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1、浅谈小学英语现在进行时教学心得本人从是中学调到小学教英语一年多，发现英语语法教学对小学生来特难，尤其是时态的教学相对于各式各样生动有趣的单词、句型、语篇教学来说，显得比较枯燥，难以引起学生长久的兴趣。广东版的小学英语教材从四年级开始就涉及现在进行时的学习，四年级上册全册八个单元有三个是现在进行时的教学内容。对于这册书来说，现在进行时无疑是一个焦点问题，而对于小学生来说，现在进行时更是学习过程中的一个难点问题。这是由于：1.小学生年龄小，处于以兴趣为主导的学习阶段，他们对枯燥的语法讲解毫无兴趣；2. 小学生对某些语法知识点没有直观印象，学后记忆不深，遗忘得比较快；3.由于英语和汉语的表达习惯和规
2、则不同，导致学生容易混淆英汉语法概念，产生困惑。那么，如何在教学中打破陈规，把语法教学讲解得既生动活泼又浅显易懂呢？我以现在进行时为例进行了以下教学尝试。 一、巧设情境，体验领悟 在教学中创设情境，让学生通过自己的体验来掌握语言知识，能够取得理想的教学效果。为了让学生更好地理解现在进行时的概念，上课时我准备了各种各样的球类和球拍作为教具，并结合课本的Unit 2 school activities创设了一个真实的语言情境。 T: Now, lets do some exercises. OK? Ss: Yeah!（学生们欢呼雀跃） T:（拿出乒乓球兵乓球和球拍，一边做动作一边说）Look, I
3、 am playing table tennis. Read after me, please. Ss: . T:（学生跟读后我提问学生）What am I doing？ Ss: You are playing table tennis. 接着，我请几位学生展示不同的球类活动，让全体学生运用句型I am playing.表达。学生对此活动十分感兴趣，虽然有些学生的口头表达还不是那么准确，但关键是他们在生动有趣的情境中领悟了现在进行时的语法规则表示正在进行或正在发生的动作。 二、巧写板书，形象记忆 精心设计的板书能够很好地吸引学生的眼球，帮助学生理清思路，牢记知识点，达到事半功倍的效果。在进行现
4、在进行时教学时，传统的板书往往把现在进行时的构成“主语+be动词+V-ing”直接写在黑板上。但这样的板书会让学生觉得枯燥，记忆时不是忘了be动词，就是少V-ing。如何加强学生对板书的印象呢？我用彩纸设计了一条鱼，把鱼剪成四个部分：鱼头代表主语，鱼的身体分成两部分，一部分代表be动词，一部分代表动词V，鱼尾代表-ing形式。学生对现在进行时的构成就有了形象、深刻的形象。在练习时，大部分学生表现得非常谨慎，生怕在表达时漏掉了鱼的哪一部分。这样，学生不仅不会轻易忘记句型中的be动词，而且也能牢固地记住动词的-ing形式。 . 三、巧用比喻，激发兴趣 现在分词构成方式的记忆是比较枯燥的。如果按传统
5、的方法讲解，学生听了肯定觉得索然无味且容易遗忘。对于这种难懂易忘的语法讲解，我们可以用比喻的方法来激发学生的学习兴趣。 我们可以这样来比喻构成现在分词的三种情况：-ing 就像是一个小尾巴，而行为动词就是带小尾巴出门的主人。但是这个人性格古怪，有时是普通人，有时是大方人，有时却是小气鬼。 主人是普通人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我出去就来吧（也就是动词后面直接加-ing）； 主人是大方人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你肯跟我走啊，那我送给你一个e吧（也就是以e结尾的动词去e接加-ing）； 主人是小气鬼时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我，必须送给我一个字母才行（也就是双
6、写单词末尾的辅音字母再加-ing）。通过这样的比喻，学生便能够轻松、形象地记住这三种变化情况了。 四、巧展想象，突破难点 对于学生来说，如何判断“以重读闭音节结尾的单词”是学习现在进行时的一个难点。学生对“重读闭音节”这一专业术语理解困难，常常判断不出哪些词是以重读闭音节结尾的单词。我仔细地研究教材之后发现，小学阶段以重读闭音节结尾的动词并不多。于是我把这些词（run, swim, forget, get, sit, put, begin）列举在黑板上，让学生开动脑筋，展开想象，要求他们运用这些词创编一个小故事。在我的启发下，很快有思维活跃的学生编成这样一段话：“我跑步(run)去游泳(swi
7、m)，忘了(forget)带游泳圈。于是我回家去取(get)，然后跑步(run)回来。之后坐下(sit)歇歇，穿上(put)泳衣，开始(begin)游泳。”有了这样的开头，全班学生都像插上了想象的翅膀，各种各样的奇思妙想纷纷涌现通过趣味的想象，学生学起这一语法知识来兴趣盎然，效果自然不言而喻。 五、巧用儿歌，巩固知识 对于小学生来说，如果一味地进行语法知识讲解，学生不仅提不起兴趣，而且会觉得语法学习是一种沉重的负担。但是，如果结合小学生的年龄特点及认识规律，把枯燥的语法知识编成儿歌，再让他们声情并茂地朗读，他们就会想说、爱说，进而会说、会用。我总结了以下几首儿歌，以帮助学生记忆和巩固所学的现在进行时。 现在进行时的构成： 现在进行要注意，有be还有V-ing, be的形式看主语，分词构成要留意。 现在分词的构成： 一般情况直接加，以e结尾去e加，重闭双写记住它。 现在进行时的用法： 现在进行莫用错，需看时间和动作，look, now和listen, 时态标志词记在心。 Be动词的用法： 我用am, 你用are, is用于他、她、它，单数一律用is, 复数一律都用are。 总之，英语教学是一门艺术。教师应精心钻研教材，用艺术家的眼光去巧妙地化解教学中的重、难点。同时，教师要在日常的教学中勤于动脑，勤于反思自己的教学行为，把教材的语法规则转化成声情并茂、趣味横生的语言实践活动。