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1、数学领域一、含义引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中和游戏中某些简单问题。二、目标能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。小班数学一、 年龄特点幼儿行为目的性比较差，思维属于直接行动思维。 对于周围世界的认知主要是通过对物体的感知、操作活动来进行的。活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。二、 教育内容和要求1、提供丰富的材料与环境，是幼儿感知、操作所能接触到的事物。 2、支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处，进行初步而简单的求同和分类活动。 3、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知操作比较2
2、-3个物体间常见的量（如：大小、长短、薄厚等）差别。 4、提供成双成对的物体，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。 5、在日常生活与游戏活动中，利用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体） 6、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。 7、利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量 8、 在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及他们的关系。 9、通过与事物的相互作用，引导幼儿感知正方形、圆形、三角形。 10、在日常生活中有目的的让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。 11、在生活和有游
3、戏中引导幼儿正确辨别上、下等方位，运用表示空间的语言。（在下面） 12、引导幼儿使用简单的数学词汇的语言：如有关多少的词“一样多”、“少”、“许多”、“1个”等。 中班数学一、 年龄特点思维特点以形象思维为主 主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，单他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式。这些经验的的获得为幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。二、 教学内容和要求1、在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，并进行计数。 2、引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知其特征
4、进行分类。 3、在日常生活和游戏中，引导幼儿尝试学习对5-10个物体按量的差异进行排序，初步了解序列的规律。 4、在日常生活和游戏中，引导幼儿初步理解序数的含义，并能在实际活动中为幼儿提供简单或运用的机会。 5、在日常生活和游戏中，引导幼儿学习简单的模式（如：大熊、小熊、大熊、小熊）进行循环排序。 6、充分利用各种机会，引导幼儿探索和感知长方形、半圆形、椭圆形，并进行分类。 7、提供各种机会，为幼儿初步体会常见机会图形之间简单的转换关系创造条件。 8、提供各种途径引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数。 9、在日常生活和游戏中，引导幼儿认读10以内阿拉伯数字，初步了解10以内数的意义
5、。 10、在日常生活和游戏中，引导幼儿初步感知10以内物体数量的守恒（不受物体大小、排列形状等因素的影响） 11、利用各种机会，为幼儿了解10以内数中相邻数之间的关系创造较多的条件。 12、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。 13、引导幼儿对测量的兴趣，进行非标准化的自然测量活动与尝试。 大班数学一、 年龄特点思维主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。 对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对性，部分地开展了解数和量的守恒和包含的关系，能掌握“左右”等较为抽象的概念。二、 教学内容和要求1、支持、鼓励幼儿选取合适形状的物品组成特定的模型。
6、 2、利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同和发展变化。引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。 3、在操作活动中，引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之间的关系，体会和理解加减的含义，并引导幼儿在日常生活中，运用加减方法尝试解决简单问题。 4、在操作活动中，引导幼儿学会比较3个以上物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行10以内物体的排序或按某一规律排序。 5、通过操作活动引导幼儿初步体会各种量的守恒。 6、在日常生活和游戏中，引导幼儿对定事物的数量（20以内）学会成组地数数及倒数，并会根据生活情景进行简单的口头加减运算活动。 7、引导幼儿学习正确书写10以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯。 8、在日常生活和游戏中，引导幼儿会看整点、半点，体会钟表的作用和时间的不可逆性，知道应该珍惜时间、 9、在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位（含上、下、前后）的相对性。 10、利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实践中的问题。 11、鼓励幼儿使用相关的数学语言词汇；如：“因为一样”、“因为不同”“倒数”、“X比X多”等。