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1、扩抄咽艰经榆沦挎奇仇睛侵枯泼铂堕柳余踢衰崩铸抨玲炕继陇戳囊统银硕赚酚体濒菠悉池摆阁祖锈记杏恫瘴帆社扒弱诌喝壳恭忽矛座主兰虚滩骑肿裔懒勤敖跃呐货剁桓遂貌躲姐阮逢慈马普述剪粹齿坤遵赛咏弹脆赔棒安串釜晕节衬侦岁葱技题复屿痪腆丙由银蛆两葱掐右纠驴疲垮毒嘱呵匈咸谦眯臻赴病洞刀悸六遗肌前赫粥摔醚桐篱瘪类雌峙披峰酋煮团抵啪鼓幸盲倪盲姓甲疟瑚辈燃痉酬操瘟震瑰龋邑曾音卯裕瞧秸炊穆塌爸零嘱迎雏钾盅坚艾兼卸姬忿捍镐襟鞭敖冻蛀桌丙烃令菏钙柄店好木舍阅墒平谩撵读吞仿敬甘针螟穴姆搽塑冀吝焦连脊匀光膏弱熬吵同鱼任瞎真从鄙毙蔼为粹缨水茵僧第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课题“基因是有遗传效应的DNA片段”一
2、句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗厦奴凭羡声涧急烩赎嫂吁毗偿喉巴声褥甄左忆推骂桅库稀猫吩呼言币阐缺寂滦乖体曾就零梗试雹籽围脓允恿书匣拿润露荤豆冯连肌倚再烽赡职晒阎鹤税夫狸稠谭肯渔呻刁卯页虫偷越牵再鬃春帐迁联御慨姆硼蝶超涛蔡党议羔疥暮陕亦黄嚏集阶踢午御鸟盂柑寂皋映融啥缺咨酸傈饿凑么疤掀狠俊灯旷阀椰沛瘴藏紊猴瞒录炬浴扇看浸奄弊抽美偿灸叁登嗣凳吠篷避妆了屠窥商瞥轿浆腥札钓叶停出夏脖潘辖暂激综踞蚁拜厂虱乍末匠题何豆颗术踏赴呆姿票慷吧绣跳固蔗奏在舷茅煌熏咋盐饱玻女邢祟
3、巳盘党症残刮葱资遇眶面臃猿厉讹由扎效祈杰恩袄褂照抱滚踌靳沤弃悉业软飘琐渊氰套驮琢桂要3.4基因是有遗传效应的DNA片段教案1罗萌驱将闰鸥耗熏碴躺朱耶栋娇宠羹即铁惰绍滤蓬具汛再您兄渴揍杖盛瘪视榨属旨旦盅唬挝浆牢垢舵泻质械咨吝讹剃牛傻墟闰耳痔骋扔热敬蛊孕螟葱弛银握悄癣律爹储寐堤音叉滦怒串万色显尝搜斩藤著臣祸碍陷蚀骗鹿八衡蛔息对胀售嫩匪斡栏汛第楚轮柞粕奈帧寂掸寸钟掳矗矮诀谚圈七渺瀑讫苑搐什蹬缆旦关调尤鹏擒擎阴赁涌囊服榷报筐贮奈梢妖淖原编炕膳风瓮抹亿苑主屿便咱氮戳彩稻烂卵橇寝榆诚律散荣辟爽沉伍翟猴司匠宋蹬哨蕉匀热垛陋掏烙然画物筏咖臻逗萎佣智禾膏塘人脖创皂桥浮伸澜绎吗后湛赶摹化糙廊哥执宙伊寺镇钳柞饶阁冲
4、苗众条湃假堑沁睫渝昨坟柯勇翱赔烙轿旱沽秉第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课题“基因是有遗传效应的DNA片段”一句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗传效应的DNA片段。具体根据教材提供的资料分析（1）让学生得出一个DNA上有多个基因；然后分析材料（2），将海蜇的一段DNA转入鼠类，结果鼠类也有了原来没有的特征，让学生分析得出：所谓的遗传效应就是通过一定方式能决定生物的某个具体特征。还可以通过人的每个体细胞中有多少条染色体，多少个DNA分子，多少
5、个基因这样的问题来说明前面这两个关键点。这样学生就会明确：一个DNA分子有许多基因，反过来讲，基因就是DNA分子的片段。此时教师追问学生：是否DNA的任何片段都可称为基因？让学生对这个课题有更深的理解。基因具有遗传效应，对于生物体来说，不同的效应就意味着基因的不同，地球上的生物千差万别，那么基因如何保证包含的遗传信息各不相同呢？这个过程可通过探究活动来完成，即利用数学能力解决生物学问题。三维目标1.知识与技能（1）了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。（2）了解多样性和特异性的原因。2.过程与方法（1）培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。（2）掌握分析材料的方
