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1、第 1 页 学生学习风格测评与教学对策研究实施方案 特征码 QAVLIgUoCKBroLVQbgJA 学生学习风格测评与教学对策研究实施方案 一、课题的提出： 在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、态度、施 教水平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现 “穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源 素质低，学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导 致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展 的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培 养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程 理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推
2、进。这 些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下几个方面： 1学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之 间的交流也比较馈乏。 2课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。 3教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。 4大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。 5农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学 有效。 第 2 页 针对上述存在的课堂教学的有效性，实施素质教育、培养学生 全面发展，有着十分重要的意义。 二、研究目标： 研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结 合学生的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次 教学，实现个别化教
3、学，从而减轻学生学习负担，提高教学效 益，促进教学有效性。具体目标分为： 1、针对不同学生学习风格制订相应的学习方法。 2、针对不同学生学习风格调整教学策略，提高课堂教学的有效 性。 3、让不同风格的学生都能在学习过程中感受自主、合作、探究 学习的喜悦， 实现三维目标。 4、结合不同学生学习风格培养的学习习惯。 5、让不同风格的学生都能在原有的基础上有所提高，实行多元 评价方式。 三、研究内容： 1、农村学校学生学习风格的类型。 2、学生学习风格形成的各种原因。 3、不同类型学生学习风格的特征。 4、不同类型学习风格的学生学习习惯的特征。 5、针对不同学生学习风格采取的教学策略的研究。 第 3
4、 页 6、针对不同学生学习风格采取的学法指导的研究。 7、结合学生学习风格所采取的评价方式的研究。 四、研究意义： 1、组织、实施学生学习风格测评与教学对策的实践研究，有利 于提高教师因 材施教，培养学生良好学习习惯的养成，使学生学有所得、学 有所获。 2、培养一批观念新、素质高、应变能力强的教学骨干教师。 五、研究对象： 1、研究对象：20XX 级初一年（1） 、 （2）学生 2、研究科目：数学、生物 六、组织机构： 组 长：杨 XX 副组长：吴 XX 成 员：张 XX、黄 XX、黄 XX、李 XX、吴 XX 七、理论依据： 1人的全面发展理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为， 人在各个
5、方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件， 就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥， 这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能 适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、 研究性学习中具有一定的潜力。 第 4 页 2人本主义理论：人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思 潮。到 19 世纪，实证主义诞生、科学主义取得了理论形态。几 乎与之同时，费尔巴哈的人本主义也诞生了。人本主义讲人， 讲的是个体的人，理性和感性相统一的人。人本主义理论十分 注意人的个性、重视理性和感性的统一，注重人的个性发展， 它与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的思想相统一。
6、 3建构主义理论：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，建构 主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也 就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作 用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与 灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不 是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境 包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本 课题的组织、实施学生学习风格测评与教学对策的实践研究提 供了实质性理论支撑。 八、实施步骤： 课题研究拟用两年多的时间（20XX 年 4 月20XX 年 7 月）分 三个阶段完成。第一阶段（调查研究和准备阶段）：学习收集 整理有关资料，研讨、制定开展活动的方案。第二阶段（实验 阶段）：用一年时间完成，上课以及实践活动。进行微型研究， 实验总结学生学习风格测评与教学对策的研究，收集整理较为 系统的具有典型意义的案例进行研究。第三阶段（总结阶段）： 第 5 页 利用一个学期时间整理资料，撰写研究报告及论文，制定与学 生学习风格相对应的教学模式。 三个阶段不是截然分开的，是相互交叉进行的，只是各有侧重。 每一个学期都有阶段研究目标、任务和推进计划。 研究计划表 TABLE border=1 cellSpacing=0 cellPadding=0