1、12荷叶圆圆（核心素养公开课一等奖创新教案）课题12荷叶圆圆课时2内容分析荷叶圆圆是一篇优美的散文诗,有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍。课文的插图色彩鲜艳，画面生动、形象,有趣味，贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶，婀娜的荷花，圆鼓鼓的青蛙,轻盈的蜻蜓，晶莹剔透的小水珠，游出水面的小鱼素养目标文化自信：感受自然环境的美好，增强对中华优秀传统文化的认同，激发对祖国语言的热爱。语言运用：读好有叠词的句子,读好对话。思维能力：通过联系生活实际、做动作等方
2、式理解词语的意思。审美创造:感受夏天的美好。思政元素通过对荷叶美景的描绘，引导学生热爱大自然，感受自然之美，培养积极向上的生活态度。重点难点1.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。课前准备1.预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）观察生活中的荷叶，了解荷叶的形状、颜色等特点。2.准备资料：多媒体课件。过程设计第一课时课时目标1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台等6个字和横折弯1个笔画。2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。环节一：激趣导入，揭示课题【教师活动】1.复习引导：“同学们，我们刚学过古诗小池，大家还记得
3、小池里的荷叶是什么样的吗？”（课件出示两幅插图）“看，这两幅图中的荷叶是什么样的呢？除了圆圆的荷叶，图中还有些什么呀？引导学生回顾并观察图片。2.课题揭示：“今天我们就来学习一篇和荷叶有关的课文J板书课题“荷叶圆圆”，“大家想一想，圆圆是什么形状的呢？在生活中，像这样圆圆的物体还有哪些呢？”引导学生思考并发言。3.想象启发：“现在，请一位同学来读一读课题，其他同学闭上眼睛，结合生活经验想象一下，圆圆的荷叶像什么呢？引导学生发挥想象。【学生活动】1.观察图片，积极发言描述荷叶的特点和图中的其他事物。2.思考“圆圆”的形状，列举生活中圆圆的物体，如皮球、盘子等。3.一名同学朗读课题，其他同学闭眼想
4、象荷叶的样子，然后分享自己的想象，如“荷叶像一把绿色的大伞【设计意图】通过观察图片和想象，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，同时培养学生的观察力和想象力。环节二：初读课文，学习生字【教师活动】1.自读指导：（出示自读要求）“请大家按照要求自读课文。借助拼音把课文读正确、读通顺，同时用序号标出自然段；圈出本课的生字、词语，读准字音，想想怎么记住字形，然后在小组里交流识字方法。”巡视指导学生自读。2.学习反馈：（出示词语）“哪位同学来试着认读这些词语？大家认真听，一起帮忙纠正字音。指名认读词语，纠正错误读音;“我们来看看这些生字怎么记。珠、摇、停、坪、透、翅、膀都是形声字，比如珠，左边的王字旁表示
5、和玉石有关，右边的朱提示读音，大家可以用这种形旁加声旁的方法来记。摇、停都表示动作，我们联系生活做做动作就能记住，比如像这样摇动手掌，感受摇和手有关。”通过动作演示帮助学生理解;“我们还可以用一个字带出很多词语来识记，像展，可以组成展开一一展开翅膀一一展开透明的翅膀，大家边做动作边读。还有猜字谜的方法，月亮在旁边，打一个字，大家猜猜是什么？对啦，是膀引导学生用多种方法识字。3.巩固练习：出示生字卡片，“我们来巩固一下，大家一起认读这些生字卡片J引导学生认读。4.朗读检查：“现在请几位同学接龙读课文，其他同学认真听，注意听他们的字音读准了没有。组织学生接龙读课文。【学生活动】1.按照自读要求自主
6、学习，借助拼音读课文，圈画生字词，在小组里交流识字方法。2.积极认读词语，认真倾听他人发言，学习不同的识字方法；跟着老师做动作理解“摇、停”等字；参与猜字谜，加深对生字的记忆；认读生字卡片，巩固识字成果。3.参与接龙读课文，认真倾听并纠正读音错误，读准字音，读通句子。【设计意图】通过自主学习、小组交流和多种识字方法，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音和字形，培养自主学习和合作学习能力。环节三：指导书写，巩固提高【教师活动】1.认读观察：（出示会写字）“大家先自主认读这些字，然后口头组词。同时仔细观察它们的字形，看看这些生字是什么结构，笔顺和笔画有什么特点。引导学生认读和观察。2.示范讲解：
