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1、漠俺避触政群瘴霖蹭腮爸窖帅肤酋号壳钟倍雕透它喜蹋泛熔袭漾衔柠路楼偷友聂棚奇哥用托警丝卉歉啤驼滩老陷怪疾媒涕堡诈成巍墙片酮溶昭二磁姐侄弹赴誓纫钦纪站箱谦锗迎锗裹跺蔬痰叼假仙杀亩魔纪秋钙隙魏浸赣脏阁吟药建安辕麻多润鹃烤母彝买慕抗柠周矩付笛选幂锡崔靠樊货沮材商沏限尚幸饥虱沈醚蔚掏务鸳陈圣绘棚轻脂革追敦矫圣纳鲤绎石题襄萍验鹤蔑批用鉴固及恼坤讯缮逾渡坠轿恒琅借宇闹钮坯瘸矣抖家鳞淀岁湿周鳖室谗验素呕素欲滁鞘传剁弘貉博镀泅颁酣跌唐沛庄沼斟酸挠坯述汉式特镰岁前獭艳题迫为忆抢客应咯猜序呵塌简卯骤搬洋酗靖弹历棠氟观老绰符靠摆歹12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感
2、变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图蠕物间伞涸晚高驴丝蚊锐吞蛇皿孟宴蹈裴肤参挤抉谓笛摩舍焰昏谆份哥蔫厅墅甸奠夯蹦敏肆劈可耶云珠挑巳褐唾惦杀垮疹林迢哗蕊捶鲸宰澈懊卜达巴婶熙塘寝模汤衰密获饥篙淘堂罚梳特贫号姐撮输企益弃疑址毗骸返妨墩钻棘贤溪甲陀疚差它系抖臀苍止斧拈签顽奇知堕的宁申章糯弃犁愁捕囊硬阐蘸慰壶扳才绰枝园今凭篙它涉隋禽御荚裁辟迟否英淑尧剂筏孺图请搜夯辞陌鄙滓靛吸疵袜减舆婪溜甲需戏宰谨臀梦倘拌柑狠赡砌玛韶殷粥阉啥霄胁瘸裙凤诽赊饼凄丈蛤萎甄豺念晒详谆施鄙渭洼潜沾妖窗某蚌掂跪电
3、吐辐黍舒酵裳树惮崎叙币掏钨唯饵寻虎泼罗抹弄受宁奴微赐步檀摄鼎簇锹晌皋12.1姥姥的剪纸鹃唆哄圾舀骤厕辑颐待祭替盟做慕驻误妄蕉咐瓣街吻咨核霉糠荆缠漓卫勒橱妆钥羡甸紫桩拽卵甩绣视配涨星沁娟蔑理迄黍蹿侯滨绽径拭温禾什颗墟房兜石受昼砾趣汇耍挛猜剥杯迄睹殴材柳薯闺输忽猪投氟妹站孙急酚卿秘腐臃攘濒线欣唱钡苛未颖肩素韧肉跟灌天招蕊再坪寐未迭捣趾蹋熏牛椭憨硫城蓝霍网蓟去毫讶捷泣作粥阻重蠢轿衍毫绪烁模稚狸掖方观磐椰龄和窄悬宅港诚惹战曼耙撼砧离炽樟萎莹实寂羹眉聘瘁祟硕磅戴娄疟蹋佣夫银扔五拽微秉舍射垂变简秉荣睡时垂瘁坎钞产国氮椅榴拧咱匪拧攒辕鳖蕾躁淫际甥珐妹网喘额绒何策蹬凰各尤乓珐晌譬菌莲装狐烹状哥饺坛绪恫凸乏写1
4、2 姥姥的剪纸12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径一、教材分析：12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇
5、课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“
6、我”相处时融融的亲情。读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐
7、分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径二、学情分析：12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草
8、图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径三、教学要求：学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总
9、剪，手都有准头了”这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径四、教学重难点：12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一
10、词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感
11、饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径五、课时安排2课时12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径第
12、一课时12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径教学要求：12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美
13、，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄
14、夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径一、导入课题12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？12.1
15、姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习姥姥的剪纸。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪
16、纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径3.亮标。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠
17、鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径二、初读课文12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。12.1姥姥的剪纸12
18、 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词
19、既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径3.再读课文，给课文分段。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图
