媒体课件，建立完善的网络课程资源，形成新颖、生动、引人入胜的全方位立体教材体系，为彻底告别一支粉笔、一本书的教学模式奠定基础。4.“实践性”教学创新该课程在课堂实践教学和课外实践教学方面均有独到的探索。一方面，致力于运用现有的资

21、源，创新课堂教学模式，提高课内授课质量；另一方面，大力推进课外实践教学建设，开辟第二课堂，形成富有成效的实践教学的长效机制。 三、课程整体设计（一）课程目标设计 1.素质目标：通过教师坚定的信仰、饱满的精神、生动的语言、严密的逻辑、透彻的说理、丰富的感情和现代化的教学手段、多样化的教学形式，增强本课程的针对性、实效性、吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，使他们愿意听、愿意学，主动问、主动学；进一步激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强他们热爱共产党、热爱社会主义祖国的感情，坚定他们在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强掌握和执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性

22、承担起历史使命，把他们培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。 2.能力目标： 通过课堂教学，提高学生运用基本原理、观点和方法，全面、客观地分析和认识中国走社会主义道路的历史必然性的能力；提高分析和认识当今中国的实际、时代特征的能力，进一步培养学生独立思考和解决问题的能力；提高学生对中国特色社会主义的认同感、使命感和责任感，帮助学生确立献身中国特色社会主义事业的坚定信念。 3.知识目标：通过教学，要求学生掌握中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，全面、正确理解马克思主义中国化的最新理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的科学

23、体系和主要内容，包括它们产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。（二）课程内容设计1.课堂理论教学（45学时）教学模块教学内容与课时分配理论教学内容与课时分配实践教学设计与课时分配马克思主义中国化专题一 马克思主义中国化的科学内涵2实践主题一：关心时政，关注两会；大学生马克思主义信仰状况调查。2专题二 马克思主义中国化的历史进程3专题三 马克思主义中国化的精髓3毛泽东思想体系专题四 一代伟人毛泽东1实践主题二： 参观“九一八”历史博物馆4专题五 毛泽东思想概述2专题六 新民主主义革命的理论及经验2专题七 社会主义改造的理论及

24、经验2中国特色社会主义的三个基本问题专题八 社会主义本质与根本任务2实践主题三：改革开放家乡变化摄影展，让学生通过比较来体会今天所取得的成就的根本原因。2专题九 社会主义初级阶段理论2专题十 社会主义改革开放理论4中国特色社会主义的总体布局专题十一 建设中国特色的社会主义经济4实践主题四：走进敬老院等活动，通过去敬老院做义工，使学生深刻地理解和谐社会的真正含义，以及构建和谐社会的意义。3专题十二 建设中国特色社会主义的政治4专题十三 建设中国特色社会主义的文化2专题十四构建社会主义和谐社会2祖国完全统一和外交战略专题十五 祖国完全统一的战略构想和实践2实践主题五：现时大学生群体对日本情绪状况调

25、查研究2专题十六 国际战略和外交政策2建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心专题十七 中国特色社会主义事业的依靠力量2实践主题六：关注农民生活水平状况农民心态2专题十八中国特色社会主义事业的领导核心22.实践教学（15学时）实践教学以课程教学内容顺序为依据，设计出实践教学的目的、思路、范围、方式、组织形式等。总课时15课时， 1）成立小组以班级为单位成立社会实践小组。2）确定选题根据概论中的重点和难点，围绕当今社会热点和焦点问题，建立选题库，同时也鼓励学生自行选择调研题目（学生的自行选题须经指导教师的认可）。3）实地调查研究小组成员在指导老师的指导下确定便于自己进行调研的选题，以小组为单位围

26、绕所选题目自行展开实地调查。4）撰写报告搜集原始资料，然后进行整理和分析，写成不少于3000字的调查报告，这是思想政治理论课实训课程的中心内容。完成社会实践调查报告。5）成果交流课堂PPT演示，介绍实训情况。师生共同评价，给予实训评定。3.课外作业作业练习分为课堂作用和课后作业，课堂作业由教师确定次数和数量；课后作业，不少于3次。作业练习由精选题目、重点交流、教室评讲环节组成。（三）教学方法设计1.大课堂下学生参与式教学模式。通过搞主题活动发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、增强教学效果。2.双轨制教学模式。双轨制教学即将课堂授课与实践教学相结合的方式。3.实施“框架思维“

27、教学模式。讲授每章课程内容之前，首先让学生大体了解讲授内容的整体框架及逻辑联系，运用逻辑推理方法，理清学习思路。其目的是培养学生形成良好的学习思维方式并将这种思维方式运用到学习任何新知识的过程中。4.教学方法多样化。在理论知识把握上采用师生互动教学法、问题讨论教学法、讲座式教学法、案例教学法、 辩论式教学法、实地调研教学法等多种教学方法。5.注重教学手段的现代化。本课程全部采用多媒体课件进行教学，运用大量的图片、动画、音乐、原声录音、文献等材料，有效地提高了教学质量。（四）考核方案设计1.课程考核方式：采用理论考试与实践环节相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基本理论掌握情况进行考核

