《幼儿是学习与发展的主人之浅谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿是学习与发展的主人之浅谈.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“幼儿是学习与发展的主人”之浅谈松江区泗泾第六幼儿园 俞方花 上海市十三五平台推出“幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南中的教师观”之课程，第一时间我就毫不犹豫的报名了。因为在学前教育日渐盛行的时代，充分了解学前教育工作的内容性质，形成科学健康正确的教师观，是非常具有指导意义的。事实上，通过本课程的学习，不仅加深了我对幼儿园教育指导纲要和36指南等规程性范本的了解，也确实感受到了正确的“儿童观”和“教师观”形成在学前教育工作中的重要性，尤其是“幼儿是学习与发展的主人”之观点理念。 幼儿园工作规程指出：教师必须树立正确的教育观、使用合理的教学手段，开展促进幼儿身心发展的各项活动。同时又
2、指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”这是因为有科学依据和道理的。 学前教育的对象是3-6岁的幼儿，他们有其自身发展的规律和学习特点，比如：3-6岁的幼儿以形象思维为主，注意力以无意注意逐步向有意注意发展，但时间都较为短暂，随着年龄的增加不断相应增加；同时幼儿有着与成人不同的生理特点、心理特点，有自己独特的思维和学习方式。例如小班幼儿发音不准，老师老西、老滋；姥姥脑脑，那是因为幼儿神经末梢的发育不完善所致。小班幼儿不分辨左右，经常把鞋穿反，需要利用鞋上的标记引导幼儿辨认。中班幼儿经常告状，说明他们关注规则，初步的是非观、道德感开始建立的阶段。幼儿学习中，以形象具体的感知为主要方式，通过自身的摸索探究才有进一步的认知和感受，所有这些生理心理规律及学习特点，决定另外幼儿的学习不能以我们（教师）成人的要求或标准去考虑，因此，学前教育重视“幼儿是学习与发展的主人”的科学教育理念。 在日常教育工作中，教师应根据幼儿年龄特征，把握其学习的特点，注重趣味性与实践操作性，让幼儿在欢乐轻松的“游戏”“情境”中学习，根据幼儿自身发展的需求，思考确定相关的教育内容，才能实现教育过程的有效性。这是我对“幼儿是学习与发展的主人”的浅显认识。2017-12-20