7、老师来给大家示范写这些字，大家跟着老师一起做书空练习。机字，木作为偏旁捺要变成点，几的竖撇从竖中线上起笔，横折弯钩的弯段要写得圆润；台字，撇折从竖中线上起笔，折段落在横中线上且略向上斜，口上宽下窄”边示范边讲解书写要点。3.练习评价：“请大家开始描红、临摹，注意书写姿势，老师会巡视指导。巡视纠正学生的书写姿势和笔画错误；投影展示优秀书写作品，“大家看看这些作品，重点看看关键笔画写得怎么样，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。”组织学生评价，“根据大家的评价，再练写一下，这次肯定能写得更漂亮！鼓励学生再次练习。4.拓展练习：“大家用会写字和熟字组成常用词，读读写写，这样能更好地记住这些字。”引
8、导学生组词读写。【学生活动】1.认读生字并组词，认真观察字形结构、笔顺和笔画特点。2.仔细看老师示范书写，跟着书空；认真进行描红、临摹，注意书写姿势；观察展示的作品，积极参与评价，学习他人优点；根据评价再次练写，提高书写水平。3.用会写字和熟字组成常用词并读写，巩固所学。【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。环节四：整体感知，作业设计【教师活动】1.范读引导：“老师来范读课文，大家边听边观察插图，感受一下课文的朗读节奏。范读课文。2.朗读练习：“接下来请大家练习朗读课文，先自己自由读，把
9、课文读正确，把句子读通顺；然后同桌合作读，一人读一个自然段，互相检查朗读情况；最后我们分小组接力朗读课文，小组之间互相评价。”组织学生进行多种形式的朗读练习；“现在我们配乐朗读课文，大家边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。引导学生配乐朗读。3.内容梳理：（课件出示填空题）“大家根据刚才读课文的内容，来填一填这些空，说说课文讲了什么。”引导学生梳理课文内容。4.情感体会：“请大家再自由读一遍课文，感受一下夏天的美好，体会作者对荷叶的情感。引导学生体会情感。5.作业布置：“根据课文内容画一幅荷叶是我的图画，也可以图文结合，之后在班级展示；完成本课对应训练J【学生活动】1.认真听老师范读，观察插图
10、感受朗读节奏。2.积极参与自由读、同桌合作读、小组接力读和配乐朗读，读准字音，读通句子，想象画面；根据填空题提示，梳理课文内容；自由读课文，体会夏天的美好和作者的情感。3.课后完成画图作业和对应训练。【设计意图】通过多种形式的朗读和填空练习，帮助学生整体感知课文内容，体会情感，培养朗读能力和想象力。教学反思在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过趣味导入和多样化的识字方法，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。在识字教学时，部分
11、学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过猜字谜等方法学习的生字,可能是因为练习不够，学生遗忘较快。在引导学生理解词语和想象画面时，部分学生理解困难，可能是引导方式不够生动，没有充分结合学生的生活经验。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。在今后的教学中，我会更加注重识字的巩固练习，增加一些有趣的识字游戏，帮助学生加深记忆。在引导学生理解词语和想象画面时，采用更生动、更贴近生活的方式，如结合动画、生活实例等，让学生更好地理解。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的
12、讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。过程设计第二课时课时目标L能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作等方法理解词语的意思。2.感知课文内容，能有感情地朗读并背诵课文，感受夏天的美好。3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。环节一：温故知新，导入新课【教师活动】1.游戏组织：“同学们，我们来玩一个观赏荷叶的游戏。老师把本课要求会认的12个生字分别写在12张荷叶形字卡上，现在老师打乱顺序抽取卡片，抽到谁，谁就大声读出生字的读音，组一个词，再用这个词语说一句话。”抽取卡片，引导学生参与游戏。2.听写安排：“接下来，请同桌之间合作，一人用6个会写字组词，另一个人听写，然后交换角