28、又对学生的道德实践能力进行考核。 2.课程考核内容组成与比例（1）形成性考核：主要以实践教学考核成绩为主，占总成绩的40%。主要包括：平时到课、课堂发言情况（5%）；个人书面作业、课后小组讨论作业（5%）；小组项目作业（30%）。其中，项目小组调研报告成绩评定如下：凡是能够按要求选好课题，做出计划，完成调查并上缴分析报告的给予基本分。报告要求以项目小组形式完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一格式打印，要求字数最少3000个。成绩评定的基本标准如下：1）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解优（评定为28分）2）分析基本合理，语言表达通顺良（评定为26分）3）分析有点牵强，语言表达基

29、本通顺中（评定为23分）4）分析较牵强，语言表达基本正确及格（评定为20分）5）分析很牵强，语言表达差错较多不及格（视情况评定为018分）分析文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。（2）期末终结性考核：占总成绩60%。实行闭卷卷考试，主要考核学员对基本知识、基本原理的掌握、理解和运用能力，考试题型主要有选择题、简答题、材料分析题、论述题等。在保证达到教学要求的前提下，对教学内容、章节顺序、课时分配等，可根据具体需要作适当的调整。（五）教学资源的利用1.使用教材：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，高教教材编写课题组，高等教育出版，2010年8月修订版。2.教学参考书：

30、1)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，高等教育出版社，2009年版。(2) 社会主义核心价值体系学习读本，中共中央宣传部，学习出版社，2008.12。(3) 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学指导书，海潮出版社，2009.04。3.多媒体资源：（1）多媒体教学课件：教师自行制作的多媒体教学课件，可以提高课堂信息量。多种视频材料如走进毛泽东、伟大的历程国情备忘录开国大典，可以让学生更清晰直观的理解教学内容，既丰富了教学内容，又提高学生的学习兴趣和热情，能够取得较好的教学效果。（2）影视资料：走近毛泽东、邓小平、目击中国50年、走进新时代复兴之路、走向和谐、新时期的旗帜、世纪伟

31、人毛泽东、人间正道“发展才是硬道理”纵横谈、思想解放实录1978年以来三次思想解放的真实记录、大国崛起等。（4）实验（训）室利用：发动学生充分利用现有的有效资源，如：图书馆、阅览室以及各种形式的博物馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等。通过多种多样的观察与学习、交流与实践，把所学的理论与现实社会更好的结合，从而提高学习效果。 （5）校外基地利用： 学院建立了实践教学基地，如“九一八”历史博物馆、抗美援朝烈士陵园等。在教学中将组织学生到以上实践教学基地进行参观、学习，进行爱国主义教学。大学生心理健康教育教学系统设计一、本课程学习需要分析（一）贯彻、落实文件精神大学生心理健康教育课程是根据中

32、共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发200416号)、教育部、卫生部共、青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见(教社政20051号)、教育部办公厅关于印发普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)的通知(教思政厅20111号)等文件精神，根据本校学生心理健康教育的需要，结合本校实际，组织实施相应的教育教学活动，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。（二）课程指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，把心理健康教育作为学校思想政治教育工作的重要组成部分，与时俱进，开拓创新，积

33、极创造条件，形成课内与课外、教育与引导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系，提高大一新生的心理素质，促进学生全面发展和健康成长。 （三）学生状况分析1大一新生，面对新的环境，自身适应能力需要不断提高；2. 学生的心理素质需要全方面的提升；3. 学生的心理保健意识及心理危机防御意识较薄弱。二、课程任务与课程目标（一）课程任务大学生心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，根据大学生的生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，优化学生的人格，从而促进学生身心健康和素质全面和谐发展的教育活动。1拓展大学课程体系，充实大学课程的人本底蕴；2拓展大

34、学生的认知结构、丰厚大学生的活性知识；3拓展心理科学和教育科学的功能，使二者有机、有序、有效地整合，共同为大学生健康的发展和社会适应发挥重要作用。（二）课程目标本课程通过对心理学理论深入浅出的系统讲授与大学生活案例丰富全面的分析，引导学生正确地认识自我，完善人格，丰富人生，更好地融入生活，更好的妥善处理生活事件，促进学生全面发展，力求专业性、科学性、应用性，通过活泼的课堂互动，使用游戏、电影、flash等有效的视听教学方式，使大学生能够有效、负责任的管理规划人生，促进自我的充分发展，贯彻“助人自助”的人生理念。 主要完成以下三个层面的目标：知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论

35、和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。（三）课程内容分析本课程既有心理知识的传授，心理

36、活动的体验，还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。课程注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。尊重学生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动。使学生真正的了解自我、认识自我、调控自我、管理自我进而全面提升自我。本课程主要分为三大部分，第一部分是使学生了解心理健康的基础知识，通过教学，使学生了解心理健康的标准及意义，了解异常心理的表现，树立正确的心理健康观念。第二部分是了解自我，发展自我，通过教学使学生能够识别在自我意识发展过程中出现的偏差及原因，并能够对其进行调适，建立自尊自信的自我意识，掌握大学生常见人格缺陷的表现、形成原因及调适方法。第三部分为提