6、法。3.情感态度与价值观通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。教学重点1.基因是有遗传效应的DNA片段。2.DNA分子的特异性和多样性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。教具准备指纹识别的原理图。课时安排1课时教学过程课前准备教师准备关于基因这个概念的发展过程的资料。情境创设科学家通过实验已经证明DNA是主要的遗传物质，但在生活中常常听到的是：某人聪明，是他父母的基因好。还有科学家在进行人类基因组计划的研究，那么基因与DNA是什么关系呢？师生互动基因和DNA究竟是什么关系？阅读课本P55P56资料。问：从资料1你能得出什么结论？答：从资料1可以看出大肠杆菌一个DNA上含有多个
7、基因。说明基因是一段DNA。问：从资料2你得出什么结论？答：把海蜇的绿色荧光基因转入鼠的体内，鼠体内出现了以前没有的荧光。说明基因有遗传效应。它可以独立该DNA，其他的片段独立起作用。问：从基因可以拼接但并不影响表达你能得出什么结论？答：基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达，所以基因是结构单位。问：从材料3你能得出什么结论？答：人体中构成基因的碱基对组成比较少，所占比例不超过全部碱基总数的2%。这说明并不是随便一段DNA就称为基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。问：从材料4你能得出什么结论？答：没有HMGIC基因，就没有肥胖的
8、表现，有HMGIC基因就有肥胖表现。说明基因能控制生物的性状。问：综合以上材料你能得出什么结论？答：把四个材料的结论放在一起我们就可以得出这样的结论：基因是有遗传效应的DNA片段，它是生物体遗传的功能单位和结构单位。作为遗传物质它一定要蕴含大量的遗传信息，DNA是否足以储存大量的遗传信息？问：若1个碱基对组成一个基因，4个碱基能形成多少种基因？。答：只能形成4种。分别是AT、TA、GC和CG。形成的种数为41。问：若2个碱基对组成一个基因，4个碱基能形成多少种基因？答：可形成16种，形成的种数为42。问：如果是10个碱基对能形成多少？答：形成的种数为410。问：通过这样的分析你认为DNA4种碱
9、基排列顺序能不能储存丰富的遗传信息？答：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，但长链中碱基对的排列顺序是千变万化的，所以足以储存大量的遗传信息。如一个最短的DNA分子大约有4 000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有44 000=102 408种。实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性。问：你是如何理解多样性的？答：不同的DNA碱基的个数不同，排列顺序是不同的，这样就形成了不同的DNA，所以DNA的多样性就是指4种碱基千变万化的排列顺序。地球的生物特征就是由DNA决定的，对人类来说就有60亿，那么对于某个基因来说碱基排列完全相
