《新课标人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新人教版二年级数学下册混合运算教学设计 芷江县上坪学校 杨儒建教学内容：新人教版义务教育课程标准教科书数学二年级下册第47页例1教学目标：知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：小黑板、直尺等。教学过程：一、复
2、习铺垫: 小黑板出示下面题目：1698 32106=252010 48817先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1、小黑板出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4、学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1、反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况方法一：分步算式 5324=29（人） 2938=67（人）方法二：综合算式 532438=67（人）（2）汇报交流：每种方法
3、每步分别求的是什么？2、明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。3、运用规定，脱式计算（1）课件出示：532438，（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“5324”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：等号上下要对齐。（3）梳理提问：在书写时，我们应
4、该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？4体会同级运算的运算顺序（1）出示：1535，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（三）反思中加深理解1比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。（1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？（2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走了24人”是多余的条件。
5、3探究例1的另一种解法。（1）现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”列综合算式：533824。（2）学生独立计算。（3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。三、巩固练习、深化新知（一）计算23611 284 72831、指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2、学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3、全班交流，强调脱式计算的书写格式。（二）改错234 1564 26364 1510 2224 5 =41、先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2、口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？（三）巩固练习1、计算45-18+15 4865 669 44+56-322、学校合唱队有48人，有12人毕业了，又来了15人，合唱队现在有多少人？ 3、一本故事书有74页，小丽第一天看了26页，第二天看了28页，还剩下多少页没有看？今天卖出了37枝鲜花，还剩多少枝?四、梳理知识、总结升华今天这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课堂作业：教材第50页的第1、2题。六、板书设计： 同级混合运算532438 1535=2938 =55=67 =25在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。