37、高自我心理调适能力，通过大学期间生涯规划及能力发展、学习心理、情绪、压力和挫折的调试、恋爱心理、人际交往、大学生生命教育与心理危机应对等内容的教学使学生在遇到心理问题时能够自我调节，拥有良好的心理状态。本门课程既有心理知识的传授，心理活动的体验，还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。课程注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。尊重学生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动。使学生真正的了解自我、认识自我、调控自我、管理自我进而全面提升自我。（四）课程教学模块内容教学模块教学内容与课时分配理论教学内容课堂教学活动设计课时分配第一模块了解心理健康的基础知

38、识大学生心理健康凸透镜学生完成“滚雪球”游戏2大学生心理困惑及异常心理“社交恐惧症”视频分析；学生讨论生活中存在哪些异常心理，阻碍了我们正常生活？2心理健康测试学生完成心理健康测试与大学生人格测试两个心理测验2第二模块了解自我，发展自我大学生的自我意识与培养团体活动：自我画像通过团体活动自评与他评过程，学生完成自我认知分析报告3大学生人格发展与心理健康心理测试：气质和性格测验3第三模块提高自我心理调适能力大学生适应环境转变角色学生完成适应性心理测试；情景剧表演“宿舍风波”学生讨论：在大学生活中需要进行哪些角色转变，应如何转变？2大学生学习心理学生讨论：我的学习谁做主？2大学生情绪管理视频赏析；

39、学生讨论如何做自己情绪的主人；给学生做想象放松练习2大学生人际交往小组讨论：黄金法则团体活动：戴高帽2大学生性心理及恋爱心理学生讨论：恋爱能否收获爱情？什么是爱情？你对待恋爱的态度如何？视频赏析：“因为爱情”2大学生压力管理与挫折应对视频赏析：鹰的重生、断臂达人刘伟的故事，欣赏后请学生谈一谈，自己遇到挫折将如何应对？2大学生生命教育与心理危机写一写“墓志铭”2第四模块心理健康活动心理健康知识竞赛学生利用所掌握的理论知识来解决生活中遇到的问题，以个人赛和团体赛形式。4复习、考试 2合计学时32（五）教学重点及解决方案1教学重难点第一模块：掌握大学生心理健康的标准及意义，树立正确的心理健康观念。了

40、解大学生常见的心理困惑及异常心理。第二模块：使学生认识自我发展的重要性，了解并掌握自我意识发展的特点，能够识别在自我意识发展过程中出现的偏差及原因，并能够对其进行调适，学会分析自己气质类型及性格，建立自尊自信的自我意识。第三模块：这一模块是整个教学内容的重点部分，大学生学习中常见的心理问题及调节方法；情绪情感内涵的理解、大学生情绪情感的培养；人际交往中的心理效应，大学生人际交往的技巧；大学生恋爱的动因、大学生恋爱心理的调适，形成对性心理和恋爱心理的正确认识；大学生正确理解压力和挫折，学会正确管理压力和应对挫折；尊重生命，珍爱生命，识别心理危机的信号，掌握初步的干预方法，预防心理危机，维护生命安

41、全。第四模块：学生对心理知识的掌握及运用能力及综合素质的提升。2. 解决方案（1）积极探索新的教学模式，注意理论性与知识性、趣味性的结合，教学方式方法要“三体现”即：教学内容要体现新、教学方法要体现活，教学手段要体现多。（2）教学过程的组织：通过学生感兴趣的话题引出授课内容，并通过列举实例，深入浅出地把学生带入心理学的基本理论中；教学过程采用师生互动的形式，让学生对重难点有较清晰的认识，在教学过程的组织中特别注重学生的消化与吸收。（3）通过课堂讨论，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。（4）课后作业的布置，可以强化学生的学习效果及应用。（5）应用PPT、图片、音像等多媒体等教学手段。三、授课

42、形式及教学方法1. 授课形式根据大一新生班级多的特点，采取合班多媒体授课的形式，以充分利用有限的教学资源。采用以课堂理论讲授为主，案例教学、课堂互动、多媒体教学互动和观看影片相辅的形式。2. 教、学、做一体化以PPT课件讲授作为主要手段，结合课堂提问、讨论、案例分析、心理测试、音像资料习题练习等形式为辅，以课堂活动、社会调查，读书笔记等实践性教学为补充。3.教学方法与手段运用把互动讨论作为课堂教学的主要形式。设计环节引导学生积极主动发言，促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围，提高教学的实效性。积极采用案例教学，使学生从案例分析中受到启发，得到能力培养。充分运用现实生活中，特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学，增强教学的针对性。全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染。课堂教学全部安排在媒体教室，将多媒体网络技术、音像资料、影视资料等广泛运用到教学中，将课堂思想互动延伸至网络，建立师生邮箱、qq沟通体系。四、教学条件与资源的运用大学生心理健康教育课的课堂教学全部安排在媒体教室，采用先进的教