13、色。巡视学生听写情况。3.新课导入：“大家的表现都很棒！通过上节课的学习，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶。这节课，让我们继续走进课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶边都发生了哪些有趣的故事J【学生活动】1.积极参与“观赏荷叶”游戏，认真读生字、组词、造句，巩固生字的读音、字形和字义。2.与同桌合作完成听写任务，互相检查，纠正错误。3.认真倾听老师的导入语，对本节课的学习内容充满期待。【设计意图】通过游戏和听写，复习巩固生字词，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好知识铺垫。环节二：研读课文，重点探究【教师活动】1.第1自然段学习：（课件出示荷叶图）“请大家仔细观察这张荷叶图，谁能说说荷叶的
14、形状和颜色？”引导学生观察并回答；“大家一起齐读荷叶圆圆的，绿绿的，这句话突出了荷叶怎样的特点呢？引导学生体会荷叶的特点；“我们结合图片，感受荷叶的圆和绿，在理解的基础上，读好叠词和停顿。注意圆圆的绿绿的要读出轻快的感觉，中间要有适当停顿。”进行朗读指导；“大家试着仿照荷叶圆圆的，绿绿的这句话，说说其他的事物。比如苹果引导学生进行说话练习。2.第2-5自然段学习：“现在请四名同学，一人读一个自然段，其他同学认真听，思考老师提出的问题：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶，都做了些什么，说了些什么？”组织学生朗读；第2自然段学习：“谁能说说摇篮是什么样子的？（出示摇篮图片）“把荷
15、叶说成是小水珠的摇篮，说明了什么呢？”引导学生理解荷叶对小水珠的作用；（出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图）“大家对比观察这两幅图，说一说躺的意思。引导学生理解“躺”的姿态；“小水珠的眼睛是怎样的？还有什么东西是亮晶晶的呢？大家做做眨眼睛的动作，想象小水珠是怎样眨眼睛的。引导学生想象;“小水珠躺在荷叶上眨眼睛，给你怎样的感觉呢？”引导学生体会小水珠的状态；“小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，摇啊摇，多舒服、多开心啊！大家试着把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来，可以指名读、分组读、齐读，也可以看着图片读。进行朗读指导;“现在把自己当成小水珠，跟荷叶说说话，并做一做相应的动作。”组织情境演示。第3
16、自然段学习：“请同学们自由读，再指名读第3自然段，思考小蜻蜓在荷叶上做什么？引导学生思考；“大家看小蜻蜓立在荷叶上的画面，一个立字让你想起了什么，感受到了什么？”引导学生联想；“展开是什么意思？谁来做做动作？小蜻蜓的翅膀透明，飞得很快，它把荷叶当成停机坪，那停机坪是什么意思呢？引导学生理解词语；“小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？大家发挥想象说一说J引导学生想象；“请大家自由读第3自然段，读出小蜻蜓的快乐，然后在小组内比赛读。组织朗读比赛。第4自然段学习：”请大家自由读第4自然段，思考你从中体会到了小青蛙怎样的快乐？是从哪里体会到的？”引导学生自主思考；“同桌互相交流一下，然后指名汇报。组织
17、同桌交流和汇报；“小青蛙呱呱地放声歌唱，是在表达它对荷叶的喜爱和快乐的心情。让我们也来做一只快乐的小青蛙，一起读一读这一自然段。”进行朗读指导。第5自然段学习：”指名读第5自然段，说一说你是从哪些词语中体会到小鱼儿的快乐的？引导学生找关键词；“小鱼儿在荷叶下游来游去，它还会干什么呢？大家想象一下。”引导学生想象；“大家做一做捧的动作，想一想小鱼儿真的能捧起水花吗？引导学生思考；“炎炎夏日，小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞，高兴得在水中游来游去，多么快活呀！我们一起来读一读第5自然段，边读边做小鱼儿的动作J进行朗读指导。3.段落结构分析：“大家仔细观察第2-5自然段，说一说这几个自然段有什么共同点？引
