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1、2020年葫芦岛市九年级数学学科线上线下教学衔接情况一、目前现状内容提示：学生线上学习效果反馈、本县（区）教学进度大体情况等（至少300字）学生利用钉钉班级群进行上课，总体来说，效果不太好。我所任教的两个班级总共有81名同学，从打卡情况来看，能有50名同学打卡，还有的同学是不经常打卡，偶尔打卡。从上课情况看，我在课堂上发语音还是发图片，能阅读的同学有30多人吧，其余的同学即使打卡了，也没能够和老师一起学习。从课后作业提交上课看，我每次上课后都布置一些比较简单的课后练习，但效果就更不好了。81个同学，到晚上8点，刚开始上网课时能有20多人提交作业，现在也就是10多人能够及时提交作业。这次网络授课
2、， 效果不太理想，特别是对初三学生来说，面临中考。成绩较好的学生，有自主学习能力的学生，能够有所收获。家长监督比较严格的学生，能够有所收获，对于成绩较差，学习没有主动的学生，应该说是效果就没有了。在这次网络授课中，我所任教的两个班级，完成了新课第二十八章三角函数和第二十九章投影与视图的学习，现在正在进行专项复习。二、问题困惑内容提示：目前复习教学中亟需解决的问题、存在的困难、需要省里协调或帮助的地方等。（至少300字）目前，在教学中遇到的困难，我想从以下几个方面说以下：第1， 不能全员参与的问题。每次上课总有一些同学不打卡，不签到，即使签到了，也不能跟着老师的思路进行学习，不提交作业。这给我的
3、授课辅导带来很大困难。第2， 数学学科的学习，学生的水平不一样，平时候上课能够走进学生，特别是学困生。网络上课，我不能够和学生有太多的互动，也不了解学生掌握到什么程度，学生哪里会，哪里不会都不能及时掌握，感觉就像自己再唱独角戏一样，特别苦恼。第3， 数学学科的教学，本来就比较枯燥乏味，网络授课更增加了授课的难度，特别是一些图形的变形，一些例题的变形，都很难及时的和学生交流互动，只能靠我自己说，效果很不好。 三、方案措施内容提示：各县（区）已制定或拟制定的教学衔接方案，如课程整合、学法指导、复习策略、教研安排、心理调适等。（至少700字）针对这次网络上课，我的班级完成了第二十八章三角函数和第二十
4、九章投影与视图的学习，这两章的内容比较简单，我利用网络视频和钉钉授课相结合的结合的方式。学生先观看视频， 我再利用钉钉群讲解重要知识点，并且布置了相关的习题。在新课学习环节中，学生的积极性比较高，学习效果还是有一些的。在中考复习方面，结合以往每年的中考试卷所考察的知识点，首先将初中数学二十九章的知识进行了分类。分成了以下几类：分式化简求值问题；方程（组）与不等式的应用问题；规律探究问题；几何变换问题；一次函数与反比例函数的结合问题；一次函数与图形结合的问题；一次函数、二次函数与方程的结的问题；锐角三角函数的实际应用的问题；圆的证明与计算的问题；几何探究的问题；二次函数与几何图形的综合问题。其次，我按照知识分类进行专项复习。我再进行专项复习的同时，对涉及到的知识点进行了系统的复习。比如，进行分式化简求值问题的时候，我把涉及到的知识点进行了复习，如分解因式的两种方法、通分、分式与整式的加减运算等等。目前，我复习到了几何变换问题这个知识点。四、精品资源内容提示：各县已有的或拟研发的线上线下教学衔接资源的类别、数量、分享方式等。（至少100字）