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1、 1 粤教科技版科学教学设计 1 三年级下册三年级下册第第 3 3 课课土壤土壤与植物与植物 教学设计教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版三年级下册土壤单元的第 3 课，本课以土壤疏松程度 为突破口，引导学生探究土壤与植物生长的关系。为了贴近学生的生活，教材选 用花生作为研究对象，由于花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落后长出 的果针要伸入土壤中才能形成果实。所以花生适合种植在通透性好，比较疏松的 土壤中。学生通过实验发现不同土壤的疏松程度不同，找出适合花生生长的土壤 类型。 有了活动一的感受， 教材再进一步引导学生探究不同土壤在其他方面是否也 有不同的特性呢？这些差异是否会影响植物的
2、生长？限于条件， 学生主要探究沙 质土、壤土和黏质土的保水性差异。在实验现象的基础上，学生可以更好地理解 不同土壤对植物生长提供的条件不同，适宜生长不同的植物。 二、学情分析 一般情况下，在学生原有的概念中，往往是认为植物生长好坏与肥料、水有 关，很少会考虑土壤种类的差异。活动一比较三种土壤的疏松程度的活动，在没 有仪器的帮助下，学生可能不一定得出准确的结论。但三种土壤的疏松程度的差 异是可以感受到的，所以学生的直观感受结合花生的结实特点，就很容易理解不 同土壤对植物生长会有影响。为了进一步探究这一问题，通过接下来的土壤保水 性对比实验， 更加科学的实验结果会让学生对三种土壤的特性差异有更全面
3、的认 识，从而达成本节课的教学目标。 三、教学目标 1.知道沙质土、黏质土和壤土适宜不同植物的生长。 2.能通过实验探究沙质土、壤土和黏质土保水性的差异。 3.体验运用科学方法发现事物特征的乐趣。 2 粤教科技版科学教学设计 2 四、教学重、难点 教学重点：教学重点：知道沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。 教学难点：教学难点：比通过实验观察沙质土、黏质土和壤土的保水性差异。 五、教学准备 教师准备：课件、沙质土、黏质土、壤土、小棒、烧杯、塑料杯（有小孔）、 水壶。 学生准备：不同土壤适宜种植植物的资料。 六、教学过程 （一）任务驱动（一）任务驱动 设置情境： 琪琪和妍妍在拔花生， 琪琪发
4、现结了好多的花生 （花生长得好） 。 问题：这些花生长得好，和这里的土壤有关吗？ 交流：植物生长好坏与土壤有关系吗？ 任务：不同种类的土壤对植物生长会有什么影响？不同种类的土壤是否适 宜生长不同的植物？ （二）活动探究（二）活动探究 1.1.活动活动 1 1：哪种土壤更疏松：哪种土壤更疏松 介绍：花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落后长出的果针要伸入土 壤中才能形成果实。 问题：疏松程度不同的土壤，哪种更适合花生的生长？ 讨论：学生小组讨论，提出自己的观点。花生适合种植在通透性好，比较疏 松的土壤中。 任务： 观察沙质土、 黏质土和壤土的疏松程度， 找出更适合花生生长的土壤。 活动：分组活
5、动，用小棒戳一戳三种不同的土壤。 交流：各组分享自己的发现。 小结：沙质土疏松程度较高，比较适合花生生长。 2.2.活动活动 2 2：植物生长与土壤的特性：植物生长与土壤的特性 讨论：不同土壤的疏松程度不同。那么它们在其他方面是否也有不同的特性 呢？这些差异是否会影响植物的生长？ 3 粤教科技版科学教学设计 3 问题：我们可以比较不同土壤的哪种特征的差异。如何进行比较（实验）？ 交流：学生汇报自己的想法和自己的设计方案，明确。 任务：分组进行比较沙质土、黏质土和壤土的保水性实验。 指导：装土壤的纸杯的钻孔要一样，要装一样多的土、同时淋水。实验的结 果就是比较三种土壤渗水的情况，渗水多的就说明保
6、水性差。 交流：分组汇报实验现象和自己的结论。 小结：沙质土孔隙多，通气透水性强，蓄水和保肥性能差，易干旱。黏质土 质地粘重，结构致密，保水保肥能力强，但孔隙小，通气透水性能差，湿时粘、 干时硬。壤土质地比较均匀，既不松又不粘，通气透水性能好，具一定的保水保 肥能力。 问题：沙质土、黏质土和壤土分别适宜哪些植物生长？ 指导：可从植物耐旱、耐涝等方面进行考虑。例如，水稻更适合生长在哪种 土壤中？ 交流：学生提出自己的观点。 小结：不同土壤适宜生长不同的植物。沙质土适合耐旱的植物生长；黏质土 适合耐涝的植物生长；一般来说，大多数的植物都适合在壤土中生长。 3.3.实践：种仙人掌实践：种仙人掌 任务：仙人掌是耐旱植物，而且往往会因为土壤积水过多而烂根。请为种植 仙人掌选择合适的土壤。 要求：学生在选定土壤种类后，在课后进行实践。种植一段时间后，观察仙 人掌的生长情况。 4 粤教科技版科学教学设计 4 七、板书设计 第 4 课 土壤与植物 沙质土沙质土 黏质土黏质土 壤土壤土 疏松程度 好 差 一般 保水程度 差 好 一般 通气透水性 好 差 一般 适合适合种植的种植的植物植物 耐旱耐旱 耐涝耐涝 一般一般 （设计者：孙宏设计者：孙宏）