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1、第 1 页 听优质课的体会 特征码 gpshlxUaPZenrlDwbxcU 听优质课的体会 XX 市小学语文优质课在 XX 北实小举行。周五我有幸听了 四节课。这四节课有低年级段的丑小鸭 ，有中年级段的我 为你骄傲 、 买木雕的少年 ，也有高年级段的左公权 。四 位执教老师都有较高的教师功底，语言铿锵有力，精炼简洁， 语调抑扬顿挫，教态自然大方，教学流程顺畅、自然。都有各 自的闪光点，亦有自身的不足。我重点观察了四位老师的教学 设计，分析如下： 一教学设计的闪光点： 丑小鸭一课老师可谓是简简单单教语文，注重了学生 的体会朗读，设计了说话训练：丑小鸭长什么样？想象一下其 他的鸭子长什么样？仿照
2、课文描写丑小鸭的语句进行了填空练 习。引导孩子想象小鸟是怎样讥笑他的。 我为你骄傲一课教师以小男孩的心情变化为线索，抓 住小男孩由快乐害怕、不自在轻松的心理变化过程， 通过朗读体会小男孩心情变化的原因，设计了小男孩在吃饭的 时候，一想到_，就感到_，他在睡觉的时候，一 第 2 页 想到_,就_.这样的说话训练引导孩子体会小 男孩的不自在。还设计了一张小男孩写的便条，培养孩子的表 达能力，而且老师还出示了一张写好的便条进行了示范，无形 中教会了孩子便条的写法。 买木雕的少年教师在检查词语时对词语进行了归类， 分为：描写木雕的、景点的、人物的、含有本课生字的词语四 类。注重了学习方法的教学：联系上
3、下文理解遗憾，将每个字 的意思联系起来理解爱不释手。将事情的起因、经过、结果概 括起来就成了的主要内容。尤其是在朗读了描写少年的神态、 语言的句子后，让孩子体会此刻少年在想些什么？这一问题的 设计活跃了孩子的思维，为理解少年为什么感到遗憾，少年会 怎么做做了铺垫。 左公柳一课导入很有特色，从 xq 的秀丽风光、丰富物 产入手引出左宗棠。通过朗读感悟，师生角色扮演体会左宗棠 的精神品质。巧妙利用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 和“新栽杨柳三千里，引得东风渡玉关”过渡到柳树的外形特 点、精神品质。 二教学设计的不足： 丑小鸭一课教师只是利用教材教教材，而忽视了语文 的人文性，没有引导学生理解丑
4、小鸭形象的现实意义，激励他 们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自 己的理想。 我为你骄傲对老奶奶的宽容点播不够，只需将小 第 3 页 男孩害怕什么分析到位即可，但孩子们的答案却是小男孩害怕 因为他打破了玻璃，而没有分析出怕老奶奶会批评他，老师也 没有进行必要的引导。 买木雕的少年老师对“啊”的用法进 行了分析，说是表示允诺，与“不”形成了矛盾，分析了语无 伦次的意思，我觉得此处分析牵强。而对于课文的后几段没能 进行处理。 左公柳对慷慨激昂一词没让学生理解，只是让学 生读书表现出来，学生没有体会出慷慨激昂所含有的义正言辞， 而只体会到了声音的激昂。最后左公柳得名原因也没来得及分 析。 在今后的教学中，我会取长补短，努力提高自己的教学水 平。