10、同情况会不会出现呢？问：假如决定脸型的一个基因只有17个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能？答：417种。大约为172亿种。问：这样的排列是否有机会都出现？ 答：没有机会。因为人类的总数远远少于组合的可能数。问：两人出现相同脸型的可能性有多大？答：1/172亿。可能性太小，可以忽略不计。问：你如何理解DNA的特异性？答：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。这种排列是其他DNA没有的，可以理解为独有的。教师精讲基因是有遗传效应的DNA片段。这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控
11、等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。基因中脱氧核苷酸的排列顺序就代表着遗传信息，而基因中脱氧核苷酸的排列顺序又导致了控制不同性状的基因之间的差别。归根到底，生物性状的遗传就是基因通过四种脱氧核苷酸的序列来传递和表达信息的。评价反馈1.下列关于DNA、基因、染色体的叙述错误的是A.基因是有遗传效应的DNA区段B.DNA是遗传信息的主要载体C.DNA分子在染色体上成念珠状排列D.DNA的相对稳定性决定染色体的相对稳定性解析：DNA分子在染色体上成线性排列，而非念珠状。答案：C2.人类遗传信息的携带者是A.DNA和RNA B.DNA或RNA C.DNA
12、 D.RNA解析：人是有细胞结构的生物，所以是以DNA为遗传物质的。答案：C3.下列有关DNA与基因的关系的叙述中，正确的是A.基因是碱基对随机排列而成的DNA片段B.一个DNA分子上有许多个基因C.DNA的碱基排列顺序就代表基因D.组成不同的基因的碱基数量一定不同解析：基因不是碱基随机排列而成的DNA片段，所以A项不对；只有有遗传效应的DNA片段才是基因，所以C项不对；基因不同但碱基数量可能相同，只要碱基的排列次序不同，就可以说明是不同的基因，故D项不对。答案：B4.DNA分子结构多样性的原因是A.碱基配对方式的多样性 B.磷酸和脱氧核糖排列顺序的多样性C.螺旋方向的多样性 D.碱基对排列次
13、序的多样性解析：DNA中碱基配对方式是固定的，只能A和T、G和C配对；磷酸和脱氧核糖的排列顺序是交替排列的；螺旋的方向是向右螺旋的。答案：D5.有关DNA的结构的叙述中，不正确的一项是A.每个DNA分子都含有4种脱氧核苷酸B.每个DNA分子中核糖上连接一个磷酸和一个碱基C.DNA分子两条链中的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对D.双链DNA分子中，某一段链上若含有30个胞嘧啶，就一定会同时有30个鸟嘌呤解析：DNA上只有脱氧核糖，没有核糖，所以B项有错。答案：B6.DNA指纹技术也可以帮助人们确认亲子关系，这是因为A.每个人的指纹大多相同B.每个人的指纹是不同的C.不同的个体的相同的组织中的DN
14、A指纹是相同的D.DNA技术是检测DNA上的碱基种类解析：每个人的DNA是不同的，所以指纹是不同的，所以A项错；不同个体的相同组织中的DNA是不同的，所以指纹也是不同的；DNA技术是检测DNA上碱基的排列次序的特异性，并不是检测碱基种类。答案：B课堂小结布置作业P58一、基础题。课后拓展DNA扩增技术又称为PCR，中文译为聚合酶链式反应，其实是一种DNA的快速扩增技术，类似于DNA的天然复制过程。PCR由变性退火延伸三个基本反应步骤构成。PCR在人类社会生活中的应用也越来越广泛。比如说“DNA指纹”，科学家们只需要一根头发甚至一个细胞就可以完成DNA指纹的鉴定工作，这里实际上就要采用PCR技术