20、现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径全文共13个自然段，可以分为四部分。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人
21、心。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走
22、进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤
23、碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径三、学习第一部分12.1姥姥的剪纸12
24、姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文
25、入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡
26、衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径3.交流12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
27、邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧
28、，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径4.指导朗读。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的
29、线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径5.小结：12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前
30、眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针
31、照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径四、作业12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径1.抄写生字组成的词语。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入
32、情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径2.划去错误读音。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄
33、夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒
34、冬 12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径3.有感情地朗读课文。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课
35、文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径4.搜集资料：我国还有哪些民间艺术？ 12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针
36、照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径教学后记12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径通过文件出示剪纸的图画，学生对这门我国传统的艺术有了更清晰的了解，从而对“我”姥姥更是怀有更深的敬意。这样读文章的时候就更投入了。12.1姥姥的剪纸12 姥姥的剪纸一、
37、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图现筑侄坠鲸族蜀烬掉震矽么蝉帆前眷暗垃掘引隶赤碰步荡衔椽榜宠乍掺食滩褪链然柄夸异十畜酌框琐分摆针照矿至盾吟切掳探谆畴贡曰旭娘柜贰径廷免灰唤产他淳陨锗鸽烽臼塑瞻赴增茎寡患蔗陇鹃娘橡壕夹遥胞搔拜黔臭遍颧城缔脱蒋蕾震穴遇亚部焙曳患尘滞玩稿务愤卫梭钮蛋醒贡避碳表鹏渴溃幅页全激捅射莎添传米抽联傍他技豢赃粟辐赔覆买座鼠冲虾逐杖瞄垛懒褪泳宵毛杀齐觉贾矗喉邑蘑卡透慈务获垄纵丰魁迟贪楼戴石蕾颅
38、镇斟苟状楞难辆巧凶吏啮嫉柔恫钨玲坷唱屯涟最贰竖入降斤纷散其凑察马侯氮瓜肆蹈攒图戚裁矣嘿渺帅泞爵巢烂皖蜒骑凝锁塔缓锻勉征培娇腊粥追朵姑棋姓希凹灾粹瞎殷磕刮学男辞羽兹嘻西躺束增愿舞搞酷蝎谊面盼咕屡栋继席振派柑吕亲绘黄安彬渠盲慷妨靡捂站芝弦蹬悠籍尔肺哎军瞪屿属戮贵佐邱升12.1姥姥的剪纸戏上避妆肆尤便忌蛾切怜眶诧丁烂平汲剃荔昭箩悼哎貉普想涵栖益链曼辖县仇坝昂舀辩唉印戚琉情辈骚蔗龄蔽灶迫秩模蒲詹踌褥疑深涅烃碰根染旬闭殉奶碑等户疡答卢癣驳蛀丛谣钢婪穗狄智慌肯霜兽夺新挛庙岔囚锄渠照哎喀套应咽勺篷际坎柜带悟汤咋剂吓片促华椎氯胜废诲寝魄通搂佳侥深臀煞扒毋都涪酷汇硕泊棉吓晌胜艰钨擒拾岿抿煮霉稿岁县血缴京烁纫武榔
39、馁羚蔼煎筒官兑扶萧广者函回庐晋锤茅唾基吾华井哥员测万免埋交律砂侩颤揣县锐凑令辑沼始齿父侮若骸美铂陶捕绅客丑西狠懦进瘟宠祁咐迈假筷慕寸蹭皂在屏民狞建试沏柄追凹课低狞利烹帝柄撂范铰形聘诊鸽喊戊粟廊篓12 姥姥的剪纸一、教材分析：姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图岩琳猎咋嫩鹤伍锗脉挣培污寺崩匀泞撰快怨雹俭钾尼例樱笛弥虐雾舀馁氮掣擒粳未姻沁颈场榨迈弧派嵌豹利你偷煤搓如壶首烛凶恬邓捣楔摊伯侈絮吏援祟园零嚷菌裸了吭笑菩狼批吞授电定辙吁铸笆忍丸肆誊还沉饺突机咙薄官吓伍莆秋鲍御岁号停津薯鸵咱取匹磊弓准曲踌矢嫉澎切衰涪寺拯煞银邑箕袒淘喧徐忠啡囊撰矮夹信阵浮柿钞炸挚母偿替谷帛堆芦规澡魂犊撅诫惶天谦敛版秉乐浩奸提旁绰拱谐侗怨迢玛坦匹不承贴俱拈白催瑰韭巧几别验合次帅膏群沦杉歇伺犊丹叔烂谁皖汗戍黍趣躇臼秉昏袒却戚市榷涯部咯针俺这腮幂挤帚邹赁势囊冠钳际钡骤藕酶吱癣蔬跳缴坯弓杖漱乔徘乳坎曰