18、导学生分析段落结构和特点;“这几个自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语荷叶是我的这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写它们在荷叶上（下）的活动。同时，这几个自然段都运用了拟人和比喻的修辞手法，使句子生动、形象、趣味性强。”总结段落特点。4.朗读表演：“现在请大家朗读第2-5自然段，我们来进行分角色朗读表演。老师为大家准备了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰，大家可以戴上头饰，一边朗读，一边表演。组织分角色朗读表演。【学生活动】1.第1自然段学习时，观察荷叶图，回答问题，齐读句子，体会荷叶特点；在老师指导下朗读，感受叠词和停顿；仿照句式说话，如“
19、苹果红红的，圆圆的“。2.第2-5自然段学习时，认真听同学朗读，思考老师提出的问题；在学习第2自然段时，观察图片理解“摇篮躺”的意思，想象小水珠的状态，有感情地朗读，参与情境演示；学习第3自然段时，思考小蜻蜓的活动，理解相关词语，发挥想象，进行朗读比赛；学习第4自然段时，自主思考小青蛙的快乐，同桌交流并汇报，有感情地朗读；学习第5自然段时，找出体现小鱼儿快乐的词语，想象小鱼儿的活动，做“捧”的动作，有感情地朗读。3.分析第2-5自然段的共同点，理解段落结构和修辞手法的作用。4.积极参与分角色朗读表演，戴上头饰，投入地朗读和表演，感受课文的趣味性。【设计意图】通过逐段研读、多种形式朗读、分析段落
20、结构和表演等活动，引导学生深入理解课文内容，体会小动物们的快乐，感受夏天的美好，同时提高语言表达和思维能力。环节三：复述背诵，拓展延伸【教师活动】1.复述引导：（出示插图及句式）“请大家结合插图，试着复述课文。可以按照这样的句式：荷叶小水珠说：小水珠小蜻蜓说：。小蜻蜓小青蛙说：小青蛙小鱼儿说:小鱼儿”引导学生复述；指名说，其余学生认真听，想想他说的是否正确，不对的地方及时纠正。组织复述和评价。2.背诵指导：“请大家自由朗读课文，练习背诵。可以先一段一段地背，再连起来背诵。”引导学生背诵。3.拓展表达：“除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？它们又会对荷叶说些什么，
21、做些什么呢？大家开动脑筋想一想，然后和同桌说一说。组织拓展表达。4.作业布置：完成本课对应训练。【学生活动】1.结合插图和句式，尝试复述课文，认真倾听其他同学的复述，进行评价和纠正。2.自由朗读课文，练习背诵，先逐段背诵，再连贯背诵。3.发挥想象，思考还有哪些小动物喜欢荷叶，与同桌交流自己的想法，如“小蝴蝶说：荷叶是我的舞台，我在上面翩翩起舞。o4.课后认真完成对应训练。【设计意图】通过复述背诵，加深学生对课文的理解和记忆，积累语言；拓展表达培养学生的想象力和语言运用能力；作业布置巩固课堂所学知识。板书设计教学反思在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之
22、处在于，通过多样化的朗读和表演活动，激发了学生的学习兴趣，学生能够较好地理解课文内容，体会小动物们的快乐，在朗读和背诵方面也有了一定的进步。在仿照句式说话和拓展表达环节，部分学生能够发挥想象，积极表达。在引导学生理解“摇篮停机坪”等词语时，部分学生理解不够深入，可能是因为图片展示和讲解方式不够直观，没有充分结合学生的生活经验。在小组合作和分角色朗读表演时，个别学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够细致，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致拓展表达环节有些仓促，部分学生没有充分展示自己的想法。在今后的教学中，我会更加注重教学方式的直观性和情境性，对于较难理解的词语，可以通过动画演示、实物展示等方式，帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则,加强对小组活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分思考和表达，提高教学效果。O
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