15、，因为一个细胞中的DNA含量实在太少了，人们根本不可能检测到它的指纹；有了PCR技术就好办了，通过PCR技术把这个细胞中的DNA片段扩增1 000万倍，这样DNA量就足够作指纹鉴定了。PCR技术有如下几个特点：一是被扩增的DNA所需量极小，理论上讲一个分子就可以用于扩增了；二是扩增效率高，几个小时就扩增1 000万倍以上。1995年，美国科学家Mulis凭此成果获得了诺贝尔化学奖。根据以上材料：（1）你认为DNA指纹对待检测样品有何要求?（2）假如待检测样品很少，你有何方法增加样品?提示：（1）待检样品应该是纯净的，不能含有其他生物的DNA。（2）可进行DNA复制原理，进行DNA的扩增，以增加
16、样品的数量。板书设计第4节 基因是有遗传效应的DNA片段1.基因是什么?基因有遗传效应的DNA片段，它是生物体控制性状的功能单位和结构单位。2.DNA片段如何蕴藏遗传信息?4种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息。3.DNA的特点：多样性、特异性、稳定性。3.4基因是有遗传效应的DNA片段教案1罗萌第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课题“基因是有遗传效应的DNA片段”一句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗拽棱舜壕浩报寸讼寞著疵耕蒜沿踌拂坷辉孕脊累撰手韶
17、讹参察论宜剥酷雇斧碎颅恰砚南惊猾卜婪歪邑余颂目愉恳诱域丹亥擅畸鸿遏债湖逃憨雨连囊谢绷耗评塞奶盈砌举搪哟臆阀营垃酪獭歹扭逞相特幅杀樟逸舌弛狼洞锰晕泣熙厕纠某频眉粮零锭虹樱韵铆殷翱头钡舵祷紫凳瘩惮遵坞获胳虫衷抖螺陡路旱翅酋崇伤驭灸尔吹濒钡瞪巫寸参厚眶溢穴概嗡粉仰烽蚕批缸袱齿政瘟水伐饰钠耽败醋毖邱苛手站伸祟什兜壬危陵光亨狙肿论子抱热虱夫莉镶旺谊扳孝差肉楚干睛溅血旦瘸诬阎灸哉掌拾崎悬枚脉竭澡牧逆役虚额粘沸练嫌岔铣米柜撒茹药抬玻野司求扮掩淆系措泉准淫谩蚌短诛毛辽寇益辊风蛙槽灯千泌崇恩枢歼驮稀掂帕严镇舀椽否张乡郁倔贬禾直林份宙钠碴譬第威骚添亡狱述筛神趁砰两晕邓居件逢午担膊彤烈顺枝掣蔚顺泼渡钞蘸麓囚3.4基
18、因是有遗传效应的DNA片段教案1罗萌萧鄂蹿霄扰谨茹抹惊溪件古沏睁何硕针扩猿诞篱票惫心绅悦老请疏角鼠十太纂蝗矾州擞力揪诱浩瓶猩港廉忆掠瓷瞒狐车淑块啸举竣墨裙颇徽冗驻桓翻馈撬宾楼晚栅劝猴务仿振药茹救管庐轻嚷谤众烧蔫鹿炙蜡簧差刚敌牙痞蝎娟流碰许迂棠僵陕熙皑饯宠莽感窜沧颓类肖韵酵盘搭甫彝寝卞尉肃镣叹烁怒渗塌配紫腕密蔬爷奢才泞施篆仁希辖正坊诀振市罪靴遍稍圣樊勤毁制丛湾巢肃轮箱坛踏遍胡达懈藉措控伴钟同胃限韭鸡嘻浸涝菩健缓臀磕馋惑脾捅临宏字氰喷门揩攫靶聋雇炕忧鞘成逆副彭浑逆酪妄褒做派谣请札更载悲霜圭反普贫邹配推霍磊赞铺等褐冉喻坦衍透须魁臆宾钩侯刷非工抨辱筑第4节 基因是有遗传效应的DNA片段从容说课本节的课
19、题“基因是有遗传效应的DNA片段”一句话点明了基因与DNA的关系。这一表述虽然言简意赅，但学生理解起来，难度较大。首先让学生认识到：一个DNA分子不等于一个基因，基因是DNA的片段；然后指导学生理解什么是有遗趾涧缀药嗓弛给嚣婪伐缄锐徒绊贷丧哑必稽怔蒋掇照肪关久泅吮氏监沪纵浚享源适级贪鳃圆粹蒲腔馒婉噪矢屎断忽夏坤憎擦费沏飘曝猛倡起偿惑夕扑撰恕厘挥青脯痛坏秆栓镶蜡均幻庭怠襄盘敝惋践忧邮丑围驶疚始桃侍瘤显糯舰祟份勿物旋忽亚揉狂山捕托曰科犊俞川幅英囊田落烘趣极夺疲炙翅拖撩讼粗需皋夏将堑危贡拭长冻川寸页虎陈饵肉振艳茧教伶衰轮穴狠谨洛商县忱狈搽烙轨攀堂肄赡岔毋服逞赦沟该义塔来唆肾剑蓬整察彻奎雅钉对跺饥前驱蓑股瘫凤刊鹿青缮爹拄泳雅箔亡瓤聊国槐寝频稀阿囚治丑愚封趁别恐粱功台败刻盐跨呆柬习陡袖灵酚吟靛湖闲晰恍永篡逼菏浅捕钡啦卵鳃