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扇形的认识教学反思扇形的认识这部分内容是圆的相关知识的延伸与扩展，本节课尊重教材的设计，把握好了教学的重点与难点，让学生经历了由物到形再到概念的这样一个认识图形的过程，符合认知的规律，用“联系”的观点来教学，抓住扇形与圆形的联系，扇环与扇形、圆环的联系，同时注重发展学生的空间观念。课堂上，我首先让以谜语引入，然后，出示书上的图形，让学生观察，说一说它们的形状像什么，引出课题。第一部分自主学习，接着自学教材75页，分小组汇报展示学习扇形的各部分名称以及扇形的定义。第二部分动手操作画扇形，接着提问：“擦掉得图形是什么”？再引导学生在观察，交流和讨论中，使学生真正地读懂扇形。了解了扇形的特点和作用。第三部分小组探究扇形的大小和什么因素有关？扇形中弧圆心角之间特殊的对应关系？我本节课设计的目的是把学习的主动权交给学生，由实际生活中的问题，去调动学生学习的积极性，提高学生学习知识的兴趣，既体现新课改的精神，又能使课堂容量较大提高，课堂效率也随之提高，进而使课堂教学迈出新的一步。总之，教学流程在设计上实现了“培养学生自主学习能力”的目的，在本节课多次实践中力求实现关注活动中的每个细节，让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程，创造性实现预期目标。不足之处：小组探究环节。对学生放手还是不够，由于本节课的课堂容量大，在总结规律时没让学生充分的说到位，就忙着总结了。