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1、第 1 页 学校教师学习科学发展观演讲稿 特征码 DIvDsalmydtEgUuEmrre 和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素 质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、 协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间 的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教 育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效 应。 构建和谐校园是时代发展的必然。江泽民同志早在关于 教育问题的谈话中就指出“要切实保证学生有一个安静、 和谐、健康的学习环境。 ”党的十六届四中全会提出“和谐社会” 这个新概念，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分， 同
2、时也是教育规律的体现。长期以来，在应试教育的影响下， 基础教育存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教 第 2 页 育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产 生了教育的“畸形儿” ，严重影响国家教育方针的贯彻。因此， 构建和谐校园是大势所趋，人心所向。 构建和谐校园必须坚持科学发展观。科学发展观的本质和 核心是以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。人是教 育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的 归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以 人为本，这是现代教育的基本价值。 构建和谐校园要从以下三方面入手： 一、坚持社会发展教育为本，构建和谐的教
3、育社会氛围。 建设有中国特色的社会主义，实现社会主义现代化，根本 上取决于国民素质，取决于教育、科学。科教兴国是我国的基 本国策。科教兴国，首先要国兴科教。大力发展教育，必须切 实把教育摆在优先发展的战略地位。教育的发展，需要全社会 的关心支持，需要构建和谐的教育社会氛围。 江泽民关于教育 问题的谈话中说：“教育是个系统工程，加强和改进教育工 作，不只是学校和教育的事，家庭、社会各全方面都要一起来 关心和支持。 ” 第 3 页 1、政府的重视是基础。 重视教育的政府才是有远见的，大力发展教育才能使社会 和谐、可持续发展。泉港区的成立使本区的教育事业有了前所 未有的大发展。区委区政府坚持实施科教
4、兴区战略，举全区之 力发展教育事业，建成了示范高中、初中、小学、幼儿园，区 镇村投入大量资金进行中小学危房改造，教育的硬环境焕然一 新；大力抓好“两基” “双高普九” ，抓好课程改革、素质教育， 实施扶贫助学，提高教师待遇、营造尊师重教的良好氛围等等， 教育的软环境大有发展。但是，学校的装备还很不足，很多学 校达不到十配套，尚需投入大量资金；各所学校发展还不均衡， 农村薄弱校还不少：各种教育还欠平衡发展，特别是职业教育 占的比例还太少；辍学现象还很普遍等等。这些方面还需政府 进一步大力抓好。 2、社会的关心是关键。 社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂。 “教育即生活， 生活即教育” ，社会
5、环境对教育的影响十分显著。几年来，社会 各行各业对教育工作普遍十分重视，很多单位、部门十分关心 教育，与各所学校开展“共建”活动，村、老协会、退休干部 第 4 页 协会为各校排忧解难；很多社会有识之士大力支持教育事业， 设立了很多“奖教、奖学、助学”基金会，很多同志主动到各 校担任校外辅导员，共同为教育工作献计献策。但社会毕竟还 存在很多阴暗面，很多孩子受到社会不良现象的影响，有的沉 溺于网吧、游戏机而不可自拨，有的存在很强的拜金主义思想， 有的参与赌博打架斗外面的斗欧，有的像成人一样吃喝玩乐， 这给学校教育带来很大的困难。 3、家庭的支持是保证。 家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任
6、老师。 家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千 言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等 的家庭环境。随着社会的发展，家庭对子女的教育培养越来越 重视，望子成龙、望女成凤已是普天下父母的共同心愿，很多 家长希望把子女送到好的学校就读，希望子女就读的学校会办 好、子女会读好书。但是，家长的整体素质还有待于进一步提 高，还不能经常关注孩子，还不懂如何教育孩子。这也是学校 教育的一大难题。在新课改背景下，学校要充分利用家庭这一 重要的教育资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教 育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给 予解答和帮助，努力创设学校教育与
7、家庭教育和谐发展的环境。 第 5 页 二、坚持学校发展教师为本，构建和谐的教师工作氛围。 教师是教育教学工作的直接实施者和指导者，是学校的工 作的主体，教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本，全心 全意依靠教师，充分调动教师的积极性，构建和谐的教师工作 氛围。 1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合 以前很多管理者只要求教师对待学生要做到以人为本，而 没有对教师做到以人为本。其实教师是作为知识分子，职业上 要求其须有更高的道德修养，但教师也有自己的人格，有自己 的需求，更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者要对教师 进行人性化管理，就是在保证制度落实的前提下，尽力为教师 开创一种淡化行政手
8、段进而以尊重人、爱护人、激发人为出发 点的校园人际管理。这样的管理，能更好地调动和发挥每一位 教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性，有效地 沟通和融洽管理者和被管理者的关系，确保既定办学目标的有 效实现。关注教师对人格尊重的需求，对平等竞争的需求，对 自我价值实现的需求，对情感鼓励的需求，对探索科学知识的 需求。营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围， 第 6 页 柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合，会使人的聪明才 智得以充分的发挥。 2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心 目标是一切活动的出发点和归宿点，共同的目标 ，共同的事业，可以使人产生奋发向上的巨大力量。合
9、理 的发展目标最能激励人心、凝聚人心。学校的管理者要制定合 理的发展目标，在教师面前不断展现新的前景，使大家能经常 体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层 层推进。学校的目标要自上而下，层层展开，形成一个目标系 统，被广大教师接受并内化，做到人人明确目标，个个清楚责 任。每一学年要进行总结评价，让教师体验达到目标的成就感。 3、用行政人员的人格力量感染教师 村看村，户看户，群众看干部，学校行政人员要以身作则， 率先垂范，以自身的人格力量感染教师。加强学习，提高素质， 精通业务，对教师的工作能起指导作用，让教师从内心里佩服 行政，自觉服从领导。 第 7 页 三、坚持培育人才学生为
10、本，构建和谐的学生成长氛围。 教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书，而是捧出 一个个具有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之 多少的升学率，而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。学 校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。 “一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切” ，应当成为 教育工作者的基本信念。 1、校园环境的和谐 一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。创造条件， 进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播站、图 书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设，开展 大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会等各种 文艺活动，丰富学生的课外
11、业余生活，提高学生的艺术品位和 文化层次。让每一位同学随时都感到亲切、温馨、随和、自然。 学校的每一间教室、每一堵墙壁、每一个角落，甚至每一处细 节的设计都要处处浸润平等、宽容、理解和鼓励；学校的每一 位教职员工都应该以微笑、激情、博爱去接受和欣赏学生以及 他们的家长。力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地， 第 8 页 创设美化、绿化、知识化、健康化的校园环境，为学生的全面 发展提供条件、创设氛围。 2、 “五育”的和谐发展 我国教育方针历来强调受教育者应当德智体美劳全面发展。 “五育”的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一 追求智育的现状，树立育人为本的思想。 “五育”的和谐发展
12、就 是素质教育的本质体现。有专家指出，所谓素质教育，是通过 科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质 水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。 “五育”的和 谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体 现出教育的整体效应。在增长科学文化素质的同时，思想道德 素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进， 为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。 3、学生个性的全面和谐发展 和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素 质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生 个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教 文组织发表的权威性报告学会生存中指出：“应该把培养 第 9 页 人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代 教育的基本宗旨。 ”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过 程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、 情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各 种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素 培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜 能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。